課程思政視域下英語教師的職業(yè)發(fā)展

◆摘? 要：在全面推進課程思政建設(shè)的過程中，英語教師的職業(yè)發(fā)展應(yīng)與時代發(fā)展同向同行。英語教師應(yīng)關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展，努力做好教書育人工作，要積極推進教學(xué)改革，充分挖掘教材里的思政因素、開發(fā)與時俱進的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資料、整合成具體的課程思政材料，有意識地對學(xué)生進行顯性教育和隱性教育;英語教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+信息時代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)情、教情，積極的改革教學(xué)方法，在其中融入思政元素，開展線上線下同時進行的混合式教學(xué)。新時代要求英語教師在課程思政視域下進行教書育人工作，既要在培養(yǎng)合格優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的同時，也必須提高教師個人的業(yè)務(wù)能力和思想政治覺悟。

◆關(guān)鍵詞：英語教師;課程思政;職業(yè)發(fā)展

一、引言

課程思政是在21世紀復(fù)雜多變的國際形勢下誕生的一種全新的思想教育理念，理念的完善主要歷經(jīng)3個階段。2016年12月，習(xí)總書記發(fā)表重要講話，指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強......其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。人民教師應(yīng)在課程思政體系的建設(shè)中要發(fā)揮重要作用，一定要把“立德樹人”謹記于心，篤之于行，在教學(xué)活動全程，要善于將專業(yè)知識與思想政治工作相結(jié)合，對學(xué)生全程進行思政教育。

2017年12月教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中要求，“梳理各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育的功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育的無縫對接”。全國高校意識到在各專業(yè)課程中開展課程思政的重要意義，各專業(yè)響應(yīng)黨中央和教育部的要求積極部署課程思政體系建設(shè)，各位教師要積極地開展課程思政教學(xué)的實踐教學(xué)和研究。

2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出：“課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進......明確公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐類課程課程思政建設(shè)的重點?！睒?gòu)建公共基礎(chǔ)課的課程思政體系十分重要，它關(guān)系到每位大學(xué)生的個人品質(zhì)和思想狀況。在目前復(fù)雜多變的世界形勢下，為了培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，公共基礎(chǔ)課的教師任重而道遠。

二、英語教師在課程思政體系建設(shè)中的重要地位

作為一門語言類學(xué)科，英語課程具備工具性，幫助學(xué)生增加了一定的英語知識，掌握了一定的英語交際技能，幫助一些同學(xué)通過了國家英語等級、托福、雅思等考試;英語具備人文性，中外文化的介紹可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的人文知識;英語是一門國際通用的語言，目前在信息傳遞與國際交流中占據(jù)十分重要地位。因此處于信息時代的英語教師在課程思政體系建設(shè)中的地位和作用也是不容忽視的。

但是，作為一門大學(xué)必修課，英語教師多局限在傳授英語語言知識和培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，只注重了西方文化的介紹，卻忽略了宣揚我們世代相傳、彌足珍貴的精神寄托---中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;在過去的教學(xué)中，英語教師往往只注重了“教書”的工作，忽略了“育人”的工作。時至今日，我們發(fā)現(xiàn)“育人”工作更加重要，“關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。育人關(guān)系著我們社會主義國家的長久永安和國泰民安，是一個不容忽視、不容推遲、不能馬虎的工作。

因此在復(fù)雜多變的國際形勢下，英語教師應(yīng)完成授課任務(wù)，還應(yīng)承擔起弘揚社會主義核心價值觀、傳播優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)社會主義接班人的任務(wù)。使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)、使用英語這一語言工具，培養(yǎng)愛國情懷、弘揚民族傳統(tǒng)、傳播中國文化，讓全世界更多的人了解中國。

