“雨課堂”手機(jī)互動(dòng)軟件應(yīng)用效果分析
——以《簡(jiǎn)明新疆地方史教程》為例

■郭 穎 韓 明/.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院；．新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院

在全國(guó)高校思想政治(以下簡(jiǎn)稱“思政”)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，“做好高校思政工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，要推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。利用網(wǎng)絡(luò)資源，將手機(jī)互動(dòng)軟件應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)，發(fā)揮高校思政課的實(shí)效性，改變“配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時(shí)尚”的現(xiàn)狀，促進(jìn)高校大學(xué)生向上向善發(fā)展，是文章試圖解決的問題。

一、“雨課堂”手機(jī)互動(dòng)軟件應(yīng)用調(diào)查問卷分析

為進(jìn)一步掌握大學(xué)生對(duì)雨課堂手機(jī)互動(dòng)軟件的使用效果，筆者采用問卷調(diào)查和個(gè)人深度訪談相結(jié)合的方式，選取了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教程課的一個(gè)教學(xué)頭(三個(gè)班)進(jìn)行田野調(diào)查，共計(jì)122人。共發(fā)放調(diào)查問卷122份，回收問卷122份，其中有效問卷117份，有效回收率96%，將有效調(diào)查問卷運(yùn)用SPSS22.0軟件(依據(jù)四舍五入，保留小數(shù)點(diǎn)后一位的統(tǒng)計(jì)方式)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。具體內(nèi)容如下：

(一)大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象較為普遍

在“您在大學(xué)課堂看手機(jī)的平均次數(shù)是多少？(教程課除外)”的問題中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，84.5%填寫問卷者都會(huì)在上課期間看手機(jī)，僅有15.5%學(xué)生選擇了上課從不看手機(jī)(見表1)。這充分顯示，大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象已經(jīng)成為影響思政課教學(xué)效果的一大隱患，需要引起教師的高度重視。

表1 除“教程”課外學(xué)生每節(jié)課看手機(jī)次數(shù)情況表

(二)單純采用禁用手機(jī)的方式并不妥當(dāng)

曾幾何時(shí)，課堂上讓學(xué)生關(guān)手機(jī)或者收手機(jī)的做法是教師提高“抬頭率”的方式之一。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在是否贊同上課收手機(jī)的問題中，僅有10.6%的學(xué)生“非常贊同”此做法(見表2)。由此可以看出，大學(xué)生較為反感強(qiáng)制或者禁止等硬性手段，而單純禁用手機(jī)的做法無法滿足學(xué)生的核心需求，強(qiáng)制收手機(jī)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極逆反情緒，且并不能從根本上解決“教程”課學(xué)生抬頭率低的問題，學(xué)生還是會(huì)通過其他方式分散聽課注意力。同時(shí)，5.7%的填寫問卷者“無所謂”的態(tài)度，也反映出在校大學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)形式和教師授課方式的消沉狀態(tài)。通過“您贊同或不贊同收手機(jī)的理由是什么？”的調(diào)查數(shù)據(jù)(見表3)和“您贊同或不贊同收手機(jī)的其他理由是什么？”的主觀題回答中，可以發(fā)現(xiàn)利用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，有利于提升大學(xué)生的聽課效果，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

表2 是否贊同上課禁用手機(jī)情況表

表3 贊同或不贊同收手機(jī)的理由情況表

(三)將手機(jī)作為教具有利于課堂教學(xué)

將手機(jī)互動(dòng)軟件作為參與互動(dòng)式教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)雨課堂授課的這種形式有自己的感受和觀點(diǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“您是否贊同在教程課上使用雨課堂手機(jī)互動(dòng)教學(xué)軟件”的回答中，有39.7%的填寫問卷者選擇“非常贊同”，47.2%的填寫問卷者持“比較贊同”的態(tài)度(見表4)。由此可見，大多數(shù)使用過雨課堂的學(xué)生，都對(duì)手機(jī)互動(dòng)軟件進(jìn)課堂持支持態(tài)度，說明將手機(jī)互動(dòng)軟件引入?yún)⑴c式教學(xué)中有其必要性和重要性。

