微視頻與初中物理教學(xué)有效結(jié)合的策略分析

洪永志

◆摘? 要：物理學(xué)科由于其所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、原理較為深?yuàn)W復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法深入理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。而微視頻是信息化時(shí)代下的新興產(chǎn)物，將其有效運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)變得更直觀、教學(xué)變得更高效。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)該立足于微視頻的特點(diǎn)，將其與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓知識(shí)點(diǎn)更加直觀，將課堂學(xué)習(xí)引向深處，從而不斷優(yōu)化初中物理教學(xué)實(shí)效。

◆關(guān)鍵詞：微視頻;高中物理;結(jié)合策略

初中物理因其知識(shí)體系廣博、原理內(nèi)容深?yuàn)W難懂，要求學(xué)生要具有一定的想象能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，特別是一些物理實(shí)驗(yàn)的原理、抽象的公式要求更甚，一直以來(lái)都被初中生視為學(xué)習(xí)生涯上的一大難點(diǎn)。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極探尋生動(dòng)易懂的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更好的理解物理重難點(diǎn)知識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的物理核心素養(yǎng)。微視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，具有直觀、高效等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可積極探尋兩者之間有效融合的方式，將知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化，加深學(xué)生的理解和掌握程度，從而不斷改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧借微視頻提升預(yù)習(xí)質(zhì)量

初中物理知識(shí)體系龐大，涵蓋內(nèi)容豐富，僅憑課堂上45分鐘的講解，學(xué)生是難以有效掌握的。而為了確保教學(xué)的進(jìn)度有效推進(jìn)，教師往往只重視重點(diǎn)知識(shí)的講解，缺乏全面、系統(tǒng)性的解析，學(xué)生如果沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，是難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。而微視頻具有預(yù)習(xí)方便、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，能夠有效提升學(xué)生課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量。因而，教師可在課前制作相關(guān)微視頻，內(nèi)容涵蓋教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和原理解析，讓學(xué)生按照視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生有效了解相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)有一定的認(rèn)知，掌握教師的教學(xué)進(jìn)度安排，從而緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如：以《動(dòng)與靜》這一節(jié)教學(xué)為例，該節(jié)要求學(xué)生要掌握動(dòng)、靜的概念，并能將其合理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為確保教學(xué)有效推進(jìn)，教師可在課前將微視頻發(fā)至學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。微視頻主要是對(duì)動(dòng)與靜兩種狀態(tài)進(jìn)行解釋?zhuān)ㄟ^(guò)現(xiàn)實(shí)的案例、短片等引申出動(dòng)、靜的概念，讓學(xué)生對(duì)即將講解的重點(diǎn)知識(shí)有一定的掌握，特別是對(duì)于認(rèn)知水平稍差的學(xué)生而言，良好的預(yù)習(xí)能讓他們緊跟教師教學(xué)步驟，在課上及時(shí)消化重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

二、巧借微視頻激發(fā)物理思維

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于學(xué)生而言，不僅要掌握教材中的原理、概念，更要逐漸形成相應(yīng)的物理思維，不斷提升物理核心素養(yǎng)。而受應(yīng)試教育影響，部分教育工作者將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)講解上，忽略對(duì)于物理思維的引導(dǎo)。因而，教師可立足于微視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其有效融入課堂教學(xué)，巧妙激趣引思，促進(jìn)學(xué)生多方位發(fā)展。

比如：以《磁是什么》這一節(jié)教學(xué)為例，磁在生活中運(yùn)用很廣泛，但學(xué)生還未形成相應(yīng)的概念，僅憑口述是難以讓他們準(zhǔn)確理解和把握知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，教師可采取微視頻的教學(xué)新模式，將磁的形成原理、在生活中的運(yùn)用以及磁的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)用微視頻呈現(xiàn)出來(lái)，特別是可以引入一些趣味小實(shí)驗(yàn)、磁懸浮列車(chē)原理等學(xué)生感興趣的短視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能讓學(xué)生感知物理的魅力所在，開(kāi)拓他們的視野，從而逐步形成物理思維。由此可見(jiàn)，將微視頻融入物理課堂，對(duì)于課堂教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，能不斷激起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲望，提高專(zhuān)注度，確保教學(xué)環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，深化對(duì)于物理思維的培養(yǎng)。

三、巧借微視頻突出重難點(diǎn)

初中生相比小學(xué)，不僅科目增加了，對(duì)于學(xué)生的要求也提高了不少，特別是初識(shí)物理這種晦澀難懂的科目時(shí)，挑戰(zhàn)不小。為確保學(xué)生能熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師往往會(huì)突出每一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，并反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但由于物理知識(shí)的抽象性，學(xué)生還是無(wú)法有效掌握。因而，教師可以利用微視頻的直觀性來(lái)彌補(bǔ)物理知識(shí)的抽象性，將深?yuàn)W難懂的概念、實(shí)驗(yàn)原理轉(zhuǎn)化為有趣的、形象的短視頻，在突出教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，加深學(xué)生的理解，推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行。

比如：以《力》的教學(xué)為例，該節(jié)要求學(xué)生在明確施力物體、受力物體的異同點(diǎn)、掌握力的相互作用等知識(shí)的基礎(chǔ)上，要逐漸構(gòu)建力的概念，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生掌握比較困難，因而，可借助微視頻展開(kāi)教學(xué)。教師可利用微視頻向?qū)W生展示人拉車(chē)、提東西等動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)視頻分析誰(shuí)是施力物體？誰(shuí)是受力物體？之后在利用微視頻播放力學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察力的性質(zhì)，并從中逐步建立對(duì)于力的概念。由此可見(jiàn)，通過(guò)微視頻展現(xiàn)形象的動(dòng)畫(huà)、有趣的實(shí)驗(yàn)可以突出重難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和掌握，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

總之，作為新興教學(xué)方式之一，微視頻以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用，在有效推動(dòng)課堂教學(xué)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)該立足于學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和微視頻的優(yōu)勢(shì)，將微視頻與初中物理兩者進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)體系，深化重難點(diǎn)知識(shí)的理解，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂薇，王詩(shī)嘉.微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)窗（教師版），2020（10）：119.

[2]褚玉光.微視頻在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].試題與研究，2019（28）：115.

本文系2020年南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)課題研究成果，課題名稱(chēng)“新中考背景下信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的實(shí)踐研究”，課題編號(hào)NJYZ2020-33。