關(guān)于初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)問(wèn)題的思考

張雅芬

摘 要：初中音樂(lè)教學(xué)工作中，為了增強(qiáng)師生間互動(dòng)的效果，要求教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，使其在良好的環(huán)境中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升其問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)深入、獨(dú)立的思考，以便完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行探究與分析，增強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)工作的成效。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)策略;師生互動(dòng)

受教育改革的影響，初中音樂(lè)教學(xué)工作得到了很大的發(fā)展，學(xué)校和教師開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)教學(xué)的改革。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提升其音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要參考學(xué)生身心特點(diǎn)，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生靈活運(yùn)用諸多不同的學(xué)習(xí)方式，為以后的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

一、實(shí)現(xiàn)師生間的情感互動(dòng)，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象

很多音樂(lè)作品中都寄托了作者的感情，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，需要加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。例如，在講解《青春舞曲》的過(guò)程中，由于此歌曲的節(jié)奏十分歡快、輕松，教師為學(xué)生講解時(shí)應(yīng)與學(xué)生共同參與到節(jié)奏游戲中，以便掌握音樂(lè)的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使其掌握各類節(jié)奏的特征。進(jìn)行師生溝通時(shí)，可以讓學(xué)生的情緒高漲，置身良好的音樂(lè)環(huán)境中感受更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析相關(guān)音樂(lè)作品，從中感悟出青春時(shí)光短暫，應(yīng)珍惜時(shí)間，通過(guò)努力拼搏，才可以避免浪費(fèi)青春時(shí)光的道理。

二、創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，運(yùn)用多種師生互動(dòng)方式

為了建立良好的師生關(guān)系，更好地融入學(xué)生中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，運(yùn)用多種師生互動(dòng)方式，使學(xué)生置身于舒適的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中。在此過(guò)程中，可以把那些十分抽象的音樂(lè)內(nèi)容，運(yùn)用樂(lè)器、游戲等不同形式加以呈現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。依靠教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有益。例如，教師為學(xué)生講解《歌唱祖國(guó)》的過(guò)程中，其中涉及譜式、樂(lè)理方面的知識(shí)，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。然后，教師向?qū)W生展示音樂(lè)歌詞，在此過(guò)程中學(xué)生能學(xué)到各種手語(yǔ)，掌握手語(yǔ)正確的表達(dá)方法。同時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生共同演唱這首歌曲，并進(jìn)行了手語(yǔ)的集體表演，實(shí)現(xiàn)了手語(yǔ)舞蹈與音樂(lè)之間的有效融合，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了師生間良好的互動(dòng)成效，確保了初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)造活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

初中音樂(lè)教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能放松、大膽地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)與想法，有利于教師及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋信息，進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)策略，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)工作的成效，使學(xué)生從中收獲更多的音樂(lè)知識(shí)。例如，講解《保衛(wèi)黃河》的過(guò)程中，由于其屬于音樂(lè)賞析課的性質(zhì)，教師事先利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集了很多有關(guān)演奏的視頻，接著制作成多媒體視頻教學(xué)課件，在正式上課時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，能帶給學(xué)生全新的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助音樂(lè)的形式，使學(xué)生放松神經(jīng)，有助于規(guī)避以往語(yǔ)言形式過(guò)于單調(diào)的情況。教師應(yīng)緊密結(jié)合不同學(xué)生的具體情緒，向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題：“大家聽(tīng)完《保衛(wèi)黃河鋼琴協(xié)奏曲》有何感受？”借助此項(xiàng)措施，可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情與積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，而教師要予以參考和借鑒。為此，開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，活躍音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到師生間深入溝通的目的，為提高音樂(lè)教學(xué)工作質(zhì)量做好鋪墊。

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)屬于典型的美育方式之一，有關(guān)教師應(yīng)遵循課改要求，引入全新的教學(xué)理念，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，摒棄陳舊的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的深入溝通和互動(dòng)，帶給學(xué)生全新的情感體驗(yàn)，不但增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，而且可以提升整體的音樂(lè)教學(xué)工作效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中感受更多的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

李莉，張藍(lán)月，孫銘宇.關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的思考[J].新課程教學(xué)（電子版），2019，187（215）：121-125.