基于新形勢(shì)的中職電工電子教學(xué)改革研究

張晶

◆摘? 要：在新的形勢(shì)下，我國(guó)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作會(huì)有全新的變化，社會(huì)對(duì)于電工電子專業(yè)等人才需求會(huì)更加關(guān)注于實(shí)踐能力，進(jìn)而導(dǎo)致中職院校所開展的電工電子教學(xué)工作必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化和社會(huì)就業(yè)需要來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母?，充分體現(xiàn)出中職院校教學(xué)工作的積極價(jià)值，為社會(huì)各界提供更加優(yōu)秀的職業(yè)人才。本文將對(duì)新形勢(shì)下中職電工電子教學(xué)改革策略進(jìn)行討論分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者帶來一些啟示，共同提高中職院校電工電子教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

◆關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職;電工電子;教學(xué)改革;策略分析

在新形勢(shì)下，我國(guó)教育行業(yè)發(fā)生了一定的變化，社會(huì)各界對(duì)于中職院校的教育需求越來越高，也有了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)要求。中職院校必須積極應(yīng)對(duì)這些變化與挑戰(zhàn)，在強(qiáng)化自身建設(shè)的同時(shí)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)工作進(jìn)行有效改革，既要保障政治院校對(duì)于人才教育培養(yǎng)工作的質(zhì)量，也要促進(jìn)中職院校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，而這其中電電子專業(yè)作為中職院校最為重要的專業(yè)內(nèi)容之一，探討如何對(duì)電電子專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行革，會(huì)對(duì)中職院校帶來啟示性的作用，值得我們給予充分的關(guān)注。

一、教學(xué)方式方法的改革優(yōu)化

由于中職院校所能夠獲得的生源學(xué)習(xí)成績(jī)相較于高中會(huì)較差，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上和行為習(xí)慣上與高中學(xué)生有很大的差距，這些差距會(huì)對(duì)學(xué)生在參與電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)帶來一些負(fù)面影響，所以中職院校在開展電工電子專業(yè)教學(xué)改革時(shí)必須充分認(rèn)識(shí)到生源學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣愛好的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。有效的教學(xué)改革會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉，在理論知識(shí)的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更為深入的理解論知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也將獲得更多的成就感，提升學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提高。比如，學(xué)校在開展電工電子理論教學(xué)時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行，教師一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一邊對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行展示，學(xué)生可以通過模仿教師實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論的理解和應(yīng)用能力的鍛煉。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的靈活運(yùn)用

中職學(xué)校重點(diǎn)需要培養(yǎng)的是職業(yè)型應(yīng)用型人才，能夠使學(xué)生在接受一段時(shí)間的教育引導(dǎo)后直接投入到社會(huì)工作之中，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所開展的教學(xué)活動(dòng)相較于高中等學(xué)校應(yīng)該更加靈活，更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的有效鍛煉，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作和制作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，深刻體會(huì)到在職場(chǎng)中進(jìn)行直接生產(chǎn)的感覺，并且讓學(xué)生更為直觀的面對(duì)參與工作后可能遇到的各類生產(chǎn)難題，這樣便可以幫助學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備，以便日后更好的應(yīng)對(duì)工作挑戰(zhàn)。另外在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師也可以以更為豐富靈活的活動(dòng)形式來增加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的趣味性，更好的迎合年輕學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組安排一兩名優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)整個(gè)小組共同參與學(xué)習(xí)，教師需要為每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間需要相互配合才能夠共同完成任務(wù)，這樣的過程中會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力、分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行有效的鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用價(jià)值得到更大的發(fā)揮，全面提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化策略

教師作為中職學(xué)校電工電子教學(xué)改革的主要踐行者，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校也需要對(duì)師資力量進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，使廣大教師既能夠提高自身的專業(yè)能力，也能夠使教學(xué)活動(dòng)更加高效。中職院校在進(jìn)行教學(xué)改革過程中，可以積極引入新鮮血液來擴(kuò)充師資隊(duì)伍力量，以更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求來招聘新的教師，不僅要關(guān)注教師的學(xué)歷，也要關(guān)注教師的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要求教師必須具備一定的一線生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)，全面提高中職院校師資隊(duì)伍實(shí)踐能力。另外，學(xué)校也需要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行定期職業(yè)技能考核，不僅要關(guān)注教師教學(xué)能力，更要關(guān)注教師的人生價(jià)值觀，要求教師必須有正確的人生價(jià)值觀，才能夠使教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)更好地肩負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。為了強(qiáng)化中職院校師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，學(xué)校需要定期組織培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，積極引入在職教師到企業(yè)進(jìn)行掛崗的制度，幫助教師獲得更多的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)工作開展的更加符合生產(chǎn)現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)將直接關(guān)系到電子電工教學(xué)改革的質(zhì)量，教師需要通過正確的教學(xué)評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行積極的分析，讓學(xué)生在科學(xué)合理的評(píng)價(jià)中查找自身學(xué)習(xí)不足，在未來學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加有方向、更有針對(duì)性。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅關(guān)注于學(xué)生的考試績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)階段內(nèi)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)思想和認(rèn)真程度，要給予更多動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)，通過以課堂評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)查找不足，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的成就感，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)束語

總而言之，在中職電工電子專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革過程中，需要結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展變化，更加突出實(shí)踐能力的教學(xué)培養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)社會(huì)就業(yè)實(shí)際需求的職業(yè)型人才。

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