最近展開一個在英語教學(xué)中課程思政的實施情況的問卷調(diào)查表明，學(xué)生對于課程思政有一定的認知，他們從內(nèi)心認同社會主義核心價值觀，希望通過形象的語言學(xué)習(xí)和中西文化對比學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的活動，擴展視野、增加英語知識、提高英語應(yīng)用能力。英語教師有責(zé)任幫助正在成長的大學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們愛國、愛黨、愛人民的情懷，把優(yōu)秀的民族文化和傳統(tǒng)傳遞給他們，使他們感受到民族歸屬感和民族自信心。

三、課程思政視域下英語教師的教書育人工作

1.積極開展教學(xué)改革，充分挖掘思政因素，對學(xué)生進行顯性教育和隱性教育

英語教師要積極整合教材和開發(fā)教學(xué)資料，篩選出合適的思政資料：例如，歷史傳統(tǒng)、思維觀念、風(fēng)土人情、風(fēng)俗禮儀、文學(xué)作品、人文精神、道德規(guī)范等有助于培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的人文材料，從中挖掘出適合學(xué)生的思政教育資源，向?qū)W生傳遞積極向上的能量，進行顯性和隱性教學(xué)。巧妙的將課程思政教育元素滲透于大學(xué)英語教學(xué)過程中，使抽象的政治理論知識變得形象，更加容易被學(xué)生理解吸收，內(nèi)化于心、外化于形，增強教育的效果。

在教學(xué)過程中，“立德樹人”是各位教師在教育教學(xué)工作中的重要任務(wù)?；凇叭庇烁窬值囊?，英語教師注意在課前、課中、課后開展課程思政活動。在課前，教師要根據(jù)學(xué)情教情，重新修改課程標準;精心布置新學(xué)期的教學(xué)計劃，并將課程思政融入到章節(jié)活動中;整合教材資源，篩選出學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)資料中的課程思政因素。在具體課堂活動中，將思想政治教育貫穿于全過程。注意結(jié)合授課內(nèi)容，改革教學(xué)方法，潛移默化地傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和民族意識，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，將育人工作與教書工作結(jié)合起來。開學(xué)伊始，開展開學(xué)第一課教育，升國旗、奏國歌是必備的環(huán)節(jié)，介紹國歌國旗的歷史，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國熱情。日常課堂教學(xué)過程中，在詞匯、閱讀和聽力教學(xué)中巧妙、自然地融入課程思政教育因素，潤物細無聲，讓學(xué)生在點滴中感受愛祖國、愛人民、擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，感知在生活中發(fā)現(xiàn)真善美、傳播美的責(zé)任擔當。為了拓寬學(xué)生視野，更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，積極收集豐富新鮮的英語材料，嘗試以擴充閱讀的形式，開展英語教學(xué)。這些資料有中國的傳統(tǒng)文化、時事新聞、英雄人物、社會變革等，這些語料真實活潑、緊貼生活、簡單通俗、與時俱進、弘揚傳統(tǒng)，更加容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生意識到生于華夏、何其有幸，進而增強學(xué)生的愛國情懷。在課后，英語教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重選擇含有課程思政因素的資料，開展豐富多彩的課后活動。充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，以演唱、情景劇、演講、舞蹈、繪畫等多種形式，將語言學(xué)習(xí)與家國情懷相結(jié)合，將中國特色的思想政治教育和以英語為載體的文化教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起。

2.順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代要求，利用信息技術(shù)手段，開展混合式教學(xué)

“線上學(xué)習(xí)、線下輔導(dǎo)”的混合式教學(xué)模式，適應(yīng)了信息時代的發(fā)展、提高了教學(xué)效率。尤其是在疫情期間，網(wǎng)上授課成為主要模式，這就要求英語教師改變教學(xué)觀念，提升個人使用現(xiàn)代信息工具的能力。在綜合研究學(xué)情、教情，教學(xué)內(nèi)容等因素的前提下，將教學(xué)從傳統(tǒng)的粉筆黑板模式升級成教室課堂與在線課堂，同時進行的模式。在教學(xué)平臺上，積極建課，并注重所選內(nèi)容的課程思政因素。筆者認為，世間一切愛國愛家，一切真善美，一切能陶冶情操、美化心靈，一切規(guī)范人的社會行為、培養(yǎng)健康人格的資料都具備課程思政因素，都可以被采用。

