淺談?dòng)變簣@趣味教育教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用探究

郭斌

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。教師要能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)幼兒在趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。此外，幼兒教師還要能夠在趣味的教學(xué)活動(dòng)中，豐富和多元化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0055-02

A Brief Talk on the Application Research of Interest Education and Teaching Activities in Kindergartens

GUO Bin ?（Education Supervision Committee Office of Gannan Tibetan Autonomous Prefecture，Gansu Province，China）

【Abstract】 With the continuous development of the new curriculum reform，higher requirements are put forward for early childhood education. Teachers should be able to cultivate children's innovative thinking and ability in daily teaching activities，cultivate and exercise children's practical ability，guide children in interesting learning activities，and improve children's learning enthusiasm. In addition，kindergarten teachers should be able to enrich and diversify teaching content in interesting teaching activities，and carry out enlightenment teaching to children.

【Keywords】Kindergarten;Fun teaching;Learning interest

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的也應(yīng)該是趣味性的，幼兒教師要能夠抓住幼兒的學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)趣味的幼兒教學(xué)活動(dòng)。幼兒教師要能夠在趣味的教學(xué)活動(dòng)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，使得幼兒的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

1.多媒體在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化的課堂教學(xué)活動(dòng)也得到了一定的發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)科目的教師都能夠科學(xué)合理地利用信息技術(shù)開(kāi)展趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師也要能夠抓住幼兒的好奇心理，利用信息技術(shù)開(kāi)展趣味的教學(xué)活動(dòng)，在引導(dǎo)式的趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的思考能力和思維能力等。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的加法”時(shí)，幼兒教師可以利用多媒體來(lái)開(kāi)展這一趣味的教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n選擇幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后利用多媒體來(lái)進(jìn)行播放引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以選擇如“葫蘆娃”這樣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減法。幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們，今天我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看老師播放動(dòng)畫(huà)片”。幼兒聽(tīng)到要看動(dòng)畫(huà)片會(huì)很開(kāi)心，更容易投入到觀看的視頻中，緊接著幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們動(dòng)畫(huà)片好看嗎？”，幼兒們異口同聲地回答“好看”，緊接著幼兒教師可以繼續(xù)提問(wèn)說(shuō)“小朋友們，動(dòng)畫(huà)片中一共有幾只葫蘆娃呀？有沒(méi)有小朋友觀察到了，知道有動(dòng)畫(huà)片中一共有幾只葫蘆娃的？”。在有的幼兒觀看得很認(rèn)真并且很細(xì)心說(shuō)“一共有七個(gè)葫蘆娃”，還有的幼兒說(shuō)“老師有六個(gè)葫蘆娃”等回答。幼兒教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)片。最后幼兒回答“動(dòng)畫(huà)片中一共有七個(gè)葫蘆娃，是通過(guò)數(shù)數(shù)得到的”，還有的幼兒回答說(shuō)“老師我沒(méi)有數(shù)數(shù)但是動(dòng)畫(huà)片中的歌里是這樣唱的：葫蘆娃，葫蘆娃，一棵藤上七朵花……，這樣一下子就知道是七個(gè)葫蘆娃”等。幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的片段來(lái)“數(shù)手指頭”來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法，使得幼兒更直觀地理解加法的概念。

