品詞析句 體會情感—《船長》說課稿

湖南省衡陽市雁峰區(qū)高興小學(xué) 劉曉燕

尊敬的各位專家，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《船長》，現(xiàn)在我將從說教材、說理念、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)這五個環(huán)節(jié)展開。

一、說教材

也許，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，不缺金戈鐵馬、氣吞山河的熱血英雄，但生活安逸的和平年代卻也時常面臨生與死的考驗(yàn)。《船長》是語文S版教材六年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元主題是“情暖人間”，可以說本課是一篇極好的情感教育題材。本課是法國文學(xué)大師雨果的一篇短篇小說，敘述了哈爾威船長在“諾曼底”號輪船遭到撞擊時在生命的最后一刻，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員安全脫險，自己卻屹立在船長的崗位上隨著輪船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。

二、說理念

《船長》是一篇略讀課文，因此，課時劃分為一課時，在這一課時中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，讓他們自讀自悟、品詞析句、體會情感。著名教育家張伯岑說：“作為一個教育者，我們不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會學(xué)生做人。”能否真正能感受到船長在面臨危急時“忠于職守”“履行做人之道”的偉大情操呢？為此，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，你才會了解編者的意圖，才會走進(jìn)作者的心靈。要引領(lǐng)學(xué)生將文本感悟得有血有肉，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，只有在語言品味與表達(dá)上下工夫。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

第一，熟讀課文，認(rèn)識本課8個生字，理解由生字組成的新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

第二，體會作者運(yùn)用對人物的語言、動作描寫和典型事例揭示人物崇高精神，表達(dá)思想感情的寫法。

第三，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟，從而感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

第四，觀看媒體展示的驚險現(xiàn)場，理解特定環(huán)境中人物的特殊言行。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)段落、句子，體會船長哈爾威崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物語言和運(yùn)用典型事例的描寫方法。

三、說教法

《船長》是一篇略讀課文，教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在本課教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法，話題討論法，直觀教學(xué)法，想象說話法等教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

四、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不能忽視學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用自讀自悟、圈圈畫畫、自主探究等學(xué)習(xí)方法。這樣通過調(diào)動多種感官學(xué)習(xí)的等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）介紹作品，拋出懸念

開篇，我以“疾風(fēng)知勁草，烈火見真金”引出作者雨果對哈爾威船長的評價，接著介紹課文內(nèi)容，并對雨果這種寫作方式進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。為什么人生漫漫，大師卻只選取船長生命的最后一刻——二十分鐘，來刻畫人物的一生都是忠于職守，履行做人之道呢？拋出問題引起學(xué)生的興趣，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，為后文教學(xué)奠定感悟的方向。

（二）品詞析句，體會精神

小說中最為精彩的就是哈爾威船長生命的最后一刻所下達(dá)的命令，體現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)：沉著鎮(zhèn)定、指揮有方、舍己救人、忠于職守。

不動筆墨不讀書，教學(xué)中我讓學(xué)生自己讀書，用筆劃出船長所下達(dá)的命令，并寫出自己讀書的感受。然后交流匯報(bào)各自的讀書體會，表達(dá)自己對游客的看法，對船長的感動，對自己的反思。

（三）感官沖擊，激發(fā)情感

現(xiàn)代信息技術(shù)融合到語文課堂，為教學(xué)服務(wù)，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為語文教學(xué)提供了教學(xué)媒介。所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看節(jié)選的《沉船》視頻的環(huán)節(jié)，產(chǎn)生視覺與聽覺的強(qiáng)烈沖擊。多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)，信息容量大的特點(diǎn)，它所形成的刺激有——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等，可謂多種多樣，使學(xué)生瞬間如同身臨其境，與課文中的人物同呼吸，共命運(yùn)。

（四）音樂喧染，激情品味

當(dāng)船上其他的人都得救后、我用雨果的一段文字作為過渡，讓學(xué)生凝視畫面，如同當(dāng)時船上其他的人凝視屹立在艦橋上紋絲不動的黑色雕像般的哈爾威船長，在憂傷的音樂中教師有感情地朗讀文章，激起學(xué)生情感的共鳴。這時學(xué)生對哈爾威船長的敬意澎湃于胸呼之欲出。在自發(fā)的感情朗度讀中，用語言傳遞敬佩之情，船長的高尚品質(zhì)已經(jīng)植根于學(xué)生的心靈。

（五）體悟?qū)懛?、升華情感

教師引讀最后一自然段。引導(dǎo)學(xué)生回到開篇的問題思考：課文明明寫的是船長最后的二十分鐘，為什么雨果的評價卻是一生的。

此時，不用點(diǎn)撥，學(xué)生已了然于心，沒有平時的嚴(yán)格要求、訓(xùn)練有素，就沒有災(zāi)難來臨時的沉著冷靜、有條不紊；沒有平時的恪盡職守、高度負(fù)責(zé)，就沒有災(zāi)難中的舍己救人、與艦共存亡。課后讓學(xué)生寫下對英雄的敬意。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個人的本質(zhì)和靈魂。責(zé)任心是一個人生命的纖繩，有了責(zé)任心，一個人才能把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來，才會產(chǎn)生自我價值！這就是影響學(xué)生一生的收獲！

六、說板書設(shè)計(jì)

濃縮就是精華，好的板書能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，直入主題，便于學(xué)生理解和記憶，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。

千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。任何教育都是以培養(yǎng)人們健全的人格為核心和最終目的的，以后我會繼續(xù)沿著這個方向努力，使學(xué)生健康發(fā)展。以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)五個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！