課程思政視閾下公安院校公共外語課程的改革與實(shí)踐

李穎 劉婷

摘 ?要：“課程思政”視閾下公安院校公共外語課程必須探索公共外語課程中所包含的價(jià)值觀范式，例如科學(xué)精神、人文精神、愛國主義、社會責(zé)任和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并采用將教育整合到知識教學(xué)中的教學(xué)模式。該文從深化教改、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、加強(qiáng)思辨訓(xùn)練和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源這4個(gè)方面探討了公安院校公共外語課程中進(jìn)行課程思政教育的方式，相信對從事相關(guān)工作的同行能有所裨益。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?公共外語課程 ?探索 ?網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：H319.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（a）-0130-03

Reform and practice of public foreign language courses in public security colleges and universities from the

perspective of curriculum ideology and Politics

LI Ying ?LIU Ting

（Jilin police academy， Changchun， Jilin Province， 130117 ?China）

Abstract： "Curriculum ideological and political" must explore the value paradigm contained in professional courses and public courses， such as scientific spirit， humanistic spirit， patriotism， social responsibility and excellent traditional culture， and adopt the teaching mode of integrating education into knowledge teaching. This paper discusses the ways to carry out ideological and political education in public foreign language courses in public security colleges and universities from four aspects： deepening teaching reform， strengthening teachers' self-cultivation， strengthening speculative training and making full use of network resources. It is believed that it will be beneficial to colleagues engaged in related work.

Key words： curriculum ideological and political; public foreign language courses; exploration; network resources

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上發(fā)表了重要講話，闡明了高校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰服務(wù)的根本問題。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”講話明確了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不僅是大學(xué)政治理論課的任務(wù)，也是其他課程的任務(wù)。“課程思政”就是對習(xí)近平總書記提出的“同向同行”和“協(xié)同效應(yīng)”的一種積極回應(yīng)，也是對高校政治理論課的有效補(bǔ)充。

1 ?“課程思政”的價(jià)值與內(nèi)涵

高校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才是大學(xué)教育的中心主題，也是教育界長期爭論的焦點(diǎn)。從新中國成立到改革開放中期，我國的本科教育側(cè)重于“專業(yè)人才”的培養(yǎng)，注重職業(yè)教育。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)與中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要相吻合。但是，在隨后的教育體制改革中，思想品德教育逐漸成為重要目標(biāo)?，F(xiàn)行的《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育必須“使受教育者成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。其中，德育是高校育人的根本。教育部部長陳寶生指出：“德、智、體、美、勞，德是第一位的，具有根本性、引領(lǐng)性作用?！遍L期以來，思想政治理論課一直是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的主體渠道。正是因?yàn)槿绱耍恍┤嗽诶斫馍闲纬闪苏`會，單方面認(rèn)為思想政治教育是思想政治理論課的任務(wù)，而外語課程只需要進(jìn)行外語知識或技能的培訓(xùn)，由此也形成了思想政治理論教育在公共外語課中“缺席”的局面。在“缺席”的情況下，“課程思政”是對這種缺席的糾偏。“課程思政”為在“思想政治課程”以外的課程的教學(xué)和實(shí)踐中實(shí)施思想教育開辟了思路。

“思想政治課程”是一門系統(tǒng)的教育學(xué)生思想政治理論的課程。與思想政治課程的區(qū)別在于，公安大學(xué)的公共外語課程必須從“思想政治課程”的角度探索公共外語課程所包含的價(jià)值觀?？茖W(xué)精神、人文精神、愛國主義、社會責(zé)任和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等范式采用了一種將教育與知識教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在理想和信念水平上為學(xué)生提供精神指導(dǎo)，以幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是一門隱含的政治思想教育課?！罢n程思政”是整合教育的新概念。高校必須充分利用所有課程的功能來促進(jìn)道德。具體而言，高校必須將公共外語課程與德育課程有機(jī)結(jié)合，并將德育納入公共外語課程，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2 ?公安院校公共外語教學(xué)中實(shí)施課程思政的迫切性

語言和文化之間有著非常密切的關(guān)系。一方面，語言是文化的外在表現(xiàn)，文化是語言的核心和基礎(chǔ)。另一方面，語言本身也可以成為一種文化，文化是人際交往中最重要的語言。在學(xué)習(xí)外語的過程中，外語學(xué)習(xí)者似乎是在表面上學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的知識和技能，但與此同時(shí)，他們面臨著如何妥善處理語言目標(biāo)的重大問題。高校外語教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和文化價(jià)值的重要途徑，如果在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語言的文化，而不是辯證批判地對待目標(biāo)語言的文化，將導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)中的方向性問題。在公安院校外語教學(xué)中，教師必須明確認(rèn)識到，語言教學(xué)中出現(xiàn)的文化問題必須通過文化手段從根本上加以糾正，包括如何繼續(xù)和弘揚(yáng)民族文化，如何進(jìn)行多種文化的比較，幫助學(xué)生牢固樹立正確的思想政治觀念。

3 ?公安院校公共外語教學(xué)中課程思政的探索與實(shí)踐

圖1為高校公共外語教學(xué)中課程思政的探索與實(shí)踐圖。

3.1 深化教改，因勢利導(dǎo)發(fā)掘切入點(diǎn)

