人文素養(yǎng)視域下的高職院校音樂教學(xué)

趙云芝

◆摘? 要：作為培養(yǎng)人才的基地，高職院校如果想讓自己的功能得以充分的發(fā)揮，為社會輸送出更多優(yōu)秀的人才，就需要在日常教學(xué)中，融入人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。基于此，本文從豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的需要和塑造學(xué)生健全人格的需要兩方面，分析和研究了將人文素養(yǎng)融入音樂教學(xué)中的必要性，在此基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)對音樂藝術(shù)課外實(shí)踐的拓展三條可以實(shí)施的有效策略，以期能給同行一些借鑒。

◆關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高職院校;音樂教學(xué);有效策略

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)校在傳授音樂知識時(shí)，多注重對音樂知識的夯實(shí)與實(shí)操技能的提高，而忽視了對人文素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)，從而導(dǎo)致高職院校的學(xué)生，知識與技能已經(jīng)足夠，但是缺乏情感理解，無法把握音樂中的情感。對此，音樂教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要運(yùn)用各種有效措施，加強(qiáng)對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，以便學(xué)生在提高文化知識的同時(shí)，還能獲得審美體驗(yàn)愛國情懷等方面的提高，從而學(xué)會鑒定真善美，以相對理性的方式看待整個世界，形成科學(xué)的世界觀與人生觀，為日后成為合格的社會主義建設(shè)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1將人文素養(yǎng)融入音樂教學(xué)中的必要性

1.1豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的需要

音樂起源很早，在歷史的長河中，又有許多偉大的音樂家，將當(dāng)時(shí)的文化習(xí)俗等注入到音樂中，所以現(xiàn)在的音樂，既含有豐富的社會文化內(nèi)涵，反應(yīng)了某個時(shí)期人們的風(fēng)俗文化，又有優(yōu)美的旋律和歌詞，來表達(dá)人物的各種情感。對此，教師要深刻意識到人文素養(yǎng)對于學(xué)生人格塑造正確價(jià)值觀形成的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)音樂教材的內(nèi)容，加強(qiáng)對人文素養(yǎng)內(nèi)容的注入，以便能夠加深學(xué)生對于音樂的理解與認(rèn)知，進(jìn)而在流暢的音樂中，逐漸擁有更多美好的體驗(yàn)與感受，從而喜歡上音樂。

1.2塑造學(xué)生健全人格的需要

因此高職學(xué)院，不僅是學(xué)生習(xí)得一門技能，以便日后為更多的人服務(wù)的地方，還是學(xué)生進(jìn)行塑造健全人格和高尚品質(zhì)的地方。所以，音樂教育，并不是僅僅教給學(xué)生音樂知識和音樂技能就可以了，還要幫助學(xué)會認(rèn)識到音樂的美，并將這種美通過各種行為表現(xiàn)出來。而音樂教育與人文素養(yǎng)的結(jié)合，則可以有效提高學(xué)生的文明程度，促使他們朝著全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。

2人文素養(yǎng)視域下高職院校音樂教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

人文素養(yǎng)視域下，音樂教師對于學(xué)生的教育，應(yīng)該遵循“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注重知行合一，注重結(jié)合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容與學(xué)生全面發(fā)展的職業(yè)需要，注重因材施教。在教學(xué)目標(biāo)上，要重視對學(xué)生品質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，讓人文素養(yǎng)的內(nèi)容，悄聲無息地滲入音樂課堂中，以便學(xué)生能夠把握音樂中作者的情感，久而久之，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品格的形成與培養(yǎng)。作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生積極性與主動性的負(fù)面影響，在具體教學(xué)中，要將教學(xué)的重心，從單純的傳授知識與技能逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造精神、審美能力的等方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀形成的培養(yǎng)，對于學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)、健全人格等方面的培養(yǎng)，以便能夠提升他們的綜合能力，久而久之，獲得全面發(fā)展。同時(shí)還要注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，在全面把握音樂基本知識的基礎(chǔ)上，在掌握人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便學(xué)生能在適宜于自己的教學(xué)方式中，獲得審美情緒的開啟，獲得音樂作品鑒賞能力的提高，獲得優(yōu)良品質(zhì)的形成，為日后進(jìn)入社會提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

2.2加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

有無數(shù)實(shí)例表明，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以在很大程度上，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，從而以積極主動的態(tài)度參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中來，長此以往，實(shí)現(xiàn)個人音樂知識的夯實(shí)與人文素養(yǎng)的提升。因此，在音樂授課的過程中，音樂教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分把握音樂教材重難點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的力度，以便能夠讓學(xué)生更好的理解音樂作品的內(nèi)涵以及精髓。

2.3加強(qiáng)對音樂藝術(shù)課外實(shí)踐的拓展

對于高職院校的學(xué)生來說，音樂情感的把握、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等等，不應(yīng)該局限在課堂教學(xué)上。在條件允許的情況下，教師完全可以根據(jù)課程目標(biāo)，開展音樂課外課堂，以便學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的東西進(jìn)行外在的展現(xiàn)，從而加深對音樂作品的理解。

3結(jié)語

綜上所述，在人文素養(yǎng)視域下，高職院校對于音樂的教學(xué)，要通過創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方法，一方面讓學(xué)生獲得音樂知識夯實(shí)與實(shí)操技能的提升，從而為日后學(xué)習(xí)更加高深理論知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造等人文素養(yǎng)方面的能力，為日后成為合格的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要明白，這絕非是短時(shí)內(nèi)就可以完成的，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，音樂教師要保持持之以恒的耐心，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以便能夠促使他們樹立起正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]徐柳.人文素養(yǎng)視域下的高職院校音樂教學(xué)探究[J].北方音樂，2020（23）：139-141.

[2]徐淼.高職學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].北方音樂，2019，39（15）：138-139.

[3]鄭全律.高職音樂教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（16）：118-119.

作者簡介

趙云芝（1964.02.11—），女，滿族，寧夏回族自治區(qū)吳忠市人，在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系任教，大學(xué)學(xué)歷，副教授，吳忠市音樂家協(xié)會主席，致力于音樂教育事業(yè)，研究方向音樂理論與合唱指揮。