以興趣為導向，探析幼兒園體育教學游戲化

許晶

【摘要】三至六歲的幼兒正處于身體發(fā)展的黃金期，在這個階段他們模仿能力較強，活潑好動，對新鮮事物具有強烈好奇心，一些年齡稍大的幼兒在教師的鼓勵下，已能獨自完成一些力所能及的事情。對此，教師更應以幼兒為主，開展適合其年齡階段的體育活動，不僅可以強健他們的體魄，鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力，還可以開發(fā)幼兒智力、增強自身身體素質、促進其個性發(fā)展。

【關鍵詞】興趣;幼兒園;體育教學;游戲化

《綱要》指出：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?！庇變簣@教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。體育游戲是幼兒非常喜愛的娛樂活動，它不僅能豐富了課堂內(nèi)容，課堂充滿趣味性，使幼兒全身心投入到游戲中，還能從中享受到體育游戲帶來的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育獲得欲望和需求。基于此，筆者以興趣為導向探析幼兒園體育教學游戲化教學策略，以期為相關教師開展教學活動提供參考。

一、體育游戲化對幼兒成長的積極影響

體育游戲化對幼兒成長產(chǎn)生較多積極的影響，具體來說主要表現(xiàn)在幾個方面：一是開發(fā)幼兒智力。幼兒參與體育游戲除了可以鍛煉自身體質之外還可以學到很多知識，還對拓寬幼兒認知起到促進作用。體育游戲化將游戲融合體育運動中，這個過程中遵循相應的規(guī)則，幼兒從游戲中通過親身體驗，掌握了相應的規(guī)則，促進秩序感和規(guī)則感的養(yǎng)成，對開發(fā)幼兒智力起到促進作用。二是增強自身身體素質。體育游戲化融合了深受幼兒喜好的游戲，將體育運動有效結合，調(diào)動幼兒學習主動性，提高其參與游戲的有效性。在體育游戲過程中，幼兒活動技能不斷提升，如在跳、跑的過程中鍛煉了平衡力和耐力，這對正處于成長期的幼兒來說，有利于促進幼兒身體發(fā)展，增強幼兒身體素質，促進幼兒認知發(fā)展。三是促進幼兒個性發(fā)展。體育游戲化給幼兒提供了個性釋放的空間，在參與體育游戲中發(fā)揮幼兒特長和優(yōu)勢，讓幼兒從中享受樂趣，培養(yǎng)幼兒自信。體育活動不僅具有游戲的樂趣，還具有體育的特點，教師可借助體育游戲的競爭性培養(yǎng)幼兒拼搏、積極向上的精神，使幼兒更勇敢且更自力。在團體活動過程中，幼兒在合作中互相幫助、分享喜悅，使幼兒保持樂觀積極的心態(tài)，對發(fā)展其個性產(chǎn)生極為積極的影響。

二、興趣導向的幼兒園游戲化體育教學策略

以興趣為導向的幼兒園體育游戲化教學中教師要立足幼兒興趣，開展形式多樣的體育游戲活動，激發(fā)幼兒參與積極性，讓幼兒得到全面發(fā)展。

1.應用豐富的游戲，激發(fā)幼兒參與體育游戲積極性

幼兒教學活動中最有效的方法之一就是游戲教學，這就要求教師開展教學活動前合理設計教學游戲，提高游戲的趣味性和科學性，同時還要考慮游戲具有可行性和安全性的特點。如此才能讓幼兒在游戲過程中體驗快樂，對幼兒各方面能力的發(fā)展起到鍛煉作用。小班幼兒年齡小，骨骼和器官發(fā)育不成熟，因此，在教學中，側重點在于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，重點引導幼兒參與體育訓練。例如，開展“毛毛蟲回家”體育小游戲中，給幼兒發(fā)放了布袋，讓其在教師的指導下鉆入布袋，之后從教室的這頭伸縮身體到教室的另一頭，使幼兒從中鍛煉自身身體的協(xié)調(diào)性提升幼兒身體協(xié)調(diào)性。中班幼兒自我意識開始形成，不喜歡其他人的碰觸，在教學過程中可將側重點放在培養(yǎng)幼兒積極參加體育游戲興趣上。例如，開展“交通信號燈”游戲中，教師站在幼兒中間充當信號燈，當教師喊“紅燈亮”時，幼兒應靜止不動，還在動的則被淘汰出局;當教師喊“黃燈亮”時，幼兒應停下來并拍拍手;當教師喊“綠燈亮”時，幼兒要快速通過并與小組成員交接。在游戲過程中，幼兒從中鞏固了所學知識，同時也潛移默化地促進幼兒身體素質發(fā)展。大班幼兒身心發(fā)展都有了一定的進步，自我認知和意識已形成，形象思維逐漸過渡到邏輯思維，在教學過程中可側重點放在促進幼兒自我意識形成上，活動中鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的意見和感想，以此提高幼兒參與實踐的興趣。例如，開展“闖關”游戲時，通過設置關卡鍛煉幼兒的反應能力和應變能力，活動結束時組織幼兒進行分享總結，認真聽取幼兒的意見和建議，并及時對其進行反饋。

2.立足幼兒特點開展活動，使幼兒體會成功喜悅

幼兒具有活潑好動的特點，且對世界充滿好奇，教師可通過體育活動讓幼兒體會成功喜悅。因此，筆者結合幼兒特點開展教學活動，滿足幼兒探索世界的需求，讓幼兒從中體會成功的喜悅。小班幼兒身體器官和骨骼發(fā)育還不完善，筆者開展了有利于鍛煉幼兒肌群的體育游戲，使幼兒從中體會成功。比如開展“腳踏車”的實踐游戲，幼兒參與游戲時需要握住腳踏車的扶手，這個過程中幼兒要想讓“腳踏車”動起來就要利用自身身體協(xié)調(diào)性。在此期間幼兒必須集中注意力，且需要牢牢握住把手，幼兒身體協(xié)調(diào)能力和抓握能力均得到鍛煉，在多次挑戰(zhàn)成功后幼兒可以體會成功的喜悅，為幼兒全面發(fā)展起到促進作用。

3.發(fā)揮教師贊賞作用，提高幼兒參與體育游戲興趣

對幼兒而言，他們在幼兒園更渴望得到教師的表揚，且教師的表揚有利于激發(fā)他們的參與積極性。教師要意識到幼兒具有很強表現(xiàn)欲的特點，應給予幼兒更多贊賞，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望，這對提高幼兒參與體育游戲興趣具有促進作用。不少幼兒剛開始并不愿意參與體育游戲活動，教師可給予幼兒更多鼓勵。比如有一名幼兒在課堂上不愿意參與，教師鼓勵他：“寶貝，你要相信自己是最棒的，你也可以拿起小球拍試著揮動，說不定就可以擊中對面的小球了?！比缓?，教師拉著幼兒的手讓幼兒試著揮拍，試了幾次之后幼兒擊中了小球，體會到成功的喜悅，這名幼兒在教師的鼓勵下改變了對體育課的看法，對體育游戲充滿了興趣。

以興趣為導向激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，是幼兒教學中尤為重要的一環(huán)。因此，在教育教學實踐中，應立足幼兒興趣制定游戲化的教學方案，使幼兒對體育游戲產(chǎn)生較高的積極性，使幼兒從中得到鍛煉，提高幼兒參與積極性，讓體育活動充滿快樂和激情。

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