芻議游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

方幼瓊

摘 ?要：小學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的階段，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正處于學(xué)生思維訓(xùn)練鍛煉期，是學(xué)生思想道德價(jià)值觀念的形成時(shí)期。將數(shù)學(xué)思想方法積極融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地推動(dòng)小學(xué)教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0095-02

On the Application of Game Teaching in Primary School Mathematics Classroom Teaching

FANG Youqiong ?（Dongxia Central Primary School，Yunxiao County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 Primary school is a very important stage for students，because primary school is in the period of thinking training and training，which is the formation period of students Ideological and moral values. Integrating mathematical thinking and methods into the teaching process of primary school mathematics actively，using game teaching mode，improving the interest of mathematics teaching，making students have a strong interest in learning mathematics，can also better promote the progress of primary education.

【Keywords】Primary school mathematics;Game teaching;Teaching methods

隨著時(shí)代的變化，我國(guó)已經(jīng)逐漸地將原先以考試為主的應(yīng)試教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育為主，那種單獨(dú)的參考學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞已經(jīng)逐漸被淘汰。在現(xiàn)在的教育發(fā)展理念當(dāng)中應(yīng)該是通過(guò)學(xué)生自主能力的綜合培養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)相對(duì)合理的評(píng)價(jià)，更好地推動(dòng)學(xué)生成為國(guó)家的人才。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中，也不應(yīng)該單純以傳統(tǒng)的教育理念為主，而是應(yīng)該做出一些改變，將數(shù)學(xué)思想積極融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行一些調(diào)整，提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的了解，更好地推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。本文通過(guò)探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中游戲化教學(xué)的積極意義和主要策略方式，來(lái)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1.游戲化教學(xué)的作用和必要性

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)中，是否能夠切實(shí)地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于學(xué)生對(duì)于這一門(mén)科目是否有興趣。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，學(xué)生對(duì)于未知的任何事物都充滿著好奇心。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候，這些游戲能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在輕松、自由的數(shù)學(xué)課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，也可以把一些數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去解決實(shí)際問(wèn)題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷地提高，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率來(lái)說(shuō)是非常重要的。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在教學(xué)和學(xué)習(xí)互動(dòng)的活動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)教師和學(xué)生都有自己的親身體驗(yàn)與感受程度。游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，使學(xué)生與學(xué)生之間與教師與學(xué)生之間進(jìn)行共同合作，兩者能夠形成良好的配合，并且利用有效的溝通交流達(dá)成共識(shí)，這樣良好的配合也會(huì)促進(jìn)教師隨時(shí)可以了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，在合作之中找到個(gè)人的價(jià)值以及集體的作用。除此之外，數(shù)學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在合作的過(guò)程當(dāng)中尊重別人的看法，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)的課程，其中有一單元是《認(rèn)識(shí)圖形》，可以將這部分知識(shí)作為小組競(jìng)賽的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，可能存在部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形長(zhǎng)方體正方形正方體或者各種體形之間的關(guān)系弄混，容易對(duì)各種圖形的識(shí)別錯(cuò)誤，如果將這些同學(xué)進(jìn)行分組競(jìng)賽，就可以推動(dòng)組內(nèi)的成員之間進(jìn)行合作，對(duì)圖形這部分知識(shí)掌握好的同學(xué)可以對(duì)那些知識(shí)掌握不好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而縮小小組里成員的差距。通過(guò)采取這樣的方式，不僅可以讓組內(nèi)的成員對(duì)這部分的知識(shí)有一個(gè)充分地了解，又充分提高了小組內(nèi)部成員之間的合作意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在新課改的要求中，明確地提出了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重以學(xué)生為本，提高學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中安排一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。比如，提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思想方法去回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓寬學(xué)生的眼界和見(jiàn)識(shí)，最大程度地發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)多邊形的面積章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槎噙呅问怯梢恍┮?guī)整的圖形鎖拼接組成的，因此對(duì)于它的面積求法也是多種多樣的，在教授這部分知識(shí)時(shí)，教師除了課本上一些固定的面積求法之外，可以出一些新的多邊形來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行多面積圖形的求法，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生進(jìn)行多面積求法的過(guò)程當(dāng)中，也可以看到許多不同的求法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要注重提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（4）游戲教育法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的必要性

