小學(xué)生體育學(xué)力內(nèi)容及層次的建構(gòu)

李成玥

摘 要 圍繞“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過(guò)專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)小學(xué)生體育學(xué)力內(nèi)容及層次進(jìn)行研究，研究表明：通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)生體育學(xué)力應(yīng)包含體育運(yùn)動(dòng)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力、體育社交能力、體育德育能力;每項(xiàng)能力分為“不會(huì)”、 “稍會(huì)”、“會(huì)”、“非常會(huì)”四個(gè)層次，每個(gè)層次的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體特征也各不相同。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 體育 學(xué)力

近年來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央多次提到“健康中國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略，學(xué)校的體育工作也一直朝著“健康中國(guó)”預(yù)期的方向良性發(fā)展。但不可忽視的是學(xué)校體育還有很多問(wèn)題等著解決，其中就包括當(dāng)前教育研究的熱門(mén)話題——如何通過(guò)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這種綜合能力就是學(xué)生的真實(shí)學(xué)力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育都是傳統(tǒng)的老師為主體，忽視學(xué)生自我學(xué)習(xí)與探究的能力，這就使得學(xué)校教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)力形成更加緊迫?！敖】抵袊?guó)”理念的提出正好是一個(gè)契機(jī)，通過(guò)了解小學(xué)生學(xué)力現(xiàn)狀并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，最終培養(yǎng)出適應(yīng)“健康中國(guó)”發(fā)展需要、推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的人才。

一、學(xué)生體育學(xué)力的新要求

學(xué)力是學(xué)習(xí)能力和所獲得的知識(shí)水平的簡(jiǎn)稱，從性質(zhì)上可將學(xué)力分為“顯性學(xué)力”和“隱性學(xué)力”?！帮@性學(xué)力”主要包含基礎(chǔ)、學(xué)科、生存等能力;“顯性學(xué)力”的進(jìn)一步提升就形成“隱性學(xué)力”，包含心理的發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力和審美的培養(yǎng)等人格因素，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，符合“健康中國(guó)”發(fā)展的需要，是個(gè)體終身獲得的“顯性學(xué)力”。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中將課程目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)的就是“隱性學(xué)力”，立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和參與感，是學(xué)生長(zhǎng)大成人后實(shí)現(xiàn)幸福生活以及適應(yīng)社會(huì)所必備的品格。學(xué)校的體育教學(xué)在確定體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)技能達(dá)標(biāo)的同時(shí)，更要注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展，以此塑造學(xué)生的完美體育人生。

二、確定體育學(xué)力內(nèi)容的依據(jù)

研究“體育學(xué)力”需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)期盼的內(nèi)容是什么;二是在這個(gè)內(nèi)容下的體育教學(xué)是否合理可行?；诖?，在理論分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)詢問(wèn)區(qū)、市教研員以及高校體育教學(xué)相關(guān)專家小學(xué)生體育學(xué)力的相關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行信度檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果r=0.849，說(shuō)明有效可行。調(diào)查過(guò)程中發(fā)放問(wèn)卷3 150份，回收3 125份，有效問(wèn)卷3 102份，回收率和有效率分別為99.2%，99.3%，對(duì)有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)力主要包括體育運(yùn)動(dòng)能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力、體育社交能力、體育德育能力五個(gè)方面。在這個(gè)內(nèi)容下的體育教學(xué)是否合理可行，相關(guān)專家認(rèn)為這五個(gè)方面既貼近體育教學(xué)，也能滿足學(xué)生的體育需求，可行性比較高，可以進(jìn)一步研究。

三、體育學(xué)力內(nèi)容及層次的建構(gòu)

1.體育運(yùn)動(dòng)能力

體育運(yùn)動(dòng)能力是指人在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該具備的一切能力，是體能、技能、心理等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。要求能夠根據(jù)外部條件的變化，調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與方法，合理進(jìn)行體育活動(dòng)并達(dá)到良好的效果?！敖】抵袊?guó)”背景下重視體育鍛煉的人越來(lái)越多，然而，由于有些人不懂科學(xué)鍛煉，不僅沒(méi)練好身體，反而容易引起疾病。這就是常見(jiàn)的“喜歡運(yùn)動(dòng)”和“會(huì)運(yùn)動(dòng)”的區(qū)別。結(jié)合專家意見(jiàn)，將運(yùn)動(dòng)能力的層次分成不會(huì)運(yùn)動(dòng)、稍會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、非常會(huì)運(yùn)動(dòng)四個(gè)層次，具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

不會(huì)運(yùn)動(dòng) 不知道怎么鍛煉 到了場(chǎng)地不知道怎么運(yùn)動(dòng)或是通過(guò)哪個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉;運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中看見(jiàn)別人怎么做自己就怎么做，運(yùn)動(dòng)到什么程度能達(dá)到鍛煉身體的效果自己也不知道，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中超負(fù)荷自己也不知道。