表4 學(xué)生對(duì)“教程”課使用手機(jī)互動(dòng)軟件的態(tài)度情況表

在“您是否喜歡在教程課上使用手機(jī)互動(dòng)教學(xué)軟件？”的選項(xiàng)中，選擇“非常喜歡”的填寫問卷者占33.7%，36.6%的填寫問卷者表示“比較喜歡”(見表5)。這表明學(xué)生對(duì)“教程”課使用手機(jī)互動(dòng)軟件多數(shù)持積極態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這種參與互動(dòng)式教學(xué)方式，手機(jī)互動(dòng)軟件滿足了大學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，提升了學(xué)生的課堂互動(dòng)參與度，同時(shí)對(duì)上課效果和課堂氛圍也起到了積極的促進(jìn)作用。

表5 學(xué)生對(duì)“教程”課使用手機(jī)互動(dòng)軟件的喜歡程度情況表

(四)大學(xué)生對(duì)使用手機(jī)進(jìn)行參與互動(dòng)式教學(xué)的效果感到滿意

調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于“您對(duì)使用手機(jī)互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行參與互動(dòng)式教學(xué)是否滿意？”的回答中，32.7%的填寫問卷者選擇“非常滿意”，47.9%的填寫問卷者表示“比較滿意”(見表6)。這一方面肯定了雨課堂手機(jī)互動(dòng)軟件在實(shí)體課堂上的使用效果，可見大學(xué)生對(duì)這種新穎地參與互動(dòng)式教學(xué)滿意度較高；另一方面也表明手機(jī)互動(dòng)軟件的功能設(shè)計(jì)需要繼續(xù)優(yōu)化和完善，以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的“新鮮感”。

表6 學(xué)生對(duì)使用手機(jī)進(jìn)行參與互動(dòng)式教學(xué)的滿意程度情況表

對(duì)雨課堂功能評(píng)價(jià)的調(diào)查數(shù)據(jù)同樣顯示(見表7)，利用手機(jī)互動(dòng)軟件進(jìn)行參與式教學(xué)，有效提升了教師和學(xué)生之間的溝通效果，能使教師更直觀的接收學(xué)生的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而調(diào)整課堂進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性。

表7 和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，使用手機(jī)互動(dòng)教學(xué)軟件上課有哪些優(yōu)點(diǎn)？

二、手機(jī)互動(dòng)軟件應(yīng)用中的優(yōu)化對(duì)策

將“雨課堂”手機(jī)互動(dòng)軟件應(yīng)用于教程課，受到了大學(xué)生的歡迎，但從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果來看，教程課使用“雨課堂”手機(jī)互動(dòng)軟件存在：信息化硬件支持不給力，無法保證軟件順暢運(yùn)行；雨課堂自身功能設(shè)計(jì)有待提升；少數(shù)學(xué)生仍存在玩手機(jī)行為等問題，需要進(jìn)一步完善，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)手段的目的。一是加快學(xué)校配套設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加大投資力度和關(guān)注度，以提升“思政課”的趣味性和吸引力。二是推動(dòng)雨課堂軟件升級(jí)換代。學(xué)校通過與軟件開發(fā)商加強(qiáng)溝通，明確互相間的需求，以形成雙向良性互動(dòng)，解決軟件的使用問題，達(dá)成完美的解決方案。三是提升學(xué)生自我管理能力。引導(dǎo)他們注重培養(yǎng)其自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，使他們勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的言行，敢于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行。

總之，改革教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)手段，還會(huì)隨著時(shí)間的推移，不斷發(fā)生變化，我們也要在對(duì)策建議方面不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破創(chuàng)新，不斷發(fā)展完善，不斷貼近實(shí)際，不斷優(yōu)化和真抓實(shí)干。

注釋：

①習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09.