在小學(xué)教育的探究過(guò)程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是十分重要的。它不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到教育理念的改革推進(jìn)。因?yàn)樾W(xué)生正處于思維開(kāi)拓的時(shí)期，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇與向往，此時(shí)的小學(xué)生熱衷于通過(guò)游戲的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)于新奇事物的渴望。因此，則需要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且一些學(xué)校他們對(duì)于教育資金的投入方面也相對(duì)較少，師資力量比較薄弱，也沒(méi)有太大的精力去探究關(guān)于教育的改革與發(fā)展。這種情況下通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)非常好的方法，它的資金投入相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來(lái)說(shuō)較低，而且更能夠滿足小學(xué)生的興趣愛(ài)好。

學(xué)生對(duì)于有趣的事物總是特別感興趣，但是在數(shù)學(xué)教育上采用枯燥無(wú)味的方式進(jìn)行教學(xué)，并不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸失去。因此，在小學(xué)的課程教學(xué)中尤其是在數(shù)學(xué)課堂方面，迫切需要做出一些改變，這樣可以更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上老師講課效率的提高、學(xué)生接受知識(shí)能力的提升以及對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，通過(guò)游戲的教學(xué)法來(lái)提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，具有十分積極的重要意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在小學(xué)教育中，仍然采取的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以考試為主要方式，以成績(jī)?yōu)橹饕某霭l(fā)點(diǎn)，這與當(dāng)下的教育改革模式已經(jīng)并不適合。在當(dāng)下的教育改革當(dāng)中，主要是推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的綜合全方位發(fā)展，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式思想根深蒂固。因此，大多數(shù)的老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然采取一些傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這種教育方式是從很早之前就開(kāi)始流行，并且一直被教師們所引用，但是我們應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代的潮流，隨著時(shí)代的發(fā)展而做出合適的改變，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是對(duì)學(xué)生一味地采取理論知識(shí)的輸入，這種教學(xué)方式可能并不會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的效果，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)小學(xué)生正處于對(duì)外面世界的好奇階段，因此，他們更渴望通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)，而不是僅僅通過(guò)老師將理論知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行課堂上的傳授。

同樣學(xué)生的理解能力和理解方式也隨著思考問(wèn)題的角度和方法不同而有所差異，一些學(xué)生的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，如果還采取像傳統(tǒng)一樣的理論教學(xué)法，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這些理論的理解更加吃力，也很可能會(huì)趕不上課程的進(jìn)程，這樣對(duì)于學(xué)生自身的成績(jī)提高來(lái)說(shuō)是很不利的，同樣的對(duì)教師的課堂效率提高也是收效甚微的。在這種情況下，就要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一些積極地改變，詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，做出一些適合學(xué)生的課程調(diào)整和課程安排。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣可能會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.促進(jìn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

（1）設(shè)置游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)課程教學(xué)中，可以將課本的內(nèi)容設(shè)置成游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與。比如說(shuō)在上小學(xué)數(shù)學(xué)課“觀察圖形”時(shí)，在課本上只是用彩色的圖形來(lái)表示，學(xué)生對(duì)圖形的理解并沒(méi)有立體的思維顯示在腦海中，這時(shí)教師可以通過(guò)制作手工圖形的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于圖形的印象深刻度。教師可以提前準(zhǔn)備彩色的卡紙和圖形的平面模板以及一些基本的手工剪刀和膠棒等手工具，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)手工課的方式交給學(xué)生如何進(jìn)行基本圖形的制作和剪裁，在這其中不僅讓學(xué)生更深刻地理解圖形的外觀表現(xiàn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的手工動(dòng)手能力。尤其是在平面圖形轉(zhuǎn)換為立體圖形的章節(jié)當(dāng)中，平面圖形和立體圖形的聯(lián)系是十分密切的，立體圖形的來(lái)源就是通過(guò)平面圖形的旋轉(zhuǎn)得到的的，但是由于小學(xué)生的腦中缺乏一個(gè)立體的想象力，使他們很難直觀地通過(guò)書(shū)中的圖形想象到這些立體圖形的來(lái)源，這時(shí)教師可以通過(guò)用平面圖形旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽演示，看哪組學(xué)生可以通過(guò)平面圖形旋轉(zhuǎn)得到更多的立體圖形。因此，通過(guò)這些游戲化的方式可以更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂互動(dòng)性

