初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略初探

趙四輩 沈杰

摘 要：要想最大限度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到以學(xué)定教的教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)得到有效增強(qiáng)，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需及時(shí)更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)、探究性活動(dòng)，充分利用不同類型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)采用問題教學(xué)法，最終促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

一、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

第一，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，掌握提高個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的方法。第二，學(xué)生需理解課堂要求與教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，緊隨教師的教學(xué)步伐。第三，學(xué)生能自行制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，學(xué)生可靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，制訂出符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。第五，學(xué)生能夠自主評價(jià)和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

二、自主學(xué)習(xí)的特征

第一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)保持較高的參與度，能夠順利解決各種化學(xué)問題。第二，學(xué)習(xí)獨(dú)立性。學(xué)生可運(yùn)用學(xué)習(xí)方法理解和掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主閱讀，能夠自我監(jiān)督。第三，學(xué)習(xí)有效性。學(xué)生要對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有濃厚興趣，保證學(xué)習(xí)的高效性。第四，學(xué)習(xí)積極性。教師需逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的自我控制能力，不再依賴教師。

三、初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略和方法

（一）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能取得最佳的自主學(xué)習(xí)效果。因此，在正式教學(xué)前，教師需深入分析和研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供自主練習(xí)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在上課時(shí)能夠自主探究和思考，也能將學(xué)習(xí)的合作主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

（二）精心設(shè)計(jì)互動(dòng)交流活動(dòng)

在化學(xué)課堂中，教師需將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，這樣才能優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在正式教學(xué)前，學(xué)生需先完成自主學(xué)習(xí)，并在課堂中提出自己的問題和想法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在化學(xué)課堂中，教師需精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)進(jìn)去、講出來的整個(gè)過程，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)師生關(guān)系和生生關(guān)系。為了保證所有的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，教師需保證活動(dòng)具有較強(qiáng)的競爭性與趣味性，營造出輕松、和諧的氛圍。

例如，在教學(xué)“燃燒與滅火”的內(nèi)容時(shí)，教師需深入分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，借此檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。在上課時(shí)，教師需要加入有趣的搶答游戲，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，答對一個(gè)題目即可獲得一分，采用小組加分制。這樣的方式不僅能真正激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。教師需要為學(xué)生提供不同類型的問題，如鎂條燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的顏色？燃燒是什么？燃燒需要的條件是什么？搶答活動(dòng)的開展能夠有效活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）設(shè)計(jì)有趣的探究活動(dòng)

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，通常都是學(xué)生被動(dòng)地聽講、機(jī)械地練習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)。在新課改的背景下，教師需將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從根本上激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使其能自主構(gòu)建知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)“燃燒與滅火”一課時(shí)，教師就可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同的燃燒場景，如燃燒的蠟燭、火炬、火山爆發(fā)、鉆木取火、澳洲大火等。借助直觀的情境讓學(xué)生初步了解并感知燃燒的概念。之后，教師可提出一些具有探究性的問題，如讓火燃燒起來的條件是什么？你能否利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各自的想法？這些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分別是什么？通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為燃燒的條件是什么？水為何能澆滅蠟燭？運(yùn)用到哪些原理？教師需將探究的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而得到這些問題的正確答案。通過提出具有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建出較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化和完善教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，主動(dòng)參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中。