議題式教學在高中政治課堂中的應用策略探究

陳加添

摘 要：在高中政治課上，采用議題式教學的方法是新課標提出的要求，也是實現高效化教學的有效途徑。為了推動思想政治教育水平的提高，教師要根據政治課程內容，恰當地選擇議題，并帶領學生深入研究討論議題，將課程知識融入議題式教學過程中。對高中政治議題式教學的應用策略進行探討，以期改進高中政治教學方法，促進學生政治素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：高中政治;議題式教學;應用策略

議題式教學更加重視學生本身的思維發(fā)展，要求他們利用所學的知識，結合自己的親身經驗來分析議題，有助于推動知識的內化與理解，切實發(fā)揮政治學科的育人價值，促進學生知識水平與思維觀念的發(fā)展。

一、立足教材內容，選擇恰當議題

在議題式教學中，首先要選擇恰當的議題。在開始教學前，教師要深入研讀教材，全面了解本課的內容，抓住本課的核心知識點，圍繞其中的重難點來選擇議題。同時還要考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，通過課堂觀察、日常交流等了解高中生的知識、思維水平，盡可能選擇一些學生熟悉的事物或情境，作為議題設計的基礎。只有這樣，才能確保議題能夠引起學生思考和討論的興趣，讓議題成為學生與知識之間的橋梁。

例如，在教學“正確認識中華傳統文化”時，本課的主要目標是讓學生理解我國傳統文化的價值，對傳統文化形成正確的態(tài)度和良好的認同感。但在現代社會當中，傳統文化面臨多元文化的沖擊，有些人不了解傳統文化，甚至一味地否定傳統文化，這種觀念在一定程度上影響到現在的高中生。教師可從這一點出發(fā)，設定議題：“傳統文化是包袱還是財富？”并設計相應的子議題：“（1）尋找身邊的傳統文化元素;（2）探究傳統文化對現代生活的影響;（3）思考我們應該怎樣對待傳統文化?！蓖ㄟ^議題的方式點明本課的核心問題，再通過子議題的設計將本課的知識內容細化，便于學生思考和探究。

二、課堂積極互動，深入探討議題

在議題式教學中，課堂互動是關鍵性環(huán)節(jié)，是師生集中分享信息與見解的途徑，也是引導學生由淺入深理解議題的過程。在明確議題后，教師要讓學生廣泛收集相關資料，一是收集教材相關的資料，引導學生課前預習，了解課本中的理論概念和規(guī)律;二是收集日常生活中的相關資料。以課堂分組討論的方式，為學生提供闡述觀點的機會，在持續(xù)化、動態(tài)化的交流過程中，促使學生深入、正確地理解議題，最終形成共識。

例如，在教學“歷史和人民的選擇”一課時，教師可提出議題：“為什么說中國共產黨是歷史和人民的選擇？”然后讓學生廣泛收集相關信息，并在課堂上互相分享。教師適當地參與到學生的討論過程中，整理他們的學習成果，并適當地進行補充和糾正。同時，教師也要做好資料收集的工作，將其與學生搜集的信息結合起來，確定課堂互動討論的基本內容。在本課的互動環(huán)節(jié)中，可以先從近代中華民族對國家出路的探索開始，如百日維新運動、辛亥革命等，總結失敗的教訓，然后梳理中國共產黨為維護國家統一和民族團結做出的種種努力和貢獻，為學生講解中國共產黨的性質與宗旨，使其明白中國共產黨領導的重要性和必要性。

三、聯系社會熱點，正確辨析議題

隨著中國進入新時代，社會經濟、政治、文化等方面都出現了新的變化，高中政治教師要積極關注社會熱點事件，將其融入議題式教學中，以此提升政治課堂內容的時效性。高中生尚未建立成熟的價值體系，在看待一些社會問題的時候容易受到不良輿論的誤導。教師將社會熱點融入議題式教學中，不僅能讓課堂知識更加鮮活形象，也有助于提高學生的思辨能力，使他們正確地看待社會生活中的問題，樹立正確的價值觀念。

例如，在教學“中國共產黨的先進性”一課時，教師可為學生播放習近平總書記在中國共產黨成立100周年慶祝大會上的講話視頻，讓學生直觀地了解中國共產黨成立以來，中國共產黨和人民團結一心所取得的成就。接著，教師可提出問題：“結合視頻思考，中國共產黨的先進性體現在什么地方？”通過對議題的分析，讓學生認識到中國共產黨始終以人民為中心，為人民而生，為人民而興，所以能夠獲得廣大人民的支持和擁護，使學生對中國共產黨形成高度的認同感，激發(fā)他們的愛國主義精神。

四、結語

總之，議題式教學有助于提升學生的積極性，點明課堂教學的目標，并讓學生圍繞目標收集資料、思考和討論，在探究議題的過程中理解教學內容，是一種符合學生認知規(guī)律和新課改要求的教學方法。高中政治教師要將議題式教學融入課堂中去，根據課程內容選擇恰當的議題，引導學生積極地進行互動，并適時地融入社會熱點，以此增強議題式教學的有效性，促進學生政治綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]徐宜南.基于學生自主發(fā)展的高中政治議題式教學策略略談[J].文存閱刊，2021（9）：136.

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