2.情境教學(xué)在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

情境教學(xué)法被各個(gè)階段的各科教師所青睞，不僅僅是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法是一種生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)方法，還以為情境教學(xué)法能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師要能夠抓住幼兒的多動(dòng)思維和行為，在課堂中培養(yǎng)幼兒的想象力和表演力，提高幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”這一童話故事時(shí)，幼兒教師要能夠利用這一童話故事引導(dǎo)幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演力等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們，今天我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看”。幼兒教師同樣利用幼兒的興趣來(lái)開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下幼兒明白了做什么事情都不要驕傲自滿，要虛心學(xué)習(xí)的道理后。幼兒教師可以進(jìn)一步說(shuō)“小朋友們，你們認(rèn)為如果小兔子沒(méi)有在中途停下打盹它能夠贏烏龜嗎？”，有的幼兒回答“如果小兔子不驕傲自大能贏烏龜”，教師繼續(xù)提問(wèn)說(shuō)“小兔子在認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，你認(rèn)為小兔子會(huì)怎么說(shuō)呢？烏龜又會(huì)怎么說(shuō)呢？”，有的幼兒回答說(shuō)“老師，我認(rèn)為小兔子會(huì)說(shuō)這次是我粗心大意了，我不應(yīng)該驕傲自己取得的成績(jī)，我應(yīng)該一鼓作氣地跑向終點(diǎn)，希望下次有機(jī)會(huì)我還要跟烏龜進(jìn)行一次比賽”等回答。幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色代入，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，還可以引導(dǎo)幼兒在課堂上精心這一童話故事的情節(jié)表演，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)幼兒在輕松的學(xué)習(xí)課堂中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)和道理。

3.歌唱比賽在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

幼兒教學(xué)內(nèi)容十分豐富，幼兒教師要能夠在幼兒園教育中就重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒園的趣味教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要能夠引導(dǎo)幼兒積極參加到音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極參加歌唱比賽，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行更好的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“拍手歌”時(shí)，幼兒教師就可以在音樂(lè)課中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱這首歌還可以邊唱邊帶動(dòng)作。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該一字一句地引導(dǎo)幼兒來(lái)熟悉歌詞，引導(dǎo)幼兒歌詞的規(guī)律記憶然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌唱。由于這一首歌帶有一定的肢體動(dòng)作，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒兩兩一組完成這一歌曲的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊和自己的小伙伴完成拍手的動(dòng)作。幼兒教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒兩兩為一個(gè)小組在講臺(tái)上進(jìn)行表演，在幼兒班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一個(gè)小的歌唱比賽，這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高幼兒積極參與到這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和趣味。幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們都學(xué)會(huì)唱這首歌了，有沒(méi)有哪兩位小朋友愿意在講臺(tái)上表演這首歌的呢？讓老師看一看哪兩個(gè)同學(xué)最積極和最勇于表現(xiàn)自己”。有的幼兒積極舉手上臺(tái)表演，還有的幼兒說(shuō)“老師我們也愿意參加表演這首歌”等。有的幼兒舞臺(tái)感很好，還能夠帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛，模仿電視里表演者說(shuō)“會(huì)唱的跟著我們一起唱”，這樣的話，幼兒教師應(yīng)該給予該幼兒的隨筆應(yīng)變和大方的舞臺(tái)表演力以肯定，并能夠在日后的教育活動(dòng)中，促進(jìn)該幼兒的個(gè)性發(fā)展。此外，幼兒教師這樣的話語(yǔ)能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒表演的熱情，是對(duì)敢于表演的幼兒的一種肯定，這樣的話語(yǔ)能夠激發(fā)幼兒積極地舉手進(jìn)行課堂表演。最后，教師引導(dǎo)幼兒自己投票選出自己認(rèn)為表演得最好的那一小組，給予他們鼓勵(lì)和掌聲，此外教師也要能夠?qū)Ω矣谏吓_(tái)表演的幼兒以肯定，增加他們積極參與活動(dòng)的熱情。

