淺談低年級(jí)學(xué)生說話訓(xùn)練

黑龍江省鶴崗市興安區(qū)紅旗一校 白 波

一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷許多階段，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)。

小學(xué)階段是人生中最美好的階段，因此作為一名小學(xué)教師能陪伴學(xué)生們一起成長(zhǎng)，我感到非常高興，又感覺到責(zé)任的重大。因?yàn)檫@一階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以我在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，在實(shí)踐中也取得了良好的效果。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)說話能力

（一）訓(xùn)練于拼音教學(xué)中

剛?cè)雽W(xué)的孩子常說話不完整、不規(guī)范，所以進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)拼音時(shí)就可以開始。

第一，學(xué)習(xí)拼音，訓(xùn)練說話。比如，在學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母時(shí)，我讓學(xué)生觀察它們長(zhǎng)的樣子，來進(jìn)行說話的訓(xùn)練。雖然有時(shí)學(xué)生說的不準(zhǔn)確，有時(shí)說的還挺可笑，但是利用這樣的方式讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，掌握的也很快。利用音節(jié)的四聲練習(xí)說話。比如，在學(xué)ma時(shí)，它的四聲可以這樣訓(xùn)練：ma媽媽，我的媽媽是一名優(yōu)秀的教師，我愛我的媽媽。ma麻花，我最愛吃天津大麻花兒。ma馬路，我家門前的馬路修建的非常漂亮。ma罵人，從小媽媽教我，不打架、不罵人，做個(gè)有禮貌的孩子。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音四聲的時(shí)候，就能運(yùn)用拼音來鍛煉他們的語(yǔ)言能力，不是為了學(xué)拼音而枯燥的學(xué)習(xí)，而是參與到學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)中，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生喜愛這樣的課堂。

第二，改變角度，豐富訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)音節(jié)hao時(shí)，讓學(xué)生利用音節(jié)說話。家中誰(shuí)最好？你能說說為什么嗎？有的同學(xué)說：“媽媽對(duì)我最好，因?yàn)閶寢屔茵B(yǎng)我，每天給我做飯，接我上下學(xué)。”有的同學(xué)說：“每天晚上睡覺時(shí)，我都聽見屋頂上有聲音，媽媽說那是小耗子在上面跑著鍛煉呢？你說好玩吧！”也可以使用接龍的形式，讓學(xué)生以兩個(gè)或三、四個(gè)人為一小組，分別把一個(gè)音節(jié)的不同聲調(diào)，分配給不同的學(xué)生，編一兩句話。如da，有個(gè)小組是這樣說的：“今天放學(xué)回家，有個(gè)（大）學(xué)生和我同桌（打）架了。”還有的說：“我上課回（答）問題時(shí)非常棒，（大）家都為我鼓掌?！睂W(xué)生們紛紛舉手，課堂上充滿了學(xué)習(xí)的氛圍。一個(gè)音節(jié)可以展開孩子們豐富的說話內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐去學(xué)習(xí)，氣氛也很活躍，學(xué)習(xí)效果也非常的好。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

第三，利用音節(jié)，編話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生這一時(shí)期想象力豐富，膽子大、不害羞、愛表達(dá)的特點(diǎn)，給學(xué)生幾組音節(jié)，讓他們用音節(jié)的不同組合來說話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。比如，給出高興、媽媽、幸福這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，讓學(xué)生利用這幾個(gè)音節(jié)來說一段話。有的學(xué)生說：“當(dāng)我考試考出好成績(jī)時(shí)，媽媽露出幸福的笑容，看到媽媽的樣子，我非常高興?！睂W(xué)生們你一句我一句打開了話匣子，有的學(xué)生即使說的不是很通順，但在我的幫助下也都有了收獲，既學(xué)習(xí)了音節(jié)，又訓(xùn)練了說話的能力。

