新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究

陳志清

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)滲透入人們工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，從小學(xué)階段開始，教師就要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科本身涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，教師要借助游戲化的方式激活課堂氛圍，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。文章從游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析入手，淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)開展的必要性和可行性，并探索小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)的運(yùn)用模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);課堂;游戲化教學(xué)

游戲是普遍受到公眾歡迎的一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目。近年來，智能手機(jī)的普及和發(fā)展，使得很多家長(zhǎng)對(duì)游戲產(chǎn)生了一定的抗拒心理，害怕孩子沉浸游戲氛圍之中不能自拔。另外，還有一些學(xué)生，因?yàn)樯钕菥W(wǎng)絡(luò)游戲而造成了一定的財(cái)產(chǎn)損失，使得大家對(duì)于游戲產(chǎn)生了一定的誤解。適度的益智游戲，不僅可以促進(jìn)青少年智力開發(fā)，而且可以作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過精巧的設(shè)計(jì)可以很好地降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，尤其是信息技術(shù)學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過游戲可以更好地促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識(shí)，而游戲教學(xué)如何開展，需要教師做好有效的引導(dǎo)，才能使游戲的價(jià)值充分發(fā)揮。

一、 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)開展的優(yōu)勢(shì)分析

（一）能夠很好地激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

從小學(xué)階段開始，信息技術(shù)課堂授課中就面臨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不均衡的問題，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的一些操作比較熟練，還有一些學(xué)生平常很少接觸計(jì)算機(jī)，所以操作不熟練。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，如果讓學(xué)生單純聽教師的講解，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的被動(dòng)性，而且學(xué)生的實(shí)踐能力也不能有效提升。依托游戲這一輕松活潑的娛樂形式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生而言，借助游戲可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，指引學(xué)生開展反復(fù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

（二）教育游戲能夠推動(dòng)學(xué)生多方面能力的提升

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上引入游戲，這一靈活的形式與傳統(tǒng)的說教帶有很大的不同。游戲的過程中，學(xué)生不僅需要遵守一定的規(guī)則，而且還需要進(jìn)行一些合作、互動(dòng)、探究、錯(cuò)誤修正等多項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而且能夠提升學(xué)生的觀察意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生多項(xiàng)能力發(fā)展都具有重要意義。

（三）游戲帶有情景性可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)階段很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情不高，其中一個(gè)重要因素就是學(xué)生的注意力不容易集中，他們很容易被一些外界因素所干擾，影響聽課效果。借助游戲引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生帶入具體的情境之中，讓學(xué)生選擇自己喜愛的角色，并通過個(gè)人努力、小組合作、組間競(jìng)爭(zhēng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在游戲過程中學(xué)生晉級(jí)出現(xiàn)困難時(shí)，會(huì)進(jìn)行多方面的努力和突破，使知識(shí)學(xué)習(xí)的過程變得新穎有趣，而且在游戲的過程中方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些隱性知識(shí)的滲透。以打字游戲?yàn)槔?，單純讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥心理，但是當(dāng)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行打字時(shí)，無形之中學(xué)生就會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)于一些文字、表格、圖像等的識(shí)別意識(shí)顯著增強(qiáng)，在游戲的過程中還有一些背景音樂等設(shè)計(jì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生多個(gè)感官，使學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情大大提升。

二、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)游戲化教學(xué)開展的可行性分析

（一）學(xué)生主體分析

小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)的落實(shí)，旨在更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須從學(xué)生方面做好有效的分析，探索游戲化教學(xué)落實(shí)的可能性。首先，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生都有通過手機(jī)、電腦或平板等客戶端玩游戲的體驗(yàn)。游戲在學(xué)生中很受歡迎，而在信息技術(shù)課堂上，教師將教學(xué)與游戲結(jié)合，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎，超過70%的學(xué)生對(duì)這類教學(xué)模式非常期待，更有超過20%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)游戲非常擅長(zhǎng)，通過游戲可以顯著提升計(jì)算機(jī)成績(jī)。由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上開展游戲化教學(xué)有良好的學(xué)生基礎(chǔ)。

