初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效

趙雪妍

◆摘? 要：初中數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，學(xué)生可以在一個(gè)快樂的條件下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)初中數(shù)學(xué)為載體，對(duì)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效分析的這一論題進(jìn)行一番說明與闡述。

◆關(guān)鍵詞：提質(zhì)增效;初中數(shù)學(xué);課堂;探索

在新課程背景下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，要求教師必須具備開拓創(chuàng)新的精神，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，努力探究有效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

一、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，把握他們的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、盲點(diǎn)

首先要以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)主要目標(biāo)。但是真正在教學(xué)過程中很多時(shí)候卻沒有落到實(shí)處。為了進(jìn)一步提質(zhì)增效，我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更加注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其自身的能力。

例如在講到分式的運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們必要做出更多的示范，在通分、因式分解、約分的過程中講解一些常見的錯(cuò)誤，在“符號(hào)調(diào)整”這樣的細(xì)節(jié)中，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，重點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行記錄，也要在導(dǎo)學(xué)卡上做記錄?？傊畬?duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)中所遇到的問題要有一定的預(yù)知性，針對(duì)這些問題，我們要給予充分的重視和積極的應(yīng)對(duì)，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們?cè)谡n堂中具備更強(qiáng)的適應(yīng)性，更多的主動(dòng)性，給課堂注入更多的活力跟動(dòng)力，以此作為提質(zhì)增效的一個(gè)起點(diǎn)。

二、適當(dāng)應(yīng)用各種軟硬件技術(shù)，給予課堂注入更多的層次感

目前針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)備和軟件已經(jīng)比較普及，我們教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，完全可以通過運(yùn)用更多種類的多媒體技術(shù)來輔助我們的課堂教學(xué)。一方面，多媒體技術(shù)可以用更加直觀的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)展示給學(xué)生，從而使學(xué)生更直截了當(dāng)?shù)娜チ私夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)。

例如，當(dāng)教師在講解用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱這部分知識(shí)的時(shí)候，首先可以通過多媒體軟件復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，以圖形展示的方式引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要求學(xué)生將兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)A、B畫到平面坐標(biāo)系中，同時(shí)要求學(xué)生考慮關(guān)于Y軸對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系。教師還可以充分利用電子白板，利用其中的作圖工具現(xiàn)場作圖，會(huì)更加精確更加直觀，這樣學(xué)生可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示清楚掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由此可見，在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外一方面，教師還可以通過多媒體技術(shù)來加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)深度，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生也可以通過多媒體更全面的了解知識(shí)內(nèi)容。我們?cè)谡n堂中不用拘泥于以往的形式，可以利用多媒體播放一些生活實(shí)例或者有關(guān)數(shù)學(xué)問題的短視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中加入對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的思考，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，反過來這也是將數(shù)學(xué)融入生活的最好的體現(xiàn)手段。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，我們教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的探究，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的效率，這也是提質(zhì)增效的重要輔助條件。

三、有意識(shí)地增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在教師教學(xué)有了針對(duì)性、學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，我們教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。在課堂中，我們可以根據(jù)學(xué)生之間不同的能力層次將其分成不同的小組，進(jìn)行小組討論和小組分工，讓學(xué)生在各個(gè)小組中發(fā)揮各自的特點(diǎn)，最終形成一股學(xué)習(xí)的合力，完成問題的思考和知識(shí)的掌握。使學(xué)生通過互相合作對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成有所感知，在合作中挖掘數(shù)學(xué)問題并將其解決，從而逐漸提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

例如，當(dāng)教師講解用一元二次方程解決問題這部分知識(shí)的時(shí)候，可以首先要求學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)卡以后再進(jìn)行探究合作式學(xué)習(xí)，讓閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行剖析，劃出重要數(shù)據(jù)并寫出注意點(diǎn);讓理解和概括能力較強(qiáng)的同學(xué)尋找“等量關(guān)系”并用簡潔的語言寫下來;有同學(xué)負(fù)責(zé)“列方程”，根據(jù)前面同學(xué)得到的等量關(guān)系，把方程完成的寫出來;讓解方程能力較強(qiáng)、計(jì)算準(zhǔn)確率較高的同學(xué)得出方程的解并進(jìn)行檢驗(yàn)和作答。當(dāng)然，有想象力好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)甚至還可以為大家編制問題……在這個(gè)過程中，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都把自己有疑惑的問題與小組成員交流，只有通力合作、全程關(guān)注才能讓問題得到正確的解答。通過這樣探究合作學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以提高自己的思考合作能力，而且還可以使其深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。多采用學(xué)生互相協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，也能讓他們感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在合作中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高自己的數(shù)學(xué)能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)其能否自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)具有決定性的作用。教師應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師還應(yīng)該積極關(guān)心并鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢钥吹剑岣邔W(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，應(yīng)該成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的最活躍的一個(gè)面。

總之，我們作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)多充分利用現(xiàn)有條件，多思考，多嘗試，不怕困難，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升課堂效率

參考文獻(xiàn)

[1]史勐莉.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效.教育學(xué)，2020（01）.

[2]崔小麗.對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效分析.教育學(xué)，2020（05）.

[3]楊建生.整體性教學(xué)——初中數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的有效路徑.教育學(xué)，2018（08）.

[4]熊秀清（三臺(tái)縣潼川中學(xué)四川三臺(tái)621100）.“互動(dòng)教學(xué)”提質(zhì)增效.高等教育學(xué)，2009（06）.

[5]黃潤鑫.淺談項(xiàng)目管理創(chuàng)新提質(zhì)增效.文化科學(xué)，2020（04）.

[6]安秀蓮.淺談小學(xué)作文教學(xué)的減負(fù)、提質(zhì)、增效.教育學(xué)，2019（09）.