4.動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)在幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中必不可少，幼兒手腦結(jié)合的培養(yǎng)是對(duì)幼兒思維的一種促進(jìn)。幼兒教師要能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐課堂內(nèi)容的多樣性，不管是畫(huà)畫(huà)課還是剪紙課等，都是一種培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維和創(chuàng)造力的課堂活動(dòng)，幼兒教師要能夠科學(xué)合理地開(kāi)展這一趣味的動(dòng)手實(shí)踐課堂。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒完成剪紙的活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以先引導(dǎo)幼兒在課堂上分享自己要完成一個(gè)怎樣的剪紙作品，以及為什么。在具體的而教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)利用手中的剪刀、彩紙等來(lái)完成一個(gè)剪紙作品。老師特別喜歡蝴蝶，所以老師會(huì)剪一個(gè)蝴蝶的剪紙作品，小朋友們你們想創(chuàng)作一個(gè)什么樣的剪紙作品呢？”。在有的幼兒回答說(shuō)“老師，我喜歡小狗所以我要剪一個(gè)小狗”，還有的幼兒說(shuō)“老師我喜歡玫瑰花，所以我要剪一個(gè)玫瑰花的剪紙作品”，還有的幼兒說(shuō)“老師，我要剪出一個(gè)海底世界”等回答。幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們的想象力可真是豐富呀！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)完成各自的剪紙作品吧。因?yàn)槔蠋熞粢粋€(gè)蝴蝶，所以老師會(huì)先在喜歡顏色的彩紙上畫(huà)出一個(gè)蝴蝶的樣子，小朋友們你們可以自己選擇彩紙的顏色，先在彩紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)答的輪廓”。幼兒教師引導(dǎo)全班幼兒先畫(huà)出剪紙作品的輪廓，然后再引導(dǎo)幼兒用剪刀剪下自己畫(huà)的事物的形狀，緊接著幼兒教師可以說(shuō)“因?yàn)楹杏|角，它翅膀的顏色是五顏六色的，所以老師會(huì)選擇不同顏色的彩紙畫(huà)出翅膀的紋路，然后再利用膠棒或者澆水貼在剛才剪下的蝴蝶的輪廓上”。幼兒教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在教師的帶領(lǐng)下完成獨(dú)一無(wú)二的剪紙作品，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

5.看圖說(shuō)話課堂幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

幼兒階段的幼兒智力、想象力、創(chuàng)造力等都在啟蒙開(kāi)發(fā)的階段，幼兒教師要能夠營(yíng)造趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的知識(shí)學(xué)習(xí)。在日常的幼兒課堂中，幼兒在課堂中注意力不集中是一種正常的現(xiàn)象，所以這就需要幼兒教師來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話”這一內(nèi)容時(shí)，幼兒教師既要能夠展示趣味的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味氛圍，還要能夠提高幼兒積極參與到課堂討論中來(lái)，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯和表達(dá)能力以及創(chuàng)新想象力等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以說(shuō)“小朋友們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那就是“看圖說(shuō)話”。請(qǐng)小朋友們看看老師在多媒體上展示的四幅圖，你能夠分別向大家介紹每一幅圖所講的內(nèi)容嗎？看一看哪位小朋友能夠向大家介紹清楚圖片的內(nèi)容”。這樣的話語(yǔ)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒勇于思考、勇于發(fā)言和勇于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)。有一名幼兒積極舉手向全班幼兒以及幼兒教師說(shuō)明自己對(duì)這四幅圖的理解，也激發(fā)越來(lái)越多的幼兒勇于回答問(wèn)題的積極性。此外，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“看圖想象”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如幼兒教師可以展示情境圖片中的三幅圖，第二幅圖是空白，讓幼兒根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力說(shuō)一說(shuō)第二幅圖片可能發(fā)生了什么事情。這樣的“看圖想象”教學(xué)活動(dòng)是對(duì)“看圖說(shuō)話”教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用，也是提高課堂學(xué)習(xí)趣味性的一種體現(xiàn)。

幼兒教學(xué)活動(dòng)的趣味開(kāi)展能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的思維能力，提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。幼兒教師要能夠在各個(gè)科目的趣味教學(xué)中，逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知心，激發(fā)幼兒的思考能力。此外幼兒教師要能夠從多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知心，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使得幼兒在多元化的教學(xué)活動(dòng)得到更好的鍛煉，使得幼兒階段的啟蒙教育得到有效發(fā)展。

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