淺談?dòng)變航逃薪逃螒虻膽?yīng)用

田新會(huì)

摘? 要：喜歡玩樂(lè)是每一個(gè)幼兒的天性，這就要求幼兒的教育方式要與成人的教學(xué)方式有所區(qū)別。教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與幼兒進(jìn)行積極互動(dòng)，讓幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的幼兒教學(xué)效果。幼兒教育過(guò)程中，需要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，并按照幼兒教育的大綱要求。在教育教學(xué)過(guò)程中，有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，按照幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)游戲活動(dòng)。本文就以幼兒教育大綱為基礎(chǔ)，并探討幼兒游戲的特點(diǎn)及組織方法，分析幼兒游戲的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0061-02

On the Application of Educational Games in Preschool Education

TIAN Xinhui? （Wenfeng Kindergarten，Taoyang Town，Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】It is the nature of every child to like to play，which requires that childrens education methods be different from adults teaching methods. Teachers should create rich teaching situations in teaching to actively interact with children，so that children can actively participate in teaching activities and achieve good children's teaching effects. In the process of early childhood education，it is necessary to achieve the corresponding teaching objectives and follow the requirements of the syllabus of early childhood education. In the process of education and teaching，play teaching is effectively used，and game activities are developed according to the characteristics of children's physical and mental development. This article is based on the preschool education syllabus，and discusses the characteristics and organizational methods of preschool games，and analyzes the effective use strategies of preschool games.

【Keywords】Early childhood education;Game teaching;Teaching application

在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，心理特征與成人有所區(qū)別。幼兒擁有著豐富的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的利用兒童的想象力和創(chuàng)造力，不能用各種規(guī)則和制度去制約幼兒，試圖將知識(shí)灌輸給幼兒。幼兒教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)各種有趣的游戲形式，引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中積極參與游戲活動(dòng)。

1.幼兒教育過(guò)程中教育目標(biāo)的設(shè)置

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，幼兒教育的相關(guān)指南明確地指出了，要重視幼兒游戲以及生活化元素的價(jià)值。教師在教學(xué)中需要營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，并科學(xué)合理的為幼兒設(shè)計(jì)一天的游戲活動(dòng)形式。如此能更好地滿足并支持幼兒在游戲活動(dòng)中直觀的感知，促進(jìn)幼兒實(shí)際操作能力培養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不能急于求成，而對(duì)幼兒進(jìn)行超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)教學(xué)中，更加注重游戲教學(xué)的有效運(yùn)用對(duì)幼兒的科學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)。并且幼兒教育相關(guān)的指南也明確了，幼兒教育的相關(guān)目標(biāo)要，重視幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，積累豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒科學(xué)認(rèn)知能力。通過(guò)游戲的方式，培養(yǎng)幼兒審美和藝術(shù)感知能力。通過(guò)各種科學(xué)有效的策略，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒積極參與游戲活動(dòng)。從幼兒的教育教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的幼兒教育并不是只注重幼兒的識(shí)字和計(jì)算能力培養(yǎng)，而更關(guān)注幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，。

2.在幼兒教育中游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（1）幼兒游戲的趣味性特征

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，所運(yùn)用的游戲教學(xué)形式，要具有一定的趣味性。這也是幼兒教育教學(xué)的主要特征之一，幼兒階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。如果游戲教學(xué)過(guò)于無(wú)趣，就很難吸引學(xué)生的注意力。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，很難培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，提高幼兒的知識(shí)水平。因此，要有效地運(yùn)用教育游戲，需實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的趣味性，并以此為教學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)游戲可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓課堂變得豐富多彩，采用形象生動(dòng)的游戲方式引導(dǎo)幼兒，積極參與學(xué)習(xí)。

（2）幼兒游戲教學(xué)的自主性特點(diǎn)

