創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用探究

胡玥

摘 要：在新時(shí)期，幼兒教育被社會(huì)廣泛關(guān)注，如何提高幼兒教育的效果成為幼兒園非常重視的問題。在幼兒教育中，對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用有利于教育效果的提高，促使幼兒更好地發(fā)展，而一些教師對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用還不夠熟練。為幫助教師更熟練地掌握創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用，嘗試從三方面出發(fā)，探究幼兒教育中創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用;幼兒教育;藝術(shù)活動(dòng);創(chuàng)意

在幼兒教育中，藝術(shù)活動(dòng)屬于關(guān)鍵的組成部分。在幼兒教育深受重視的環(huán)境下，教師應(yīng)該積極組織創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒更快地發(fā)展綜合素質(zhì)，在想象力的支持下提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

一、生活性特點(diǎn)的創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)

幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力偏低，為此在活動(dòng)材料的選擇中，需要教師精心挑選。幼兒的思維能力還處在形象思維這一階段，在生活中不常見、抽象類型的材料都容易影響幼兒的理解和體驗(yàn)[1]。為此，在活動(dòng)中，教師要選擇和生活貼近的材料，使得幼兒及活動(dòng)材料減少距離，使其活動(dòng)探索的興趣得到保障。此外，教師也可以鼓勵(lì)家長幫助幼兒收集活動(dòng)內(nèi)容的材料，收集生活中的可回收垃圾等材料，讓此類材料促使幼兒提高探究興趣和好奇心，而此類材料的選擇也能提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

在活動(dòng)中也可以結(jié)合自然資源。教師可以帶領(lǐng)幼兒前往戶外，對(duì)植物生長、花鳥魚蟲等進(jìn)行觀察了解，讓幼兒對(duì)大自然的神秘和親切、千變?nèi)f化有所感受。教師也可以對(duì)節(jié)日資源進(jìn)行利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為幼兒組織同主題的活動(dòng)。比如，教師可以根據(jù)植樹節(jié)等節(jié)日內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒對(duì)教室進(jìn)行裝點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，使其注意力、興趣得以提高，讓教學(xué)目標(biāo)能更順利地完成。

在不同季節(jié)，教師也可以組織特色型的活動(dòng)。如在夏季，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)天氣進(jìn)行觀察，對(duì)夏季長勢(shì)喜人的植物進(jìn)行觀察，聆聽各類鳥蟲的叫聲等等。在冬季，教師可以鼓勵(lì)幼兒想象雪花的故事，想象能用雪做什么，想象雪人能被堆成什么形狀等等?？偟膩碇v，在教學(xué)內(nèi)容更為豐富、所選活動(dòng)材料更有生活特點(diǎn)的時(shí)候，創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的組織效果也會(huì)更好，幼兒探索的欲望能被更好地調(diào)動(dòng)起來。

二、優(yōu)秀作品下的創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)

幼兒的創(chuàng)作往往更為靈動(dòng)，他們能在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象力。在創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能發(fā)展創(chuàng)造性的思維，提高其探索興趣，發(fā)展審美能力，讓幼兒對(duì)藝術(shù)課程更感興趣[2]。幼兒往往樂于通過藝術(shù)形式表達(dá)自身想法，為此，教師可以選擇優(yōu)秀的藝術(shù)作品，以此組織創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)。而在活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際心理特點(diǎn)，明確其作品欣賞的重點(diǎn)，以優(yōu)秀作品促使幼兒提高創(chuàng)造力、想象力。如欣賞油畫《吶喊》便能讓幼兒體會(huì)到色彩在碰撞中帶來的視覺沖擊，體會(huì)作品內(nèi)色彩的協(xié)調(diào)性。而教師也要鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身想法積極表達(dá)，幼兒童趣十足的想法是其在活動(dòng)中非常大的優(yōu)勢(shì)?？偟膩碇v，在藝術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用優(yōu)秀作品，有利于幼兒對(duì)美有更高追求，使其審美能力得以提高。

三、融合性特點(diǎn)的創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)

美術(shù)課是更多創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)開展的支持，要讓藝術(shù)活動(dòng)的開展效果得到保障，教師應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)，嘗試多樣化的教學(xué)，改革創(chuàng)新教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，以新型的教學(xué)方法提升學(xué)生探索興趣。藝術(shù)活動(dòng)可以和多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行融合，融合后的活動(dòng)能讓幼兒豐富體驗(yàn)，使其對(duì)活動(dòng)更感興趣，有積極互動(dòng)和探索的主動(dòng)性。如在動(dòng)物主題的活動(dòng)中，教師可以將動(dòng)物兒歌演唱、動(dòng)物繪本閱讀等活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒更好地產(chǎn)生共鳴，對(duì)故事的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行想象，讓幼兒深化腦內(nèi)的畫面感，想象繪本、歌曲內(nèi)的動(dòng)作或動(dòng)物形象，發(fā)揮自身想象力。而教師也可以鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿，深化幼兒記憶，提高創(chuàng)造力。

在新時(shí)期，幼兒教育的質(zhì)量更受社會(huì)的關(guān)注，在幼兒教育中，對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也成為重要的目標(biāo)。在這一背景下，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中積極了解幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，將幼兒發(fā)展的需求重視起來，積極通過有效措施，讓創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)可以發(fā)揮價(jià)值，以形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)更好地培養(yǎng)想象力、思維能力及動(dòng)手能力，讓幼兒教育的效果得到保障，促使幼兒得以長遠(yuǎn)進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧美華.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的主題教學(xué)研究[J].新一代（理論版），2019（16）：234.

[2]王惠娟.創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園主題教學(xué)中的實(shí)踐策略研究[J].考試周刊，2019（54）：196.