陳鎮(zhèn)鋒
【摘要】對(duì)于九年制學(xué)校而言,提升教師核心素養(yǎng)、職業(yè)能力是學(xué)校建立制度文化的主要目的,在制度文化的指導(dǎo)、規(guī)范和激勵(lì)下,能夠創(chuàng)造良好的教師成長(zhǎng)狀態(tài),激發(fā)出教師積極性。當(dāng)前,教師出現(xiàn)職業(yè)懈怠的原因包括學(xué)校層面和教師層面兩個(gè)維度的因素。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)健全工會(huì)職能、改善辦學(xué)條件、建立溝通渠道、創(chuàng)設(shè)良好工作氛圍、健全激勵(lì)機(jī)制等促進(jìn)教師積極性的措施。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校制度文化;教師積極性;職業(yè)懈怠;促進(jìn)策略
在當(dāng)前時(shí)代背景下,教師隊(duì)伍建設(shè)急需要調(diào)整教師能力和水平,促使教師具備良好核心素養(yǎng)和能力。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),關(guān)鍵在于學(xué)校制度文化的建設(shè)。學(xué)校制度文化能夠從架構(gòu)體系、規(guī)章制度、崗位職責(zé)等角度對(duì)教師起到價(jià)值引導(dǎo)性和行為引導(dǎo)性正向作用,促使教師核心素養(yǎng)和能力更好的發(fā)展,在正向性的推動(dòng)下明確個(gè)人職責(zé),提升教育教學(xué)效果。
一、教師出現(xiàn)職業(yè)懈怠的原因
現(xiàn)階段,很多教師都會(huì)出現(xiàn)一定的職業(yè)懈怠問(wèn)題,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),工作積極性不高,出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因在于學(xué)校方面和教師方面,以下對(duì)原因進(jìn)行詳細(xì)闡述。
(一)學(xué)校層面
職業(yè)懈怠的情況各行各業(yè)都會(huì)出現(xiàn),教育領(lǐng)域也不例外,對(duì)于教師出現(xiàn)的職業(yè)懈怠而言,從學(xué)校角度來(lái)看主要是學(xué)校缺乏工會(huì)職能。一直以來(lái),學(xué)校教師工會(huì)附屬化傾向較為嚴(yán)重,而且工會(huì)組織松散,再加上缺乏相關(guān)經(jīng)費(fèi),組織凝聚力較低,很多工會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展只流于形式。同時(shí),教師發(fā)聲渠道較少,教師未能有效參與到學(xué)校管理中,主人公意識(shí)較為缺乏。另外,學(xué)校未針對(duì)教師職位晉升建立相關(guān)渠道,也缺乏完善的獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教制度。正是因?yàn)閷W(xué)校建設(shè)和發(fā)展中存在這些問(wèn)題,才從根本上導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)懈怠的情況。
(二)教師層面
教師出現(xiàn)職業(yè)懈怠原因還與其自身有關(guān),一些教師缺乏個(gè)人修養(yǎng),收入水平有限,社會(huì)地位較低,特別是一些年紀(jì)較輕的教師,很容易受到社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響,無(wú)法靜心進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng),行動(dòng)能力不夠。同時(shí),有些教師的學(xué)科知識(shí)較為陳舊,缺乏全面的專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建,學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,接受新觀念、新事物的行動(dòng)能力遲緩,導(dǎo)致工作業(yè)績(jī)一般,在教學(xué)活動(dòng)中很難找到樂(lè)趣,教學(xué)成就感低,很容易出現(xiàn)職業(yè)懈怠。
二、基于學(xué)校制度文化建設(shè)促進(jìn)教師積極性
為了提升教師積極性,解決其職業(yè)懈怠問(wèn)題,應(yīng)該將學(xué)校制度文化的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)校制度文化建設(shè)的過(guò)程中,通過(guò)工會(huì)職能健全、改善辦學(xué)條件、建立溝通渠道、創(chuàng)造工作氛圍、健全激勵(lì)機(jī)制等策略,進(jìn)一步提升教師積極性,提升教師職業(yè)滿(mǎn)意度。
(一)健全工會(huì)職能
學(xué)校在建設(shè)制度文化的過(guò)程中,可以從工會(huì)職能健全角度入手,發(fā)揮工會(huì)職能的價(jià)值,將其中民主議事作用發(fā)揮出來(lái),拓展教師參與到學(xué)校管理中的渠道,并對(duì)教職工代表大會(huì)制度進(jìn)行完善,實(shí)施校務(wù)公開(kāi)制度,保證教師職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)的及時(shí)性、公開(kāi)性、公正性和公平性,并通過(guò)選舉的形式推選出工會(huì)主席。
(二)改善辦學(xué)條件
