初中音樂教學(xué)中小樂器運(yùn)用策略探究

朱樺

摘 要：觀察初中階段的音樂發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，在初中音樂教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)，這就造成樂器教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的失衡。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育改革的背景下，對(duì)初中階段的音樂教學(xué)提出了更高的要求。初中音樂教學(xué)中，要充分地運(yùn)用小樂器，借助小樂器培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，提升初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖藢?duì)初中音樂教學(xué)中小樂器的運(yùn)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;小樂器;運(yùn)用策略

在初中音樂教學(xué)中，樂器在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是初中音樂教育的重要組成部分[1]。近些年，課堂樂器教學(xué)已經(jīng)成為音樂教學(xué)的一種重要形式。尤其是對(duì)小樂器來說，它具有攜帶方便、簡(jiǎn)單小巧、靈活應(yīng)用的特征，將小樂器應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)樂器，促進(jìn)初中音樂教學(xué)高質(zhì)量開展。

一、初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小樂器教學(xué)的意義

1.有利于豐富初中音樂的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容大多都是以音樂課本中的教學(xué)內(nèi)容為主，教學(xué)的形式也是以聲樂教學(xué)為主，這種教學(xué)形式使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小樂器進(jìn)行教學(xué)，可以豐富音樂的教學(xué)形式，豐富初中音樂的教學(xué)內(nèi)容。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。[3]”對(duì)初中音樂教學(xué)來說，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，就需要找尋適合學(xué)生的音樂教學(xué)模式。對(duì)初中階段的學(xué)生來說，他們對(duì)一些新奇的、新鮮的事物是比較感興趣的，這也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小樂器進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的音樂樂感培養(yǎng)

學(xué)生樂感的培養(yǎng)僅僅依靠聲樂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，樂器教學(xué)也是學(xué)生音樂樂感和音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小樂器進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在樂器知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握樂器的彈奏方法，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)中小樂器運(yùn)用的策略

1.了解學(xué)生差異，開展分層教學(xué)

對(duì)初中階段的學(xué)生來說，由于他們的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境是有一定差別的，因此每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的。在初中音樂的樂器教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，了解學(xué)生的樂器掌握情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都可以在樂器的學(xué)習(xí)中有所收獲。如對(duì)葫蘆絲這個(gè)樂器來說，對(duì)沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師就可以從認(rèn)識(shí)葫蘆絲的構(gòu)造開始;對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，就可以教授他們課本的曲譜，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)葫蘆絲這個(gè)樂器有全面的掌握。

2.開展教師培訓(xùn)，提升師資力量

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，在初中音樂的樂器教學(xué)中，教師起著重要的主導(dǎo)作用，因此在樂器教學(xué)開展前，教師需要積極地進(jìn)行培訓(xùn)，加深自身對(duì)樂器的了解，提升自身的素質(zhì)。如在學(xué)校的音樂小組中，可以為教師開展樂器的演奏比賽，或者樂器的知識(shí)競(jìng)賽，及時(shí)了解教師對(duì)樂器的掌握情況，為學(xué)生的音樂樂器學(xué)習(xí)做好保障工作。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹诔踔幸魳方虒W(xué)中開展樂器教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這個(gè)音樂作品的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)中應(yīng)用特色的民族樂器，如手鼓。之后在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)彈奏音樂的內(nèi)容，展現(xiàn)出音樂樂器學(xué)習(xí)中的切分音，如咚噠、噠咚，將這些節(jié)奏充分地在樂器中展現(xiàn)出來，完成音樂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效率、高質(zhì)量展開。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中開展小樂器教學(xué)，已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)重要趨勢(shì)，這對(duì)音樂教學(xué)效率的提升具有重要作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升越來越重視，在初中音樂教學(xué)中加入小樂器教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周一舟.初中音樂課堂中樂器教學(xué)存在的問題及策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（18）：89-90.

[2]宋權(quán).豎笛教學(xué)在初中音樂教育中的發(fā)展[J].戲劇之家，2021（18）：102-103.

[3]白晶.初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].新課程，2021（21）：137.