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用一些多媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)帶來(lái)便利，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力建設(shè)一些多媒體教室來(lái)供學(xué)生進(jìn)行上課和學(xué)習(xí)。在當(dāng)代的教育體系當(dāng)中，多媒體的發(fā)展逐漸在教育中占據(jù)重要的地位，多媒體在教學(xué)上可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，而且除了使用一些多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之外，教師應(yīng)當(dāng)提高課堂效率，采取一些積極的方法來(lái)提高課堂上的互動(dòng)性。比如教師在講授方程這一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)在數(shù)學(xué)上很經(jīng)典的問(wèn)題就是“雞兔同籠”，教師可以設(shè)定一些特定的情景，進(jìn)行一些情景對(duì)話來(lái)讓學(xué)生更好地理解這個(gè)方程的解法和類似題型。教師也可以將學(xué)生進(jìn)行同樣的分組，分別扮演雞和兔兩種不同的生物，將這種題型運(yùn)用到游戲當(dāng)中，這樣讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，也理解了這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，解決了問(wèn)題，推動(dòng)了學(xué)生思維的開(kāi)拓發(fā)展。也可通過(guò)“綜合運(yùn)用”，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化。

（3）進(jìn)行分組型的游戲化教學(xué)

在小組合作模式當(dāng)中，其中作為一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)就是合作，合作是它的出發(fā)點(diǎn)也是它的落腳點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小組進(jìn)行一些課前課中課后的及時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固。在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程當(dāng)中，小組的模式優(yōu)勢(shì)就能更好地體現(xiàn)出來(lái)，在課前的預(yù)習(xí)階段，教師將上課所需要講的內(nèi)容進(jìn)行分組，并將這些問(wèn)題交給小組探討。由小組內(nèi)部進(jìn)行討論分析，并且在上課的時(shí)候進(jìn)行一些抽查提問(wèn)，這樣在小組的探討當(dāng)中，就會(huì)防止一些學(xué)生出于懶惰和僥幸心理而不對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)也可以更好地加深學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與了解，讓他們提前知道自己不理解的地方，并且在上課的時(shí)候著重聽(tīng)教師講解這部分內(nèi)容，這樣才能更好地達(dá)到聽(tīng)課的目的。就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《幾何》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于幾何體幾何圖形以及幾何體和幾何圖形之間的旋轉(zhuǎn)關(guān)系分不清楚，這時(shí)教師可以將幾何體問(wèn)題進(jìn)行具體地劃分;就比如說(shuō)劃分成正方體，圓柱體等等，并將這些圖形分給各個(gè)小組，讓小組內(nèi)部探究圖形和圖體之間的關(guān)系。還有在物體的折疊方面，如何通過(guò)一個(gè)平面的正方形圖折疊成不同的正方體，并且使它們的對(duì)應(yīng)各個(gè)不相同，也是許多學(xué)生比較困擾的問(wèn)題。這時(shí)教師可以讓小組內(nèi)部進(jìn)行手工制作正方形，并且在每個(gè)小正方形標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生自己進(jìn)行手工的折疊，更好地達(dá)到教授課程的目的，這一方法也同樣適合軸對(duì)稱，中心對(duì)稱等章節(jié)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生多動(dòng)手，參與制作學(xué)習(xí)道具。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，推動(dòng)小學(xué)教育的游戲化教學(xué)已經(jīng)取得了很好的成果，通過(guò)實(shí)踐也證明了這種教育方式的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中通過(guò)游戲化的教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)主要方式，游戲化的教學(xué)是當(dāng)代推動(dòng)小學(xué)教育的一個(gè)重要途徑。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)理論知識(shí)的生活化，這樣既可以推動(dòng)小學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的新發(fā)展。教師要用生活化的游戲教學(xué)來(lái)體現(xiàn)知識(shí)，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，用積極有效的方法推動(dòng)小學(xué)教育體系的完善與發(fā)展。

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