初中體育學(xué)科中的德育資源及應(yīng)用策略

劉佳韻

◆摘? 要：新時期的德育教育理念是“育人為本，德育為先”，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，初中體育教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘體育學(xué)科中的德育資源，并積極地運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識的同時受到德育的熏陶，塑造內(nèi)心的道德觀念，促進(jìn)實現(xiàn)全面發(fā)展。本文將對初中體育學(xué)科中的德育資源進(jìn)行簡要分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對如何運(yùn)用德育資源提出幾點建議。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;德育資源;多角度挖掘;應(yīng)用策略

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，“立德樹人”教育理念被提出，并被確立為教育的根本任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)將以人為本、德育教育放在首要位置上，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但是，當(dāng)前的體育德育教學(xué)質(zhì)量不高，其中最重要的原因就在于教師在體育教學(xué)中沒有充分發(fā)掘出德育資源，更沒有有效運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。德育資源是實施德育教學(xué)的保障，如果德育資源匱乏，那么教師踐行德育行為將會收效甚微，因而體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘德育資源，并對其進(jìn)行高效利用。

1多角度挖掘德育資源

1.1從體育教材角度

體育教材作為體育教育的重要載體之一，教材的編寫人員將大量的德育因素融入到了體育課本教材中，以期在體育教師講解體育理論知識的同時學(xué)生也可以受到德育熏陶。但是，在當(dāng)前的體育課堂上，部分教師忽略了教材的內(nèi)涵和真正價值，往往只是單純地講授教材中的理論知識，根本沒有做到充分挖掘和運(yùn)用教材中的德育資源。在教材觀的指導(dǎo)下，教師在開展體育教學(xué)工作時應(yīng)當(dāng)對體育教材內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，深入了解教材中的教學(xué)內(nèi)容，并從中挖掘出德育資源，并加以充分利用。

1.2從體育項目角度

體育項目可以幫助教師開展體育教學(xué)活動，是體育學(xué)科中不可以缺少的教學(xué)內(nèi)容。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會接觸到很多的體育項目，比如田徑、武術(shù)等等，而這些項目中都隱藏著德育資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時，既磨煉了自身的意志，也提高了自身的體育水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在體育德育活動實施的過程中，教師一定要深入分析體育項目，從中挖掘出德育資源。

1.3從體育課堂的角度

體育課堂是一種教學(xué)資源，在進(jìn)行師生互動的時候，就會生成不同的教育資源，其中就會有德育資源。在進(jìn)行體育德育教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)成為課堂的觀察者，從課堂教學(xué)的不同角度著手，深入發(fā)掘體育資源;同時，應(yīng)當(dāng)通過自己的能力將德育資源展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)中可以受到德育的熏陶，塑造道德認(rèn)知。

2應(yīng)用體育德育資源的方法

2.1講授法

講授法是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然存在著一定程度的不足，但是依然有其不可替代的優(yōu)點。新課改要求教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的價值，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，使其煥發(fā)出新的光彩。依據(jù)教學(xué)實踐，講授法自身具備著較為獨(dú)特的優(yōu)勢，教師在課堂上對知識點進(jìn)行直接講授，學(xué)生可以更加直接地獲得知識，建立認(rèn)知。在初中體育課堂教學(xué)中，教師要立足于德育資源，運(yùn)用講授法直接教給學(xué)生。初中一年級這一時期是引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識的重要時期，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出多樣的課堂規(guī)則，比如集合規(guī)則、活動規(guī)則等。教師將這些規(guī)則直截了當(dāng)?shù)刂v授給學(xué)生，使學(xué)生在傾聽的過程中明確了體育課的規(guī)則，從而更好地接受規(guī)則并且主動踐行規(guī)則。教師還應(yīng)該以日常教學(xué)活動作為依托，將那些遵守規(guī)則的學(xué)生樹立成為榜樣，向其他同學(xué)做出一個良好的示范，進(jìn)而保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的升級。體育教學(xué)的本質(zhì)就是一項集體性的活動，利用合作的方法組織教學(xué)活動，符合體育學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。利用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。在一個輕松愉悅的環(huán)境中，同學(xué)之間展開合作交流，有助于掌握體育知識和鍛煉體育技能。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法將德育資源展示給學(xué)生，是一個十分有效的途徑，應(yīng)用價值也很高。例如，在教學(xué)田徑運(yùn)動的過程中，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放與長跑相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自由討論分析長跑的技巧;接著，再將學(xué)生們分為幾個小組，每一個小組在跑步中互相吸取經(jīng)驗，同學(xué)之間交流彼此間的心得;在訓(xùn)練的末尾，舉辦一次小型的比賽，加強(qiáng)學(xué)生對訓(xùn)練的重視，促使學(xué)生在競爭意識的作用下積極參與，主動提高自身的能力。

3結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)實踐中，教師要依據(jù)立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)，從多角度、多方面發(fā)掘出德育資源，并積極地將德育資源運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時還可以受到德育的熏陶，樹立正確的價值觀念與道德觀念，在學(xué)習(xí)與生活中踐行正確的行為，為實現(xiàn)全面發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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