稍會(huì)運(yùn)動(dòng) 知道鍛煉的基本方法 運(yùn)動(dòng)前自己心中明確鍛煉內(nèi)容，帶好相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材去合適的場(chǎng)地;運(yùn)動(dòng)過(guò)程中知道動(dòng)作怎么做，能在合理保護(hù)自己的基礎(chǔ)上逐漸加大體育鍛煉的負(fù)荷。

會(huì)運(yùn)動(dòng) 有明確的目標(biāo)并能根目標(biāo)調(diào)整鍛煉計(jì)劃 能主動(dòng)要求體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)前會(huì)給自己定下相應(yīng)的目標(biāo)，制定相關(guān)的進(jìn)度計(jì)劃;鍛煉過(guò)程中能及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)的方案，以期達(dá)到運(yùn)動(dòng)的最好效果，完成目標(biāo)。

非常會(huì)運(yùn)動(dòng) 會(huì)優(yōu)化鍛煉內(nèi)容，能通過(guò)組合變成最適合自己的體育運(yùn)動(dòng)方案 在掌握各個(gè)項(xiàng)目基本運(yùn)動(dòng)方法的基礎(chǔ)上，能不受場(chǎng)地、氣候等因素影響，并根據(jù)自身需要靈活轉(zhuǎn)變鍛煉內(nèi)容，找到最適合自己的運(yùn)動(dòng)方案，并能順利達(dá)成目標(biāo)。

2.體育欣賞能力

體育欣賞能力是學(xué)生在觀看各級(jí)各類(lèi)體育賽事時(shí)所具備的個(gè)性心理特征。在欣賞的過(guò)程中， 可以陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提升他們的體育修養(yǎng)。學(xué)生在欣賞體育的過(guò)程中不僅看比分、看球星、看技戰(zhàn)術(shù)，更是看能否培養(yǎng)學(xué)生陶醉于一種審美的感受?！敖】抵袊?guó)”背景下體育離我們?cè)絹?lái)越近，國(guó)家也要求學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，從某種意義上說(shuō)，除了強(qiáng)身健體，理解和欣賞的能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展更為重要。結(jié)合專家意見(jiàn)，將欣賞能力分成不會(huì)欣賞、稍會(huì)欣賞、會(huì)欣賞、非常會(huì)欣賞四個(gè)層次，具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。

不會(huì)欣賞 不懂如何去看比賽 屬于看熱鬧類(lèi)型，觀看比賽時(shí)，對(duì)比賽規(guī)則毫無(wú)概念，不懂技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，注意點(diǎn)在球員的相貌、穿著、比賽的周?chē)h(huán)境等等。

稍會(huì)欣賞 了解簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則 認(rèn)識(shí)所看項(xiàng)目的明星運(yùn)動(dòng)員，知道簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，對(duì)比賽有一定的興趣，能看懂誰(shuí)輸誰(shuí)贏。

會(huì)欣賞 看懂運(yùn)動(dòng)員的技術(shù) 觀看前對(duì)所看項(xiàng)目腦中有正確的運(yùn)動(dòng)表象，觀看時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員所做動(dòng)作是否合理、準(zhǔn)確能提出自己的觀點(diǎn)。

非常會(huì)欣賞 看懂運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù) 對(duì)團(tuán)隊(duì)配合類(lèi)體育項(xiàng)目，能結(jié)合臨場(chǎng)情況，對(duì)場(chǎng)上教練員的指揮、運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行是否到位或是否有更好的方法提出自己的方案。

3.體育學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力不是以通過(guò)某個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)到了什么本領(lǐng)作為界定，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到如何使用合適的方法與技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要保證學(xué)生能在積極參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，認(rèn)真聽(tīng)講并自主探索與學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家意見(jiàn)，將學(xué)習(xí)能力分成不會(huì)學(xué)習(xí)、稍會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、非常會(huì)學(xué)習(xí)四個(gè)層次，具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表3。

會(huì)學(xué)習(xí) 能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，可以靈活改變學(xué)習(xí)方法去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能高效學(xué)習(xí)并進(jìn)行自主反饋評(píng)價(jià)。

非常會(huì)學(xué)習(xí) 能結(jié)合自身需要調(diào)整最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo) 非常了解自己的擅長(zhǎng)方向及薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)此選擇并形成個(gè)人獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，不同于任何人，但對(duì)自己特別有效。