混合式教學(xué)拓寬了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的時間和空間，教學(xué)活動既有課堂又有線上。教師引導(dǎo)學(xué)生下載多種有針對訓(xùn)練英語能力的英語學(xué)習(xí)APP，鼓勵他們?yōu)榱俗约旱睦硐?，天天打卡學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力和恒力，這也是人格的一種塑造。在混合式教學(xué)中，教師布置的視聽說任務(wù)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極地引導(dǎo)進行辯證的學(xué)習(xí)，“取其精華，去其糟粕、洋為中用”。意在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在跨文化交流中用英語進行表達，利用自己的專業(yè)展示中國文化的魅力?；旌鲜綄W(xué)習(xí)還將施教者與學(xué)習(xí)者得關(guān)系拉近，使得師生之間更加融洽，這體現(xiàn)了實施課程思政教育的積極效果。

在英語教學(xué)中進行混合式教學(xué)，最明顯的育人效果體現(xiàn)在學(xué)生的期末英語才藝展示上。由于減少了傳統(tǒng)課堂的束縛，學(xué)生可以自由的通過線上線下進行自主學(xué)習(xí)，個人的英語表達能力和專業(yè)水平都得到了提高。學(xué)生進行了英文歌曲演唱、英語趣配音、英語詩歌朗誦、英語海報等作業(yè)展示。這種獨特的美的表達方式，不僅展示了英語課程的教學(xué)成果，還展示了年輕人的積極向上、朝氣蓬勃，表達了學(xué)生對祖國的的深情和對傳統(tǒng)文化的熱愛，這是課程思政教育大學(xué)英語教學(xué)中的最明顯的教書育人效果。

3.英語教師要不斷提高個人思想覺悟和提升個人教學(xué)能力

在全面推進課程思政建設(shè)的過程中，英語教師的職業(yè)發(fā)展應(yīng)與時代發(fā)展同向同行，英語教師的工作要教書與育人并進;在培養(yǎng)合格優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的同時，提高教師個人的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習(xí)黨和中央的政策方針，堅定社會主義信念，認真踐行社會主義核心價值觀，恪守職業(yè)道德，在教學(xué)過程中，一定要把“立德樹人”當成自己任務(wù)的重中之重，認真完成自己的教學(xué)育人工作。緊跟信息時代發(fā)展，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，根據(jù)信息時代要求，積極地推進教學(xué)改革，擴展自己的業(yè)務(wù)知識，鉆研教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)信息時代的各項教學(xué)能力。

四、結(jié)語

在新世紀各種思潮風(fēng)云激蕩的背景下，英語教師將課程思政教育滲透到教學(xué)過程中是時代的發(fā)展和必然。英語教師必須視民族利益和國家前途作為己任，用社會主義核心價值觀培養(yǎng)社會主義接班人。英語教師要充分利用學(xué)科特點和研究學(xué)生專業(yè)特點，在日常教學(xué)中，傳遞和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“講好中國故事、傳播中國聲音、培養(yǎng)文化自信”，積極探索研究課程思政的體系建設(shè)，使得培養(yǎng)的教育對象能夠樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀;能夠幫助學(xué)生利用自己的專業(yè)，借助英語這一語言工具，把我國的優(yōu)秀民族文化弘揚出去，讓世界更好地了解中國、欣賞中國。

參考文獻

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[4]陸曉紅.走向跨文化理解的外語課程與教學(xué)[J].全球教育展望，2019（09）：83-89.

作者簡介

駱云梅（1977.03—），女，漢族，河北衡水，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)與語用學(xué)。

基金項目：本文是2019年河北省職業(yè)院校外語教學(xué)改革研究與實踐項目《藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)中課程思政的實踐與研究》的研究成果，項目編號：2019ZYWYJG029。