應用意識在初中數(shù)學教學中的滲透

彭衛(wèi)東

◆摘? 要：數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，它所體現(xiàn)的思想方法、邏輯推理、空間觀念等滲透到了各個領域。因此教師要注重在初中數(shù)學課中，為初中生滲透應用意識，讓初中生了解知識應用能力的重要性，對數(shù)學知識的學習有更加深刻的認知，新課標中對應用意識是非常重視的，教師要明確初中數(shù)學課中，應用意識所處的重要地位，然后將應用意識適當滲透到初中數(shù)學課中。

◆關鍵詞：初中數(shù)學;應用意識;滲透

數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，它所體現(xiàn)的思想方法、邏輯推理、空間觀念等滲透到了各個領域。所以在中學教學過程中，我們必須重視數(shù)學的應用教學，將應用意識的培養(yǎng)和應用能力的發(fā)展放在重要的地位上，使學生具有適應生活和社會的能力，使他們能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題。

一、新課程理念下初中數(shù)學課滲透應用意識的重要性

（一）幫助初中生鞏固初中數(shù)學課學習知識

數(shù)學的學習，需要的是領悟、鞏固以及應用的過程，這些過程之間有著十分緊密的聯(lián)系。初中數(shù)學課中教師要讓初中生具備應用意識。這樣可以讓初中生在解決問題中，對數(shù)學知識展開應用，讓初中生對數(shù)學知識的領悟更加全面以及深刻，另外是知識應用，也是為了對現(xiàn)實問題進行解決，提升初中生對問題的解決能力，在知識的應用中，初中生對知識的理解就會更加深刻，讓知識得到鞏固。這種情況下。讓數(shù)學理論為現(xiàn)實生活服務，可以讓初中生做到學以致用。

（二）提高初中生的實踐能力

在現(xiàn)階段，素質(zhì)教育非常重視創(chuàng)新思維以及實踐能力的強化。初中數(shù)學課中教師也要將創(chuàng)新力以及實踐能力培養(yǎng)作為重要的任務，初中數(shù)學課中對初中生教授數(shù)學知識的同時，要讓初中生的創(chuàng)新精神以及實踐能力得到發(fā)展。初中生屬于一個可塑性極強的階段。教師要注重對初中生的全方位指導，讓初中生對知識有足夠的應用意識，并鍛煉初中生的實踐能力。教師可以在初中數(shù)學課中適當運用生活案例，在生活案例的分析以及解決問題過程中，初中生要發(fā)揮出自身創(chuàng)新思維，對問題找到創(chuàng)新解決的方法，從而讓自身的知識得到合理應用，將問題解決。

（三）激發(fā)初中生的學習積極性

初中生的思維則是以形象思維占據(jù)主要，這樣對抽象的問題展開分析，初中生沒有足夠的思維能力。這樣初中生對初中數(shù)學課會存在畏難情緒。加上教師在初中數(shù)學課中運用的教法比較單一，讓初中數(shù)學課的學習顯得枯燥，在初中數(shù)學課的傳統(tǒng)教學中，教師對知識的重視要超過自主探索的過程，這樣枯燥的學習方式，讓初中生難以靜下心展開研究，導致注意力無法在初中數(shù)學課中充分集中到知識學習中。初中數(shù)學課中教師對應用意識展開滲透，有助于改善初中數(shù)學課的這種局面，借助對應用意識的充分滲透，并對數(shù)學知識展開應用，可以讓初中生的職業(yè)意識得到強化，最大程度激發(fā)初中生對初中數(shù)學課的積極性。

二、初中數(shù)學課中應用意識滲透對策

（一）理論聯(lián)系實際，學以致用

初中數(shù)學課中，教師要注重鍛煉初中生知識應用的意識。在初中數(shù)學課中，為初中生傳遞應用意識，讓初中生可以形成動手實踐以及服務于實際的意識。主要是將初中數(shù)學課與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣讓初中生意識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。比如，在初中數(shù)學課中，幾何圖形方面的知識是非常豐富的，其中關于“等腰三角形”、“勾股定理”等，這些知識其實在現(xiàn)實生活中都是有非常重要的應用，教師可以引導初中生，發(fā)現(xiàn)各類幾何圖形的應用。在建筑設計或者是家具的設計中，很多的結(jié)構(gòu)要運用到幾何知識，在現(xiàn)實生活中各類的結(jié)合圖形，無論是平面還是立體的圖形，應用是十分廣泛的。因此掌握各類幾何圖形的特點，可以讓很多的產(chǎn)品設計以及建筑設計更加豐富，學習幾何知識是非常有現(xiàn)實意義的。教師要為初中生設計適當?shù)那榫?，讓初中生在情境中，對知識的現(xiàn)實應用有更加清晰地認知，然后提升初中生的應用意識，初中生會意識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要意義，對數(shù)學的學習積極性就會得到增強。

（二）布置實際操作任務，強化初中生的實踐能力

強化初中生的動手實踐能力，需要借助一些實踐活動，教師要結(jié)合初中生的身心特點，在將理論知識完成傳授的基礎上，為初中生布置一些親身實踐的任務，讓初中生可以具備對知識的應用意識以及操作能力。

（三）課堂中滲透應用思想，提高初中生的應用意識

初中數(shù)學課中教師要讓初中生有足夠的知識應用意識，就要讓初中生從思想上，認識到數(shù)學的學習是有實際用處的。學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活的諸多問題，這樣初中生就會控制自身的行為，對數(shù)學的學習更加重視。比如，在學習“軸對稱”之后，教師可以讓初中生列舉出一些現(xiàn)實生活中，有關軸對稱的一些例子，其實這樣的例子是非常多的，對稱美是自古以來在我國建筑以及日常事物設計中的重要思想，搖籃、轉(zhuǎn)盤以及一些門窗的設計，都是有軸對稱知識的應用。教師需要讓初中生意識到，初中數(shù)學課的知識在現(xiàn)實生活中有著非常重要的用途，學習好數(shù)學對解決生活問題是有重要價值的，另外是讓初中生多一些相關的體驗，也可以在初中數(shù)學課中營造出非常好的探索氛圍。

總之，初中數(shù)學課中教師要注重對應用意識的滲透，應用意識關系到初中生是否有對知識的實踐能力，關系到初中生的未來發(fā)展，因此教師要對應用意識滲透足夠重視，加強對初中數(shù)學課教法的適當革新。

參考文獻

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