淺談?lì)A(yù)防與矯治小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的教育對(duì)策

徐晨

摘 要：當(dāng)前小學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)，究其原因是許多小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得樂(lè)趣，因而沉浸其中無(wú)法自拔。學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)如臨大敵，常常采用過(guò)激方式強(qiáng)制禁止，卻往往適得其反。為此，如何做好新時(shí)代小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷預(yù)防與矯治教育工作，是所有小學(xué)教育工作者需靜心深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：預(yù)防;矯治;小學(xué)生;沉迷網(wǎng)絡(luò);教育對(duì)策

一、改變家長(zhǎng)認(rèn)知誤區(qū)，提高家庭教育水平

人工智能時(shí)代，仍有許多家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知停留在千禧之年，只要孩子玩游戲，就會(huì)在思想認(rèn)知中下意識(shí)產(chǎn)生“沉迷網(wǎng)絡(luò)”的認(rèn)知。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要走出自我認(rèn)知誤區(qū)?，F(xiàn)如今電子競(jìng)技已經(jīng)成為一種新興職業(yè)，未來(lái)人工智能的發(fā)展也離不開互聯(lián)網(wǎng)操作[1]。作為一名新時(shí)代的家長(zhǎng)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高家庭教育水平，允許孩子適當(dāng)接觸網(wǎng)絡(luò)、APP，讓孩子在與同齡人交往時(shí)，

能夠找到相同的談?wù)撛掝}，尤其對(duì)提早進(jìn)入青春期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生給予尊重與信任。另外，“教育”認(rèn)知過(guò)于“焦慮”的家長(zhǎng)，應(yīng)認(rèn)真回想自己的教育初衷，給予孩子充足的戶外玩耍時(shí)間，使其在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)會(huì)正確釋放自己的精神壓力，借助孩子應(yīng)有的童年樂(lè)趣時(shí)光，有效預(yù)防小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于整日忙于生計(jì)的家長(zhǎng)而言，根本無(wú)暇給予孩子親子陪伴，導(dǎo)致孩子每日在孤獨(dú)與等待中度過(guò)。而網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)，讓孩子找到消除自己的孤獨(dú)慰藉，甚至有的孩子為了能讓網(wǎng)絡(luò)主播陪自己說(shuō)話，不惜拿父母的血汗錢對(duì)其打賞。父母一旦發(fā)現(xiàn)其打賞行為后，往往不會(huì)深入挖掘孩子此項(xiàng)舉動(dòng)背后的原因，而是對(duì)孩子進(jìn)行打罵和人格侮辱，導(dǎo)致孩子與父母之間的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。為此，父母應(yīng)在閑暇之余，每天抽出20分鐘的時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真地陪伴孩子，讓孩子切實(shí)感受到父母對(duì)自己的愛，從而消除父母與孩子之間的隔閡，用“愛”幫助孩子矯治沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良現(xiàn)象。

二、建立游戲等級(jí)制度，預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)游、直播、小視頻等新興事物規(guī)模也變得越來(lái)越大，其中大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家低齡化趨勢(shì)較為明顯。網(wǎng)絡(luò)游戲的野蠻發(fā)展，致使該行業(yè)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題層出不窮，不少網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著血腥、暴力以及色情等，嚴(yán)重影響小學(xué)生身心健康。為此，國(guó)家應(yīng)加大互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度，要求所有手機(jī)APP均設(shè)有青少年保護(hù)模式，對(duì)各類暴力、色情游戲進(jìn)行評(píng)估，建立游戲等級(jí)制度。

三、積極進(jìn)行心理干預(yù)，矯治學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴心理

人工智能時(shí)代悄然到來(lái)，使人們的日常生活發(fā)生了翻天覆地的變化[2]。與以往各時(shí)期的小學(xué)生不同，新時(shí)代的學(xué)生從出生起，就被各種各樣的人工智能所包圍，這些學(xué)生不再三五成群地聚在一起彈彈珠，也不再扎堆于學(xué)校附近的游戲廳，網(wǎng)絡(luò)游戲已然成為新時(shí)代學(xué)生之間的交友方式，他們會(huì)將網(wǎng)絡(luò)游戲作為快速拉近彼此的共同話題。若班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲，而個(gè)別學(xué)生從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，則會(huì)被其他同學(xué)排斥在外。久而久之，個(gè)別學(xué)生為了更好地融入班級(jí)群體，不得不一起玩游戲，以此拉近自己與其他同學(xué)的距離。針對(duì)這種情況，小學(xué)教師應(yīng)借助課后時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書籍閱讀或者手工制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生校內(nèi)精神生活，科

學(xué)矯治學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴心理，使其知道即便不討論網(wǎng)絡(luò)游戲，好朋友之間也會(huì)有說(shuō)不完的話題。

綜上所述，人工智能時(shí)代，家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)應(yīng)改變談“網(wǎng)”色變的錯(cuò)誤思想，認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展整體趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，以此消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)各種新鮮事物的好奇心，信任學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不要貿(mào)然下結(jié)論，而是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出引發(fā)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的各種因素，以此對(duì)癥下藥，矯治學(xué)生不良上網(wǎng)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑞潔，李亞紅.中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素及干預(yù)對(duì)策[J].中小學(xué)心理健康教育，2021（20）：68-70.

[2]陳世東.“三點(diǎn)半課堂”成為消滅網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的新戰(zhàn)場(chǎng)：淺談?lì)A(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（2）：7.

注：本文為臨夏州教育局教科所規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“小學(xué)生上網(wǎng)成癮的心理分析與教育對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：LX[2020]GH081）的研究成果論文。