鄉(xiāng)村小學(xué)少兒版畫(huà)教學(xué)實(shí)施的研究策略

林圳晶

◆摘? 要：我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)資源分配尚不均衡，部分鄉(xiāng)村小學(xué)在開(kāi)展美術(shù)特色教學(xué)的時(shí)候遇到很多困難，不管是軟件方面還是硬件方面。作為鄉(xiāng)村美術(shù)教師，我從少兒版畫(huà)教學(xué)實(shí)施的角度出發(fā)，為鄉(xiāng)村小學(xué)地區(qū)的版畫(huà)教學(xué)做出了探索研究。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);美術(shù);少兒版畫(huà);教學(xué)

少兒版畫(huà)是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫(huà)的綜合體，對(duì)兒童動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其他課業(yè)所不能替代的。我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)資源分配尚不均衡，從少兒版畫(huà)教學(xué)實(shí)施的角度出發(fā)，為鄉(xiāng)村小學(xué)地區(qū)的版畫(huà)教學(xué)做出了探索研究。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師要多參加美術(shù)技能培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能

新課程要求教師不僅是課程的實(shí)施者而且是課程的開(kāi)發(fā)者，教師要不斷提高自己創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力。美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力，在一定程度上決定一所學(xué)校的美術(shù)特色發(fā)展方向。以版畫(huà)作為美術(shù)特色研究方向，這就要求美術(shù)老師具備相應(yīng)的版畫(huà)技能。美術(shù)教師可以充分利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)欣賞版畫(huà)作品，研究版畫(huà)的技法。

參加專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的版畫(huà)技能培訓(xùn)?！耙o學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。”老師首先要求足夠的知識(shí)技能儲(chǔ)備，才能更好地教育學(xué)生。美術(shù)教師每學(xué)期在學(xué)校都會(huì)進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，主要是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程在線教育，多以理論知識(shí)為主。每年寒暑假，各地的版畫(huà)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)舉辦教師高研班培訓(xùn)，各種各樣的版畫(huà)技能培訓(xùn)，如黑白木刻版畫(huà)、水印木刻版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等等，還有少兒美術(shù)綜合類(lèi)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)班中，會(huì)接觸到中國(guó)各地的優(yōu)秀美術(shù)教師，還有學(xué)習(xí)到最新的少兒美術(shù)培訓(xùn)技能等。而假期的教師培訓(xùn)，更加注重教師的實(shí)操技能，現(xiàn)場(chǎng)有老師講解和示范，再由學(xué)員操作練習(xí)。這樣大大提高了理論知識(shí)的運(yùn)用，另一方面，準(zhǔn)備充分的學(xué)員教師，還可以將假期在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)作的作品，投稿參加各大展覽和比賽。這可謂是多方面的豐收，既能學(xué)習(xí)又能參展或參加比賽。所以，美術(shù)老師的假期，一定要好好規(guī)劃，找到一個(gè)適合自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)。

二、引進(jìn)版畫(huà)教育專(zhuān)家，多交流、多學(xué)習(xí)

除了學(xué)校教師的教學(xué)以外，學(xué)校還可以引進(jìn)教育專(zhuān)家資源。每一位教育專(zhuān)家在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究，對(duì)于教學(xué)和技能都有相應(yīng)的特長(zhǎng)領(lǐng)域。尤其當(dāng)鄉(xiāng)村小學(xué)本校教師的專(zhuān)業(yè)技能水平未達(dá)到較高的水平時(shí)，可邀請(qǐng)版畫(huà)教育專(zhuān)家每周對(duì)版畫(huà)社團(tuán)學(xué)生授課。版畫(huà)教育專(zhuān)家在授課的同時(shí)，本校教師可作為助教在課堂上協(xié)助，這樣一來(lái)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)到了版畫(huà)知識(shí)，本校教師同樣在課堂上學(xué)習(xí)到了版畫(huà)技能和教學(xué)方法。由于鄉(xiāng)村學(xué)校的資源有限，每周的版畫(huà)社團(tuán)培訓(xùn)課，可由版畫(huà)教育專(zhuān)家先上一節(jié)課，再由本校教師學(xué)以致用，培訓(xùn)本周剩下的版畫(huà)課。比如在我的學(xué)校中，周一請(qǐng)版畫(huà)專(zhuān)家進(jìn)課堂教學(xué)，周二至周五的版畫(huà)社團(tuán)課和美術(shù)課堂，就由我本人進(jìn)行授課。在實(shí)操過(guò)程中，如果有疑惑的地方，再向版畫(huà)教育專(zhuān)家請(qǐng)教。

