小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)探究與分析

馬茜

摘 要：閱讀是獲取英語知識(shí)的最快方法，核心素養(yǎng)概念是身心教育的指導(dǎo)，有效的閱讀教學(xué)要求小學(xué)一線英語教師要學(xué)會(huì)有效的教學(xué)策略。隨著國內(nèi)社會(huì)改革開放的發(fā)展，英語在人們的生活和工作中得到越來越廣泛的應(yīng)用，因此，目前的學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)就要開始學(xué)習(xí)英語，小學(xué)階段英語教師需要幫助學(xué)生找到適合學(xué)習(xí)的材料，并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語閱讀;能力培養(yǎng);教學(xué)策略

近年來，隨著國內(nèi)英語教學(xué)改革的進(jìn)步，小學(xué)英語教學(xué)方法發(fā)生了一些變化。小學(xué)生的閱讀技能不僅可以提高學(xué)生對英語課堂的參與度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。閱讀課文和理解力在小學(xué)英語教學(xué)中很重要，并且閱讀理解題在各個(gè)級(jí)別的考試中所占的比重很大。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀存在的不足

1.沒有學(xué)校和老師的關(guān)注

受傳統(tǒng)教育觀念的影響及教學(xué)課程安排的限制，學(xué)校和教師尚未對英語閱讀產(chǎn)生必要的關(guān)注。教師僅專注于學(xué)校在限定時(shí)間內(nèi)為實(shí)施教學(xué)所要求的任務(wù)。因此，教師分配的教學(xué)任務(wù)要與教室中書籍的內(nèi)容緊密結(jié)合，并且只給學(xué)生分配幾個(gè)英語閱讀理解題，并且不愿意理會(huì)學(xué)生，更不愿意培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考能力，這是非常不對的。在每年收到的小學(xué)生推薦閱讀書單中，課外書籍比例占據(jù)了絕大部分，很多學(xué)生對英語閱讀沒有熱情，學(xué)生變得更加依賴課外知識(shí)，并且會(huì)在英語教學(xué)中更加被動(dòng)。

2.小學(xué)生尚未充分發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通常按照學(xué)校老師的指示和步驟學(xué)習(xí)，完成課后作業(yè)后，他們很少主動(dòng)閱讀英語。老師通常在學(xué)校外安排較少的英語課，并且課堂檢查和評(píng)估的強(qiáng)度不夠，因此學(xué)生在課后很少花時(shí)間主動(dòng)閱讀英語。因此，要進(jìn)行對課后英語閱讀有所幫助的教育。

3.父母無法為孩子提供有效的閱讀指導(dǎo)，有些父母不與孩子一起閱讀英語

這表明大多數(shù)父母并沒有真正意識(shí)到英語閱讀的重要性，英語閱讀對孩子學(xué)習(xí)有很大的影響，但是小學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語課外閱讀。

4.一些家長不支持孩子課外英語閱讀

適合小學(xué)生的英語閱讀材料主要是圖畫書以及一些閱讀報(bào)紙和豐富多彩的雜志，更有簡單且更易于理解的英語閱讀圖畫書，能夠激發(fā)學(xué)生對校外英語閱讀材料的熱情。父母通常不了解英語閱讀對兒童英語課的幫助，在學(xué)校外借閱和購買閱讀書籍時(shí)，家長不愿意支持，進(jìn)而學(xué)生接觸它們的機(jī)會(huì)較少。

二、英語閱讀相關(guān)策略與能力培養(yǎng)

1.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x主題

適當(dāng)?shù)拈喿x主題是達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵要素。小學(xué)生年齡小，如果教師所選的文本閱讀主題不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，即使教師投入更多的時(shí)間和精力，學(xué)生依舊缺乏積極參與和深入思考，甚至無法產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。所以，小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特定的學(xué)習(xí)條件，確定文本閱讀主題，這將花費(fèi)時(shí)間和精力專注于課程的確定。

2.利用表演場景培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)英語課本中的大部分內(nèi)容都是短篇小說或簡單故事，對話一般都簡單、明了，符合學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教科書實(shí)際的內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，因?yàn)樾W(xué)生的想象力豐富，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并融入情境，對話表演和講故事過去在創(chuàng)造情境方面都是有效的教學(xué)形式，創(chuàng)作通常很簡單，學(xué)生很容易表演，并且適合所有學(xué)生參加，這提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

英語閱讀是讀者與作者之間的交流過程，是兒童探索周圍世界的重要方式。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尚處于起步階段，這個(gè)階段是訓(xùn)練學(xué)生充滿興趣和愛好的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，通過創(chuàng)建科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生廣泛的語言使用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師可以運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在課堂中景觀整合也是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效形式，源于對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，教師結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢，并將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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