（二）教師因素分析

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上開展游戲化教學(xué)并不是一個(gè)新概念，有超過20%的教師在教學(xué)落實(shí)的過程中有采用游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，另外還有60%的教師進(jìn)行過這方面的嘗試，但是沒敢大量運(yùn)用。結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，依托游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與心理，而且在游戲的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)大大集中，當(dāng)然也有10%左右的教師反映在課堂上引入游戲，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師信息的接受度，使得部分學(xué)生單純沉迷于游戲之中而不能積極聽從教師的講解，這也是在教學(xué)中教師需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。

教師在游戲的開發(fā)與選擇方面有良好的能力基礎(chǔ)，普通文化課教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)并不熟練，相比而言在小學(xué)信息技術(shù)課堂上開展游戲教學(xué)有良好的優(yōu)勢(shì)。首先，大多數(shù)信息技術(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)操作都比較熟練，對(duì)于一些教育軟件的運(yùn)用也比較嫻熟。在課前，教師能夠很順利地為學(xué)生安裝一些游戲軟件，并指導(dǎo)學(xué)生借助游戲軟件來學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，在信息技術(shù)課堂上，本身有較好的硬件基礎(chǔ)，既方便學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些游戲嘗試，也可以引入一些小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同來完成一些游戲。為了更好地提升學(xué)生操作熟練度，還可以引入一些競(jìng)技類游戲，讓學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣可以更好地提升學(xué)生的參與心理。

三、 小學(xué)信息技術(shù)用虛化教學(xué)落實(shí)的基本模式

（一）常規(guī)課堂加游戲訓(xùn)練模式

這一模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用非常普遍，主要包含三個(gè)大的環(huán)節(jié)，以游戲推進(jìn)課堂教學(xué)效果的落實(shí)。第一，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)落實(shí)過程中，教師要結(jié)合課程推進(jìn)的整體計(jì)劃及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相貼近的任務(wù)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程做出有效的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂的導(dǎo)入、課程主體講解都要精心安排。教師可以通過微課等方式讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地縮減課堂講解的時(shí)間，為學(xué)生游戲訓(xùn)練預(yù)留更多空間。而在游戲的選擇方面，教師也要更加慎重，如果游戲的難度較高，學(xué)生游戲參與的積極性會(huì)受到大大影響。當(dāng)然游戲的難度過低，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也無法得到有效保障。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要貼近學(xué)生的基礎(chǔ)及課程授課目標(biāo)來選擇游戲。必要的時(shí)候，教師可以對(duì)一些基礎(chǔ)游戲進(jìn)行低、中、高三個(gè)難度升級(jí)設(shè)置，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們選擇不同難度的游戲，以更好地保證課堂的推進(jìn)。第二，教學(xué)開展。在教師做好有效的預(yù)設(shè)之后，課程推進(jìn)過程中，教師首先需要完成課程主體的講解，并為游戲的引入做好準(zhǔn)備工作。教師可以通過隨堂演示的方式為學(xué)生講解游戲的一些規(guī)則并進(jìn)行試玩，進(jìn)而是學(xué)生可以順利掌握游戲方法。在課程講解過程中，教師可以借助游戲的一些圖片、視頻等，對(duì)于本節(jié)課涉及的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效講解，如指法部分教師就可以結(jié)合游戲視頻中的一些圖片，讓學(xué)生對(duì)需要練習(xí)的指法做好有效的預(yù)熱。最后，教師還要對(duì)于游戲的游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)做出明確說明。如學(xué)生需要達(dá)到哪個(gè)難度，需要完成哪些目標(biāo)。通過教師具體的講解使學(xué)生在游戲操作的過程中有更強(qiáng)的目標(biāo)性，這樣能夠更好地保證課堂氛圍，防止學(xué)生單純沉迷于游戲。影響課程推進(jìn)。