利用自然資源豐富幼兒主題活動(dòng)探究

鐘琪禎

◆摘? 要：幼兒主題活動(dòng)指的是幼兒園根據(jù)一個(gè)主題線索組織的集體性活動(dòng)，也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分之一。因?yàn)橛變褐黝}活動(dòng)具有靈活性、趣味性以及豐富性，能夠顯著激發(fā)幼兒的興趣，深受其喜愛(ài)。在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)自然資源的利用，能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到大自然中，開(kāi)闊其眼界，促進(jìn)其成長(zhǎng)，豐富主題活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：自然資源;幼兒;主題活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，“幼兒園需要加大教育改革力度，重視開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含本土文化的過(guò)程，對(duì)幼兒開(kāi)展啟蒙教育?！睂?duì)幼兒主題活動(dòng)來(lái)說(shuō)，廣闊的自然資源是豐富主題活動(dòng)的重要途徑，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是豐富靈活的教材。因此需要注重對(duì)本土資源的利用，使其具備教育功能，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，組織各式各樣的主題活動(dòng)，從自然中暢游，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)?；诖?，本文對(duì)利用自然資源豐富幼兒主題活動(dòng)的幾點(diǎn)措施進(jìn)行詳細(xì)概述。

1幼兒主題活動(dòng)開(kāi)展原則

1.1關(guān)聯(lián)性

大自然是一個(gè)巨大的整體，各個(gè)事物之間具有密切的聯(lián)系，一個(gè)事物發(fā)生變化勢(shì)必對(duì)其他事物造成影響。對(duì)幼兒的教育也是如此，在利用自然資源開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，需要重視活動(dòng)的整體性和關(guān)聯(lián)性，提高活動(dòng)的效果。

1.2連續(xù)性

自然界環(huán)境不斷變化的過(guò)程，以及幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程，都是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，一個(gè)階段的變化對(duì)后續(xù)階段具有一定的影響。所以在組織主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要注重活動(dòng)的連續(xù)性，全面分析目前活動(dòng)教育對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展的影響，將其作為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

1.3豐富性

大自然中存在著無(wú)數(shù)的事物，其內(nèi)容豐富多彩，因此也需要保證幼兒主題活動(dòng)的豐富性，對(duì)活動(dòng)形式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多元性與趣味性的有效融合。幼兒主題活動(dòng)的目的在于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行啟蒙式教育，因此需要保證主題活動(dòng)具有豐富性的特點(diǎn)。

2利用自然資源豐富幼兒主題活動(dòng)路徑

2.1創(chuàng)造條件，促進(jìn)深入觀察

教師可以將幼兒主題活動(dòng)的地點(diǎn)選在一些植物園，植物園具有豐富的植物資源，為幼兒深入觀察大自然創(chuàng)造良好的條件。陶行知先生提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，因?yàn)榫哂行忝里L(fēng)景的植物園可以作為幼兒們的第二課堂。通過(guò)對(duì)植物園這一自然資源的有效利用，組織“植物園體驗(yàn)主題活動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒走出教室，進(jìn)入植物莊園，投身大自然的懷抱，使其能夠在林間小道徘徊漫步，在花叢中追逐游戲，呼吸植物園中新鮮的空氣，感受植物的美。同時(shí)還可以將植物資源利用到教室中，將植物的照片打印出來(lái)張貼在教室內(nèi)，具有美化教室環(huán)境的效果。同時(shí)在進(jìn)行環(huán)境布置的過(guò)程中，可以讓幼兒和家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備盆栽或者綠植，放在教室內(nèi)合適的位置，每日讓幼兒對(duì)其進(jìn)行照顧，有助于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作的能力，同時(shí)能夠強(qiáng)化幼兒和大自然的親近感，在與植物交流的過(guò)程中充分感受到大自然的美好。

同時(shí)，幼兒在對(duì)植物進(jìn)行觀察的過(guò)程中，對(duì)自然的敏感度也會(huì)不斷提高，能夠發(fā)現(xiàn)之前從未見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象，開(kāi)闊其眼界，并且引導(dǎo)其使用自己的方法進(jìn)行記錄，表達(dá)自己的自然的理解。將自己的觀察過(guò)程記錄在“大自然筆記”中，同其他同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化和大自然的親近感。

2.2多元體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)

在開(kāi)展自然探究主題活動(dòng)的過(guò)程中，不僅需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入觀察，還需要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的氛圍，滿(mǎn)足幼兒的感知需要，以及獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)存在各種疑問(wèn)，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，將問(wèn)題作為導(dǎo)向，鼓勵(lì)其進(jìn)行相關(guān)操作。實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)其主動(dòng)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師則需要根據(jù)幼兒的興趣，支持和鼓勵(lì)其采取多種方法體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高其成就感。

在探究活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，大自然還會(huì)為幼兒提供無(wú)線的靈感，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，使其更加注重對(duì)自然現(xiàn)象關(guān)注，提高對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知水平。在親身感受的過(guò)程中，能夠不斷創(chuàng)造出具有價(jià)值性的藝術(shù)表征方法。例如，對(duì)藤蔓進(jìn)行觀察的過(guò)程中，可以將其爬行方式通過(guò)繪畫(huà)的方法記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的再現(xiàn)。同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作材料的應(yīng)用，鼓勵(lì)幼兒收集身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作，如黏土等。通過(guò)繪畫(huà)等方式將大自然的美體現(xiàn)出來(lái)，感受自然中植物變化的規(guī)律。

2.3進(jìn)入鄉(xiāng)村田野，感受自然風(fēng)光之美

開(kāi)展幼兒主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、地方特色資源，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容，使其具備地方色彩性，能夠讓幼兒在自然資源的影響下健康生長(zhǎng)。

其中廣闊的田野是農(nóng)村地區(qū)豐富的自然資源，也是幼兒們活動(dòng)的樂(lè)園。田野中具有豐富的植物資源，在春季教師可以帶孩子們前往田野踏春賞景，欣賞美麗的田園風(fēng)光，觀察在小溪旁游走的動(dòng)物;夏季可以帶孩子們欣賞果園中類(lèi)型豐富、可口的水果;秋季可以帶孩子們?nèi)ジ惺芮锸盏镊攘?，在活?dòng)的過(guò)程中使幼兒們認(rèn)識(shí)各類(lèi)農(nóng)作物的名稱(chēng)以及作用，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。在一系列相關(guān)主題活動(dòng)中，幼兒能夠深入觀察周?chē)氖挛?，多通道進(jìn)行探索，深入了解自然世界的美麗。教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，感受自然。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教師需要靈活利用自然資源，不斷豐富幼兒主題活動(dòng)內(nèi)容，積極組織幼兒感受自然，使孩子們能夠在大自然中感受到鄉(xiāng)土氣息的清新、芬芳，為啟蒙教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，提高對(duì)幼兒的教育效果，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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