美術(shù)教師通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和向版畫(huà)教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)，積累到一定的時(shí)間，便可以獨(dú)立教授版畫(huà)課。平時(shí)和版畫(huà)教育專(zhuān)家保持一定的聯(lián)系，多溝通、多交流、多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、美術(shù)課堂普及版畫(huà)教學(xué)，融入地方性文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

美術(shù)課堂上，因地制宜，結(jié)合學(xué)校的版畫(huà)研究方向，教材內(nèi)容與版畫(huà)教學(xué)相結(jié)合。比如在嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)，第7課《大魚(yú)和小魚(yú)》，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感知魚(yú)造型的大小、形狀對(duì)比和簡(jiǎn)單的畫(huà)面構(gòu)圖方法。那么，則可以通過(guò)吹塑版版畫(huà)來(lái)制作，學(xué)生用鉛筆把魚(yú)刻在吹塑版上，有大小變化和前后的遮擋關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，體驗(yàn)版畫(huà)的制作樂(lè)趣，獲得對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的持久興趣。同時(shí)，可以提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力和思維能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

結(jié)合美術(shù)學(xué)科本位的整體美感要求、結(jié)合季節(jié)和地方文化特色。在上版畫(huà)課的時(shí)候，加入本土的文化的課程，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。如我們學(xué)校的孔子文化，石碁鎮(zhèn)本地的鰲魚(yú)文化、乞巧文化、古祠堂建筑文化、牌坊建筑文化、醒獅文化、粵劇文化等等。在版畫(huà)教學(xué)中，強(qiáng)化區(qū)域文化的滲透，讓版畫(huà)課更顯特色和生命力，增強(qiáng)活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

四、提供版畫(huà)作品展示平臺(tái)，多參加版畫(huà)專(zhuān)業(yè)比賽，提高學(xué)生自信

學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉辦“藝術(shù)節(jié)”，全校家長(zhǎng)都會(huì)到學(xué)校參加活動(dòng)，會(huì)將全校30多個(gè)社團(tuán)集中展示，為全校學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。版畫(huà)社團(tuán)的作品展示區(qū)，有全體版畫(huà)社團(tuán)成員的版畫(huà)作品。版畫(huà)社團(tuán)還設(shè)立了現(xiàn)場(chǎng)版畫(huà)制作展示區(qū)，全體社團(tuán)成員都在現(xiàn)在制作版畫(huà)，由全校家長(zhǎng)和同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)有版畫(huà)制作體驗(yàn)區(qū)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)親身制作體驗(yàn)，由版畫(huà)學(xué)生社團(tuán)學(xué)生輔導(dǎo)。藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，除了展示學(xué)生作品，提高學(xué)生自信，更是展示版畫(huà)教學(xué)成果，進(jìn)一步宣傳了版畫(huà)社團(tuán)，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入版畫(huà)社團(tuán)的學(xué)習(xí)。

版畫(huà)社團(tuán)培訓(xùn)和美術(shù)課堂上，優(yōu)秀的版畫(huà)作品，投稿參加各項(xiàng)版畫(huà)專(zhuān)業(yè)比賽。我校在近三年全國(guó)的各類(lèi)版畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生67人次，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀組織單位，輔導(dǎo)老師被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。一張張的證書(shū)，一項(xiàng)項(xiàng)的榮譽(yù)，都是對(duì)孩子們出色地“玩轉(zhuǎn)”版畫(huà)最好的肯定和鼓勵(lì)。

五、總結(jié)

學(xué)生在版畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索，這四方面的能力都得到了提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)版畫(huà)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，例如版畫(huà)如何表現(xiàn)乞巧節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生版畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。在每次版畫(huà)課前，先讓學(xué)生親身去觀察生活，如上石碁古建筑一課前，先帶領(lǐng)學(xué)生走近本村的古建筑，欣賞古建筑的造型特點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的樂(lè)趣，關(guān)注身邊的人文趣事，用版畫(huà)表現(xiàn)生活的特色與風(fēng)情，加強(qiáng)學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)作與生活體驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)化版畫(huà)創(chuàng)作中的人文因素，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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