試析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要途徑

王金蘭

摘 要：初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)知識(shí)難度有所提升，教師要不斷提升業(yè)務(wù)能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)改善課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化吸收程度，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。文章對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出幾項(xiàng)提高教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;數(shù)學(xué)思維

一、 引言

課堂教學(xué)是初中學(xué)習(xí)的主要方式，而通過(guò)提升課堂的效率，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此在教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了教師要面對(duì)的重要問(wèn)題。在如今的初中數(shù)學(xué)教育改革下，教材也經(jīng)過(guò)了新的修訂與調(diào)整，教師首先應(yīng)當(dāng)掌握數(shù)學(xué)的改變內(nèi)容，進(jìn)行深入研究。改進(jìn)以往的教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)世界中，將數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確而生動(dòng)地傳遞給學(xué)生。使學(xué)生能夠形成個(gè)人的思考能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

二、 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，教師在備課關(guān)注課堂內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂效率，能夠有效幫助學(xué)生明確課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在課堂上既能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠獲得真正的能力提升，保證課堂的品質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育改革對(duì)素質(zhì)教育的重視，教師在課堂中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生思考與總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)整體的提升與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要途徑

（一）提升教師自身專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

初中數(shù)學(xué)題型存在復(fù)雜多變的特性，需要進(jìn)行深入思考。教師應(yīng)當(dāng)首先提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠馬上找到突破點(diǎn)，指出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，找到解決問(wèn)題的方式。通過(guò)簡(jiǎn)明易懂的解題方法有效提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提升對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)與解題思維。深入理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，將其有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)難題的解題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維能力，使學(xué)生能夠深入了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的解題方法，面對(duì)問(wèn)題時(shí)積極探究。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，既要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了然于胸，也要對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的了解，提高知識(shí)水平，在數(shù)學(xué)課堂上，利用不同科目的知識(shí)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科相聯(lián)系，使課堂教學(xué)變得更加新奇有趣。例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的概念時(shí)，可以與地理中的經(jīng)緯度概念相結(jié)合，利用直角坐標(biāo)系能夠表示出任何一個(gè)地理位置。既能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，也能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富知識(shí)內(nèi)涵。對(duì)教師自身而言，既豐富了個(gè)人的知識(shí)閱歷，也能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)帶上新的臺(tái)階。

（二）利用游戲展開課堂教學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠使學(xué)生融入其中，感受到學(xué)科的知識(shí)魅力，沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此利用一些有趣的游戲方式進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的興趣。例如在新課講解之后，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的題目紙條。通過(guò)擊鼓傳花的游戲方式，輪到哪個(gè)學(xué)生就進(jìn)行抽取，回答題目，既能夠抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又能夠使學(xué)生在上課時(shí)集中注意力，出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)的題目時(shí)也能夠進(jìn)行相應(yīng)的講解，有張有弛，提高教學(xué)效果。通過(guò)游戲方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，能夠減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的抵觸心理，在游戲過(guò)程中不自覺(jué)關(guān)注新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得豐富的練習(xí)，課堂氛圍輕松愉悅。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)方式，與其他教師開展定期交流，使學(xué)生在課堂中保持充分的專注力，能夠沉浸于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，促進(jìn)個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一般以一個(gè)課時(shí)為單位，將單個(gè)課時(shí)的內(nèi)容編寫成學(xué)案，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做好調(diào)控，有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案主要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，或者進(jìn)行活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的探究，有效完成教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展，促進(jìn)理解。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，教師需要按照不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，從簡(jiǎn)單問(wèn)題到難題進(jìn)行過(guò)渡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠首先打好基礎(chǔ)，再在良好的基礎(chǔ)之上不斷完善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。與生活中的案例緊密聯(lián)系，做到自我學(xué)習(xí)與擴(kuò)展。在初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)監(jiān)督學(xué)生自主思考，在課前主動(dòng)完成課程的預(yù)習(xí)，對(duì)新課有一定的認(rèn)知，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。課后做到及時(shí)鞏固，將課堂中的存疑標(biāo)出，與同學(xué)交流或者向教師詢問(wèn)。在主動(dòng)交流中，學(xué)生既能夠找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠促進(jìn)與同學(xué)之間的溝通。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，對(duì)取得的成績(jī)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（四）鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

初中生正處于思維活躍的階段，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)氛圍熏陶。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究方式，讓學(xué)生在探究中不斷提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，出現(xiàn)問(wèn)題能夠馬上聯(lián)想到其他數(shù)學(xué)知識(shí)，將不同章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行匯總，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)中，學(xué)生能夠逐漸掌握數(shù)學(xué)的思維方式，提升數(shù)學(xué)的聯(lián)想能力與探究水平。在課堂中創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相連接，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索時(shí)找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律，發(fā)散思維，不受固定經(jīng)驗(yàn)的束縛，對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠完成分析并進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)。將同一類型的題目進(jìn)行整合，找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)延伸的目的，有效完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)習(xí)中也能夠采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)的積累。數(shù)學(xué)題目萬(wàn)變不離其宗，教師在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)題目進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生將千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為類似的解題模式。這樣學(xué)生才能通過(guò)不斷的練習(xí)提升個(gè)人的數(shù)學(xué)邏輯，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有自己的學(xué)習(xí)心得。打破學(xué)生解題的“舒適區(qū)”，不斷提高題目的復(fù)雜程度，讓學(xué)生通過(guò)解析找到答案，獲得成就感，形成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，加深對(duì)初中數(shù)學(xué)的理解。