（二）訓(xùn)練于識(shí)字教學(xué)中

識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)言，一般情況下會(huì)讓學(xué)生說說這個(gè)字的組字規(guī)律，自己如何記住某個(gè)字，或者是用造句、擴(kuò)詞的方式通過理解詞意和句意來認(rèn)識(shí)字。此外，也可用學(xué)生說話的方式來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如學(xué)習(xí)“林”字時(shí)，同學(xué)說，因?yàn)闃涠嗨浴傲帧本褪请p木組成；林像兩個(gè)兄弟，像雙胞胎，所以兄弟和雙胞胎都要在一起，就組成了“林”。當(dāng)然這要經(jīng)過一段構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)之后學(xué)生才能自已掌握。在學(xué)習(xí)“樹、林、梅、桂、棉”時(shí)學(xué)生們就知道了與樹木有關(guān)的字就用木字旁。通過這種識(shí)字方法，學(xué)生們能把字識(shí)的很快，又鍛煉了思維能力。

（三）訓(xùn)練于閱讀教學(xué)中

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要渠道，一個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)展水平代表了其思維發(fā)展的水平，而思維的發(fā)展水平也制約著語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)言和思維是密不可分的整體。

因此在語(yǔ)文課堂中我注重加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，這對(duì)他們的思維的發(fā)展有促進(jìn)的作用。在教學(xué)《秋天到了》這一課時(shí)，我讓學(xué)生仿照第三自然段的形式，說一說自己身邊的事物在秋天有什么變化。有的學(xué)生說：“公園里，樹葉黃了，游人少了，小花不見了，秋天到了。”還有的學(xué)生說：“上學(xué)的路上，同學(xué)們穿的衣服比以前多了，也帶上了帽子，秋天到了。”又有的學(xué)生說：“在家里，爺爺買了大白菜，奶奶買了好多的土豆，秋天到了?！边@些學(xué)生說的是自己身邊的事情，但表達(dá)的是“秋”在自己身邊的變化。大量的語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，是一舉兩得的事情。

在這節(jié)課的最后，我又布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子說一說《春天到了》《夏天到了》《冬天到了》，這樣又為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、利用課余時(shí)間訓(xùn)練說話能力

在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，有時(shí)會(huì)感到時(shí)間不夠充足，所以我利用晨讀或其它時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

晨講訓(xùn)練。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說話，我每天早晨按點(diǎn)名冊(cè)安排三個(gè)同學(xué)到黑板前給大家講自己當(dāng)天早上發(fā)生的事。安排內(nèi)容前我給同學(xué)們提示，可以講早晨媽媽給你做的什么飯，你吃的怎么樣？今天早晨的心情如何？或者給同學(xué)們講個(gè)故事，講個(gè)笑話，或兩個(gè)人合作表演一段課文的內(nèi)容等等。經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí)，學(xué)生們的膽子大了，語(yǔ)言的表達(dá)能力也加強(qiáng)了，同學(xué)們每天都盼望著晨講課。

課后訓(xùn)練。通過一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了非常大的收獲。也許收獲了友誼；收獲了成績(jī)；收獲了快樂；收獲了憤怒。把自己一天所發(fā)生的事圍繞一個(gè)主題用幾分鐘時(shí)間講給爸爸媽媽聽，然后每周五請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子一周完成的情況利用家長(zhǎng)的微信群反饋給我。反饋的結(jié)果很令我吃驚，家長(zhǎng)們對(duì)這種鍛煉說話的方式非常支持與配合。紛紛反映孩子的說話能力確實(shí)得到的很大的提高，說話完整了，語(yǔ)句豐富了，起到了預(yù)期的效果。

作為一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的工作中，無論是在課堂上，還是業(yè)余時(shí)間，應(yīng)抓住一切可以利用的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從小就在老師的指導(dǎo)下會(huì)說話，說完整的話，說生動(dòng)的話。讓學(xué)生體驗(yàn)我們國(guó)家語(yǔ)言的魅力，熱愛我們國(guó)家的語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)說話的快樂。