在幼兒游戲過(guò)程中，幼兒需要對(duì)自己身邊的事物有更直觀的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以積極自主的選擇喜歡的內(nèi)容。幼兒可以根據(jù)自己的想法和喜好積極參與游戲活動(dòng)，并在游戲過(guò)程中研究自己喜歡的游戲內(nèi)容。在此過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒游戲的自主性特征。此類方式能更大程度上的吸引幼兒注意力，讓幼兒對(duì)所接觸的事物有更高的關(guān)注度，有效發(fā)揮幼兒想象力，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

（3）幼兒游戲具備方便操作的特征

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，由于幼兒年齡較小，其動(dòng)手實(shí)踐能力和接受能力有所欠缺。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，要注重游戲的簡(jiǎn)單性，不能過(guò)于復(fù)雜，幼兒無(wú)法進(jìn)行操作。游戲難度需要適當(dāng)?shù)亟档?，如此可以給幼兒增加自信心。教師通過(guò)簡(jiǎn)單便于操作的游戲形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)多人合作的游戲形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。幼兒在游戲過(guò)程中相互合作，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能讓幼兒在合作的過(guò)程中形成集體意識(shí)。

3.幼兒教育過(guò)程中游戲教學(xué)的有效運(yùn)用策略

（1）通過(guò)實(shí)踐性的游戲形式培養(yǎng)幼兒良好動(dòng)手能力

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)注重傳統(tǒng)游戲的作用，將其有效地應(yīng)用于游戲教學(xué)當(dāng)中，要注重游戲形式的創(chuàng)新以及游戲的實(shí)踐性。教師只有在游戲運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠讓學(xué)生接觸新鮮元素被游戲所吸引，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得以提升。并且也對(duì)學(xué)生的智力發(fā)育有很大的幫助，例如，教師在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)積木游戲、折紙游戲等，以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師需要在教育教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和豐富想象，構(gòu)建出自己想象中的作品或折疊出幼兒喜歡的事物。在整個(gè)游戲過(guò)程中，不僅可以讓幼兒的智力得到發(fā)育，還能夠在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐類的游戲形式，引導(dǎo)幼兒積極參與。此游戲形式具有較大的創(chuàng)新空間，可以最大程度地激發(fā)幼兒的想象力，幼兒在游戲過(guò)程中積極動(dòng)腦認(rèn)真探究，提高自身的協(xié)調(diào)能力。

（2）有效運(yùn)用游戲教學(xué)提高幼兒創(chuàng)新意識(shí)和能力

在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和意識(shí)是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)新是國(guó)家和民族發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)社會(huì)文明和學(xué)生思維發(fā)展的直接動(dòng)力。在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)育的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。幼兒是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中教師要注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，合理的利用教育游戲形式，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)，以此激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒創(chuàng)新能力。例如，教師可以運(yùn)用拼圖游戲，教師在組織游戲的過(guò)程中，可以將形狀各異的顏色不同的拼圖投放到幼兒活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒積極游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒在游戲和拼圖的過(guò)程中，在腦海中會(huì)構(gòu)思整幅畫(huà)面，并且根據(jù)自己的想象和所接觸的圖形進(jìn)行拼湊，利用自己的思維最終完成拼圖樣式。在幼兒的努力過(guò)程中，可以拼湊出非常美麗的作品。在此過(guò)程中，教師不可過(guò)于干預(yù)，這樣每個(gè)幼兒都可以發(fā)揮自己的想象，拼湊出不一樣的內(nèi)容。這些都是幼兒的自主創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，雖然在幼兒教育過(guò)程中拼圖游戲比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于幼兒的思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升都有著積極的作用。

