核心素養(yǎng)背景下中學(xué)版畫校本課程的開發(fā)與研究

葉景

◆摘? 要：當(dāng)前我國在基礎(chǔ)教育上的改革正在如火如荼的開展著，基礎(chǔ)教育改革也越來越重視對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。可以說核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)如今深化基礎(chǔ)教育改革、推動(dòng)以人為本立德樹人教育目標(biāo)發(fā)展的關(guān)鍵和重要教學(xué)改革要求，而這其中針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，新課標(biāo)明確提出的是要推動(dòng)美術(shù)教學(xué)課程資源的不斷豐富，積極挖掘校內(nèi)外有效的美術(shù)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)課程上的創(chuàng)新。也正是基于這一點(diǎn)，在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入了版畫的校本課程開發(fā)，版畫在中學(xué)美術(shù)中的發(fā)展有效的推動(dòng)了我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)有很大的幫助。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)版畫;校本課程;開發(fā)研究

在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，版畫的校本課程不僅能夠在核心素養(yǎng)背景下推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高，還能夠通過版畫教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)熏陶，這有助于學(xué)生提高自身的美術(shù)實(shí)踐能力以及美術(shù)創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效的提高。當(dāng)然版畫教學(xué)的引入本身對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)理念是很大的考驗(yàn)，在課堂上需要借助版畫教學(xué)去提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因此更需要在課堂上以新課標(biāo)教學(xué)改革為要求去凸顯學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師而言需要積極的拓展和挖掘版畫的教學(xué)資源，開發(fā)適合于中學(xué)學(xué)生的版畫校本教材，從內(nèi)容上以及教學(xué)的形式上豐富版畫的教學(xué)，結(jié)合地區(qū)特色或者學(xué)校本身的特點(diǎn)開展版畫校本課程體系?，F(xiàn)如今在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，版畫的校本課程開發(fā)是最為重要的，也是當(dāng)前推動(dòng)基礎(chǔ)美術(shù)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，是當(dāng)前基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的特色改革重點(diǎn)。版畫校本課程的開發(fā)一來可以極大的豐富中學(xué)美術(shù)的課程體系建設(shè)，二來可以有效的凸顯美術(shù)學(xué)科在美育上的有點(diǎn)。不過在實(shí)際的教學(xué)過程中，依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)改革，重點(diǎn)凸顯學(xué)生在課堂的主體地位，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)原則。同時(shí)版畫校本課程的開發(fā)還需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，把握地區(qū)特色文化資源，以地區(qū)的特色藝術(shù)文化資源來推動(dòng)學(xué)生更好的收集版畫校本的相關(guān)資料，從而讓美術(shù)課堂教學(xué)更顯得豐富和多樣化，從而更適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有這樣才能夠真正的利用版畫校本課程來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的提高，滿足學(xué)生的藝術(shù)性培養(yǎng)需求，真正的凸顯出版畫校本課程本身的價(jià)值。

一、依托本校校園特色資源，開發(fā)版畫校本課程

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用版畫校本課程，首先應(yīng)該要體現(xiàn)出的是當(dāng)?shù)靥厣约皩W(xué)校自身的校園特色，從而讓版畫校本課程更加貼近于學(xué)生的日常生活，同時(shí)也能夠借助版畫校本課程來展現(xiàn)學(xué)校自身濃厚的文化底蘊(yùn)。特別是一些具有著悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，這些學(xué)校的很多具有歷史意義的建族群或者一些存活時(shí)間長的古樹等等都是十分重要的版畫校本課程資源。還有就是一些圖書館的悠久藏書也是十分有特點(diǎn)以及有價(jià)值的版畫校本課程資源。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師而言，靈活的運(yùn)用這些資源進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的版畫校本課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生真正的感受到校園生活的樂趣，能夠讓學(xué)生豐富自身的創(chuàng)作素材。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師而言，可以組織和引導(dǎo)學(xué)生就校園內(nèi)可見的相關(guān)素材進(jìn)行自我的創(chuàng)作，通過以椴木板為基本材料來進(jìn)行版畫的制作活動(dòng)，所涉及到的材料學(xué)生能夠輕松地獲取，而通過教師的示范教學(xué)可以讓學(xué)生更快以及更好的掌握版畫制作的方法，然后通過分組的形式組織學(xué)生群體進(jìn)行版畫作品的創(chuàng)作，這些作品主要是依托于校園內(nèi)部的相關(guān)素材，從而在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生參與的興趣，以學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的表現(xiàn)力的同時(shí)也讓學(xué)生感受到了生活中所接觸到的這些具有豐富校園特色的版畫資源，提高學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)校園的思想品德。