對(duì)于學(xué)校而言,應(yīng)該切實(shí)改善辦學(xué)條件,為教師創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境,具體可以美化校園環(huán)境,增加校園綠化,對(duì)教師的辦公條件進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,為教師辦公室配備電腦、空調(diào)、打印機(jī)、飲水機(jī)等設(shè)備,讓教師的工作更加舒適。
(三)建立溝通渠道
教師屬于教學(xué)活動(dòng)實(shí)施者,也是學(xué)校的主人翁。在學(xué)校制度文化建設(shè)中促進(jìn)教師積極性,應(yīng)該針對(duì)教師職業(yè)懈怠的原因,建立溝通渠道,激發(fā)出教師參與到學(xué)校管理中的積極性,可以通過(guò)建立校長(zhǎng)信箱的方式,獲取教師的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展、教學(xué)活動(dòng)設(shè)置等方面存在的問(wèn)題,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,保證決策民主性,這樣才能有效創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境,將教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外,還可以采用績(jī)效方案,同量化考核方式,由工會(huì)代表投票選擇財(cái)務(wù)稽核員和小組成員,并在年度考核中選舉出各科級(jí)優(yōu)秀教師。
(四)創(chuàng)造工作氛圍
工作氛圍會(huì)決定教師的工作積極性和熱情,學(xué)校在建設(shè)制度文化時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn),盡可能對(duì)教師實(shí)施多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的方式,創(chuàng)造具有團(tuán)結(jié)性和活潑性的工作氛圍。同時(shí),應(yīng)用說(shuō)課比賽、集體備課、教學(xué)能力評(píng)比等方式,讓教師在互相合作、互相競(jìng)爭(zhēng)中提升工作積極性,還能提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
(五)健全激勵(lì)機(jī)制
對(duì)于九年級(jí)學(xué)校而言,在激發(fā)教師積極性的過(guò)程中,可以在學(xué)校制度文化建設(shè)中關(guān)注各種具有激勵(lì)性機(jī)制的創(chuàng)建。包括績(jī)效工資實(shí)施辦法、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案、教師量化考核獎(jiǎng)勵(lì)方案、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案等。這些激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)制度建立的原則在于將教師工作量和教師實(shí)際貢獻(xiàn)量體現(xiàn)出來(lái),并考慮獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶、多勞多得理念,側(cè)重傾斜班主任、任課工作量較大的教師,不對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子搞特殊化待遇,根據(jù)平均數(shù)領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì),并設(shè)定教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。對(duì)教師每個(gè)月落實(shí)量化考核,將考核結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效相掛鉤。同時(shí),構(gòu)建情感激勵(lì)機(jī)制。由于學(xué)校外部環(huán)境較為復(fù)雜,在生源質(zhì)量差的情況下,教師壓力普遍增高,學(xué)校應(yīng)該采用人性化關(guān)懷,對(duì)每一位教師給予關(guān)心,了解教師思想動(dòng)態(tài),及時(shí)疏導(dǎo)教師存在的不良情緒,并且尊重每一位教師,多鼓勵(lì)教師,對(duì)抗壓能力較差,出現(xiàn)抑郁傾向的教師及時(shí)進(jìn)行幫助和關(guān)心,讓教師切實(shí)體會(huì)到學(xué)校這個(gè)大家庭的關(guān)懷,進(jìn)而能夠調(diào)整心態(tài),提升教學(xué)行動(dòng)能力,充分工作熱情。對(duì)于學(xué)校而言,具體可以組織教師每年體檢,開(kāi)展活動(dòng)等,盡可能將人文關(guān)懷展現(xiàn)出來(lái),提升教師職業(yè)滿(mǎn)意度。
總之,學(xué)校制度文化建設(shè)與教師積極性有著直接的聯(lián)系,學(xué)校需要意識(shí)到教師存在的職業(yè)懈怠情況,明確出現(xiàn)這種職業(yè)懈怠的原因,并在制度文化建設(shè)中盡可能采用人性化關(guān)懷理念,以促進(jìn)教師產(chǎn)生工作積極性為主要目的,健全工會(huì)職能、改善辦學(xué)條件、建立溝通渠道、創(chuàng)造工作氛圍、健全激勵(lì)機(jī)制等,一切以教師發(fā)展為主導(dǎo),改善學(xué)校建設(shè)狀況,在制度文化建設(shè)下推動(dòng)教師提升積極性。
【參考文獻(xiàn)】
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