4.體育社交能力

社交能力，也就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中與他人溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼，從而建立起廣泛的社會(huì)聯(lián)系的一種能力。社交能力是人在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要能力，是學(xué)生從校園走向社會(huì)必不可少的一項(xiàng)能力。體育活動(dòng)，特別是同場(chǎng)競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目是肢體正面接觸和有競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)體育競(jìng)賽興趣，隨后尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，尋找的過(guò)程就是一次社交，多次固定的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，往往就是伙伴。結(jié)合專家意見(jiàn)，將社交能力分成不會(huì)社交、稍會(huì)社交、會(huì)社交、非常會(huì)社交四個(gè)層次，具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表4。

不會(huì)社交 不懂如何進(jìn)行社交 在體育活動(dòng)中不知道怎么和對(duì)方聊天，甚至不知道如何打招呼，屬于特別靦腆類(lèi)型。

稍會(huì)社交 知道簡(jiǎn)單的社交方法 能有禮貌地主動(dòng)和小伙伴接觸，能簡(jiǎn)單地聊天，知道對(duì)方的姓名、班級(jí)等簡(jiǎn)單信息。

會(huì)社交 在體育活動(dòng)中具備優(yōu)秀的社交能力 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為好朋友，經(jīng)常相約去體育鍛煉，尊重對(duì)方、和睦相處，遇到不同意見(jiàn)會(huì)折中處理，遷就對(duì)方。

非常會(huì)社交 社交范圍由單純的體育領(lǐng)域進(jìn)階到全面的生活中，能相互幫助扶持 明確和諧的人際關(guān)系是戰(zhàn)勝困難不可或缺的因素。從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的朋友上升到生活中的朋友，相互之間無(wú)話不說(shuō)，在逆境中能給予對(duì)方支持并幫助他走出困境，一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。

5.體育德育能力

體育教學(xué)大綱明確將思想品德作為教學(xué)“三項(xiàng)”基本任務(wù)之一。為此，體育教學(xué)的過(guò)程同樣肩負(fù)著德育的重任。當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一直存在心理壓力，所以德育對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人材有著重要的意義和作用。體育教材中也經(jīng)?？梢哉业胶芏嗟掠膬?nèi)容，諸如身殘志堅(jiān)積極參加比賽、勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難的精神、深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷等等品質(zhì)。結(jié)合專家意見(jiàn)，將德育能力的層次分成：不會(huì)德育、稍會(huì)德育、會(huì)德育、非常會(huì)德育四個(gè)層次，具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表5。

不會(huì)德育 沒(méi)有德育的概念 在體育活動(dòng)中僅僅自己玩得開(kāi)心，沒(méi)有克服困難的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、集體責(zé)任感等。

稍會(huì)德育 對(duì)德育概念有初步認(rèn)識(shí) 通過(guò)體育活動(dòng)，知道個(gè)人屬于集體，明確自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，有為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光的意識(shí)。在活動(dòng)中能按照他人的分析與指導(dǎo)努力克服困難。

會(huì)德育 能樹(shù)立一定的德育目標(biāo) 通過(guò)體育活動(dòng)知道自己在集體中的角色，可以主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解自己的缺點(diǎn)和改進(jìn)方法，能較具體地表達(dá)努力的決心。通過(guò)學(xué)習(xí)體育活動(dòng)中的英雄人物，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”而努力的理想和信念。

非常會(huì)德育 樹(shù)立正確的人生目標(biāo) 通過(guò)體育活動(dòng)，明確個(gè)人在集體中所起到的作用，可以主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)。懂得對(duì)生命的敬畏，對(duì)挫折和失敗不灰心不固執(zhí)，能分析原因，想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，有良好而有明鮮的道德情操，有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

體育強(qiáng)則少年強(qiáng)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。在習(xí)近平總書(shū)記“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，體育強(qiáng)國(guó)成為中國(guó)人的當(dāng)代夢(mèng)想。從體育學(xué)力的角度出發(fā)去設(shè)置體育目標(biāo)、內(nèi)容，可以滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索研究、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”的夢(mèng)想，也為實(shí)現(xiàn)共同的“中國(guó)夢(mèng)”添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘啟泉.學(xué)力理論的歷史發(fā)展[J].全球教育展望，2001（12）：31-38.

[2] 李庾南，祁國(guó)斌.自主生成、高效和諧：學(xué)力發(fā)展與評(píng)價(jià)的價(jià)值追求與教學(xué)行動(dòng)——“初中學(xué)生的學(xué)力發(fā)展與評(píng)價(jià)”研究結(jié)題報(bào)告[J].江蘇教育研究，2009（22）：56-60.

[3] 邢金明，陳鋼.美國(guó)體育的目的和目標(biāo)及其啟示[J].體育學(xué)刊，2014，21（05）：74-78.

[責(zé)任編輯：白文軍]