（3）通過(guò)教育游戲培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣

在傳統(tǒng)的幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的形式比較陳舊。即使很多教師在教學(xué)的過(guò)程中也采取了一定的措施，但卻無(wú)法有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒階段的學(xué)生年齡比較小，他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往一開(kāi)始興趣非常的高，但是這種興趣持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。而幼兒早期的閱讀興趣培養(yǎng)非常的重要。它能夠?yàn)橛變航窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒教育的過(guò)程中，應(yīng)用教育游戲就能夠有效地培養(yǎng)起幼兒的早期閱讀興趣。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖片，多媒體課件，肢體動(dòng)作等形式組織學(xué)生進(jìn)行早期閱讀游戲，讓學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)幼兒在閱讀的過(guò)程中，能夠結(jié)合閱讀內(nèi)容，主動(dòng)的去進(jìn)行思考。讓幼兒能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的積累。例如，在幼兒早期閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)“白雪公主與七個(gè)小矮人”的動(dòng)態(tài)閱讀繪本。通過(guò)這種形式就能夠有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)水平，給他們?cè)O(shè)置一些具有啟發(fā)性的閱讀游戲，例如看圖找不同，打地鼠，文字連連看等。幼兒只有了解了整個(gè)故事才能夠完成這些游戲。游戲的設(shè)計(jì)也需要豐富多樣，要充分的結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手表演，朗讀訓(xùn)練等形式，在愉快的氛圍中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)起來(lái)幼兒的閱讀興趣。

（4）應(yīng)用音樂(lè)游戲提高幼兒的表達(dá)能力

在幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)游戲也是一種能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與度的游戲形式。音樂(lè)能夠有效地陶冶幼兒的情操，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，音樂(lè)游戲也能夠，促進(jìn)幼兒和其他小伙伴的交流和溝通，幫助他們塑造良好的道德品質(zhì)。音樂(lè)能夠在一定程度上幫助幼兒緩解不良的情緒，因此，在組織音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師就需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)游戲當(dāng)中有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的看法。讓幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，不斷地提高自己的表達(dá)能力。例如，教師可以結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行“狼和小兔”的音樂(lè)游戲。在這種音樂(lè)游戲的組織過(guò)程當(dāng)中，幼兒就能夠?qū)W到很多與人交流和溝通的方法。在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，幼兒也需要認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和特點(diǎn)來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)。由于這種音樂(lè)教育游戲往往是需要幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)完成的，因此，這也能夠在一定的程度上強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，提高他們的合作能力，讓他們?cè)诤推渌』锇楹献鞯倪^(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，一些具有感染力的音樂(lè)游戲也能夠幫助幼兒形成一些積極的道德品質(zhì)。讓他們能夠主動(dòng)地關(guān)注他人的情緒變化，學(xué)會(huì)站在其他人的角度上看待問(wèn)題。在組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師還可以把舞蹈律動(dòng)與音樂(lè)游戲相結(jié)合。讓他們?cè)跉g快的音樂(lè)當(dāng)中感受到游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，教師可以針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，組織他們進(jìn)行“問(wèn)候舞”的音樂(lè)游戲。要完成這個(gè)音樂(lè)游戲，幼兒就需要在寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地上站好。當(dāng)?shù)谝欢我魳?lè)響起的時(shí)候，他們要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍，邊走邊拍手。在音樂(lè)停止的時(shí)候，找到一個(gè)好朋友之后，站在他的對(duì)面。當(dāng)?shù)谝欢我魳?lè)重復(fù)響起的時(shí)候，他們需要快速地和對(duì)面的小伙伴擊掌。而在第二段音樂(lè)響起的時(shí)候，他們需要和小伙伴握手，并說(shuō)“你好?！蓖ㄟ^(guò)這種音樂(lè)游戲不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，讓他們感受音樂(lè)的節(jié)奏和長(zhǎng)短，同時(shí)還能夠提高幼兒的反應(yīng)力，通過(guò)找朋友的游戲形式，增加幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，提高他們的人際交往溝通能力。

綜上所述，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用游戲教學(xué)是當(dāng)前幼兒教育的核心。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)形式已經(jīng)逐漸被新型的教學(xué)方式所替代，教師需要從幼兒的全面發(fā)展著手，注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)。教師要積極的了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用豐富的游戲形式，引導(dǎo)幼兒積極觀察，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的游戲形式，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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