二、依托本土自然景觀資源，開發(fā)版畫校本課程

我國很多城市也都是有著自己厚重的歷史底蘊(yùn)和豐富的自然景觀資源的，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師而言，在進(jìn)行版畫校本課程的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生依托于地區(qū)的自然景觀以及城市的歷史底蘊(yùn)進(jìn)行針對(duì)性的素材收集以及創(chuàng)作。這些豐富的城市自然景觀資源可以幫助學(xué)生創(chuàng)造出版畫校本課程中十分有特色的地區(qū)資源，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)版畫知識(shí)以及創(chuàng)作。同時(shí)對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師而言，應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，去戶外真正的接觸和感受這些本土的自然景觀資源，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場進(jìn)行感受，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生版畫創(chuàng)作貼近現(xiàn)實(shí)和生活，提高他們的好奇心，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于城市景觀的了解。當(dāng)然如果沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出校園親自去感受這些自然景觀，那么對(duì)于中學(xué)教師而言，就需要通過多媒體的課件去展現(xiàn)全國以及當(dāng)?shù)氐母鞣N景觀特色，讓他們對(duì)這些景觀特色有基本的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中首先要向?qū)W生展示相關(guān)的版畫制作材料，然后從單色版畫開始進(jìn)行教學(xué)，以當(dāng)?shù)氐奶厣坝^資源作為基本的創(chuàng)作作品，通過單色版畫開始教學(xué)創(chuàng)作，從而拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生本身的動(dòng)手創(chuàng)作欲望。同時(shí)在課余時(shí)間，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)或者要求學(xué)生們對(duì)地區(qū)的特色景點(diǎn)進(jìn)行版畫素材的收集，然后自我進(jìn)行版畫作品的創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的版畫制作能力，還能夠借此機(jī)會(huì)提高學(xué)生對(duì)于地區(qū)的歷史底蘊(yùn)和文化特色有深入的了解，這對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人審美有很大的幫助。

三、依托地區(qū)建筑資源，開發(fā)版畫校本課程

在我國，各個(gè)地區(qū)都有著屬于自己的建筑特色，這些建筑無論是從用料還是造型上都有著十分獨(dú)特的特點(diǎn)，它們的這種獨(dú)特性恰好就是其本身的建筑風(fēng)格，而這些建筑特色其實(shí)在版畫校本課程的教學(xué)中是十分有意義和價(jià)值的，中學(xué)美術(shù)教師可以通過對(duì)這些建筑的特色展示，以示范教學(xué)的方式去引導(dǎo)學(xué)生從單色版畫向著套色版畫過渡學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的欣賞我國的不同地區(qū)的代表性建筑群，能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)和了解這些建筑風(fēng)格的七本特點(diǎn)，更有助于幫助他們對(duì)版畫校本課程進(jìn)行素材的收集，并且可以借此幫助他們豐富版畫作品的創(chuàng)作。

四、總結(jié)

對(duì)于中學(xué)美術(shù)教師而言，針對(duì)版畫校本課程的開發(fā)，一定要把握從易到難的逐漸遞進(jìn)，這樣學(xué)生才能夠在了解了版畫藝術(shù)之后逐漸的掌握版畫的制作技巧。同時(shí)在學(xué)生的版畫制作過程中，還需要通過探索以及實(shí)踐的方式去構(gòu)建不同的版畫作品，從而提高學(xué)生在版畫創(chuàng)作上的表現(xiàn)力以及實(shí)踐能力。這樣才有助于我國傳統(tǒng)的版畫融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高的同時(shí)也有效的發(fā)揚(yáng)了我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉，崔允漷.核心素養(yǎng)與教學(xué)改革.華東師范大學(xué)出版社，2018.

[2]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué).上海教育出版社，2017.

[3]唐鳴岳.承上啟下：版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué).人民美術(shù)出版社，2012.

[4]李臣之.校本課程開發(fā).北京師范大學(xué)出版社，2015.

[5]隋聯(lián)軍，楊鳳麗.特色校本課程開發(fā)典型案例.世界知識(shí)出版社，2017.

[6]常勇，謝秋，孔向陽，趙勇.版畫教學(xué).遼寧美術(shù)出版社，2017.