公安院校外語教學(xué)的教材不僅要成為中國大學(xué)生了解外國文化的途徑，也應(yīng)該成為中國大學(xué)生向世界宣傳中國文化與講好中國故事的重要題材。中國傳統(tǒng)文化中有很多題材是值得編入公安院校外語教材的。孔子、孟子的哲學(xué)思想是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，理應(yīng)成為全人類的文化遺產(chǎn)。當(dāng)今的“一帶一路”倡議和“新時(shí)代中國特色社會主義思想”更是全世界熱議的話題。一本優(yōu)秀的教材能為良好的課程思政的推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了好的教材，還需要在教材中找到課程思政最精準(zhǔn)的落腳點(diǎn)，這樣才能使課程思政發(fā)揮出真正的效果。例如，2020年3月，正是全國抗戰(zhàn)疫情形勢最為嚴(yán)峻的時(shí)候，部分教師通過網(wǎng)課的形式講述丘吉爾的演講《Never Give in》（見圖2所示）。

在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師充分結(jié)合事實(shí)比較了戰(zhàn)爭和疫情帶給社會和人民的災(zāi)難、討論了嚴(yán)峻（stern）和黑暗（dark）兩個(gè)詞的內(nèi)涵差異。在講到課文中的核心觀點(diǎn)“永不放棄”時(shí)，筆者把這一表述作為課程思政的切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的抗疫形勢，引導(dǎo)學(xué)生找尋這種精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)上熱烈的討論，二戰(zhàn)時(shí)同盟國“永不言棄”的斗爭精神在抗疫戰(zhàn)線上找到了諸多完美的詮釋，政府的有力組織、醫(yī)護(hù)人員的千里馳援、志愿者的無私奉獻(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，多管齊下提升效果

一名優(yōu)秀的教師不僅是知識的傳播者，也是課程思政的推行者和引領(lǐng)者。教師要提高自身的思想政治修養(yǎng)，方能在課程思政過程中游刃有余，有正氣、有底氣。而一名合格的教師，要能在課程思政中擔(dān)負(fù)起傳承和弘揚(yáng)中華文化的大任，其基本要求就在于“身正、心定、博學(xué)”的六字訣。習(xí)近平總書記在談到人民教師的育人的重任時(shí)指出，在“傳道、授業(yè)、解惑”等幾項(xiàng)教師的基本職能中，首要的是“傳道”。這是高于其他職能的、教師的第一位職責(zé)，更彰顯了教師這一偉大職業(yè)的初心和使命。而所謂“道”，就是價(jià)值、思想、道理，就是中國智慧、中國精神、中國文化的精髓。落實(shí)到課堂上，授業(yè)、解惑是指傳播知識和技能，“傳道”就是指超越于具體知識技能層面上的思想的光芒，這也就是課程思政的核心要義所在。

3.3 加強(qiáng)思辨訓(xùn)練，提高學(xué)生思想定力

公安院校外語教師的基本職責(zé)除了完成外語教學(xué)工作之外，更為重要的是要在外語教學(xué)過程中利用課程思政，繼承、發(fā)揚(yáng)和傳播優(yōu)秀的中華文化。這里需要教師幫助學(xué)生建立兩種相對的文化視角，一種是站在中國文化的角度審視西方文化，另一種是站在西方文化的角度觀照中國文化。前一種視角能幫助學(xué)生理性地看待西方文化，幫助學(xué)生在西方文化的大潮中不會迷失;后一種視角幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和傳承中國文化，更全面、更透徹地看到中國文化的先進(jìn)性和獨(dú)特性，更有利于學(xué)生向世界介紹和傳播中國文化。在外語課程思政中，應(yīng)充分、合理、科學(xué)地利用好這兩種不同的視角，以“潤物細(xì)無聲”的方式，潛移默化地培養(yǎng)提升學(xué)生的思辨能力。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)思政教學(xué)的趣味性

公安院校公共英語課程可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，其中包括《Amazing China（美麗中國）》系列、《Wild China（野性中國）》系列、《Hello China（你好，中國）》系列、《The Story of China（中國故事）》系列、《發(fā)現(xiàn)中國美食》系列、《Treasures of Chinese（中國遺產(chǎn)）》系列、BBC紀(jì)錄片《春節(jié)—世界上最大的盛會》系列以及TED演講中國相關(guān)內(nèi)容，如楊瀾的《重塑中國的年輕一代》和李世默的《中國崛起與元敘事之終結(jié)》演講。這些資源不僅內(nèi)容豐富、充滿正能量，展現(xiàn)了中國方方面面的魅力，而且語言優(yōu)美、用詞地道，是非常好的語言學(xué)習(xí)素材。教師通過搜集這些資源并制作成學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不僅能練就扎實(shí)的語言基本功，還能激發(fā)愛國主義情懷，增強(qiáng)文化自信、制度自信等。

4 ?結(jié)語

在公安院校公共英語課程中融人思想政治內(nèi)容不是新增加的任務(wù)，而是要求英語教師站在立德樹人的高度，更加有意識地挖掘教材的德育內(nèi)容，并將其融人教學(xué)活動細(xì)節(jié)中去，真正實(shí)現(xiàn)英語知識學(xué)習(xí)與道德教育水乳交融。希望廣大英語教師站穩(wěn)課堂主陣地，形成全方位育人格局，發(fā)揮協(xié)同育人的效應(yīng)。

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