新媒體手段在智慧課堂中的應(yīng)用

吳訓(xùn)青

◆摘? 要：本文對新媒體在智慧課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并立足當(dāng)前職業(yè)院校智慧課堂的現(xiàn)狀，找出職業(yè)院校教學(xué)過程中存在的問題與不足，并提出科學(xué)有效的創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新媒體;智慧課堂;教學(xué)模式

隨著信息化5G網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教育也面臨著前所未有的變化，對我們高職院校的老師也提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會的發(fā)展，隨之而來的是智慧課堂的誕生。新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的使用，可提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以極大的吸引學(xué)生，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧課堂與新媒體的簡述

1.在大數(shù)據(jù)時代背景下，衍生出一種新的教學(xué)模式——智慧課堂。想要實現(xiàn)智慧課堂，就必須從知識體系和教學(xué)方法兩方面入手，培養(yǎng)具有高智慧的人才。智慧課堂主要有互動性、開放性和實時性三個特點(diǎn)。①互動性。智慧課堂，通過使用相關(guān)的軟件，能夠為每名學(xué)生提供互動的機(jī)會，讓師生進(jìn)行無障礙交流。②開放性。智慧課堂，學(xué)生可以利用手機(jī)和電腦等移動設(shè)備，按照自己的學(xué)習(xí)需求，隨時隨地學(xué)習(xí)。③實時性。智慧課堂下高職教學(xué)模式在實際的應(yīng)用過程中，能夠切實滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識并且快速理解吸收。教師能夠根據(jù)學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，并及時給予指導(dǎo)。

2.新媒體這一概念最早是由美國于1967年率先提出的。新媒體當(dāng)前以網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字新媒體等為主，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校信息化建設(shè)逐步從“數(shù)字化”發(fā)展升級為“智慧校園”，中共中央國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》《中國教育現(xiàn)代2.0行動》，多次提到“智慧教育”“智慧學(xué)習(xí)”和“智能化校園”等概念。

二、新媒體在智慧課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.發(fā)展不協(xié)調(diào)

當(dāng)前國內(nèi)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育行業(yè)的資金支持也存在差異。在沿海發(fā)達(dá)城市，智能設(shè)備的普及率較高，而在一些西部地區(qū)較低，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)連基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備也不完善，導(dǎo)致在進(jìn)行現(xiàn)代化課堂建設(shè)時，存在嚴(yán)重的差異性，致使發(fā)展不均衡。

2.資源分配不均

電子化信息時代的到來，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合，以發(fā)展多元化教學(xué)模式。部分學(xué)校在進(jìn)行智慧課堂設(shè)施建設(shè)時，存在溝通性問題，且智慧課堂的建設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)資源和信息化資源的浪費(fèi)，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理層對此深入探討，制定了初步的方案，針對資源分配不均現(xiàn)象作了積極的探索。

3.教育實力匱乏

智慧教育作為一種新興的教育模式，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相融合，增加教師的教學(xué)難度，部分學(xué)校缺乏此類教學(xué)的專業(yè)人才。同時學(xué)校之間未能進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，處在獨(dú)自研發(fā)的狀態(tài)，使發(fā)展進(jìn)度受阻。

三、新媒體在智慧課堂的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著高等教育體制改革的進(jìn)一步深化，新媒體技術(shù)作為最受大學(xué)生歡迎的現(xiàn)代化教育技術(shù)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，并且在提高效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。

1.有助于突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育模式下都是以老師為主體，學(xué)生被動的接受知識，這樣非常不利于教學(xué)效率的提升，而在課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新媒體技術(shù)，能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在課堂教學(xué)上的主體作用得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。

2.有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

新媒體技術(shù)是基于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，老師可以借助新媒體為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主的去探究課外相關(guān)的知識，增加閱讀量，開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生有效的提高效率，鞏固課堂效果。

3.有助于創(chuàng)新教學(xué)反思

新時期的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，思想和思維方式都發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生的要求，教師教學(xué)過程中采取新媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，而且還可隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而提高教學(xué)效率。益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處組織部分教師對智慧課堂在提升課堂效率方面，進(jìn)行了分組對比實驗，反響很好。

四、新媒體在智慧課堂的創(chuàng)新措施

在高職院校教學(xué)中，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息、汲取知識、了解社會、關(guān)注社會動態(tài)最為便捷的渠道。老師和學(xué)生以文字、視頻、圖片等形式通過互聯(lián)網(wǎng)實時交流，可以讓師生在輕松的聊天中，達(dá)到教學(xué)相長。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)群”。

綜上所述，新媒體在智慧課堂中的教育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的利器，教育界要針對新媒體的加入，給予系統(tǒng)規(guī)范的應(yīng)用方式，以取得最好的效果。

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基金項目：2019年湖南省科學(xué)協(xié)會項目（項目編號：XJKX19B021）。