關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽力的培養(yǎng)策略

魏雪峰

【摘要】傾聽在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為重要，學(xué)生在課堂上通過傾聽獲取教師教授的知識，優(yōu)良的傾聽習(xí)慣和積極主動的傾聽?wèi)B(tài)度能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也是展現(xiàn)個人素養(yǎng)的良好形式。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味盎然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；诖?，本文將從多方面、多角度研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);傾聽力;培養(yǎng)策略

學(xué)生和老師應(yīng)通過良好的合作共同創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在此過程中，學(xué)生的傾聽能力尤為重要。學(xué)生通過掌握傾聽這一重要的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以準(zhǔn)確獲取外界的關(guān)鍵信息，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上通過傾聽獲取教師教授的知識，優(yōu)良的傾聽習(xí)慣和積極主動的傾聽?wèi)B(tài)度能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也是展現(xiàn)個人素養(yǎng)的良好形式。另外，學(xué)生通過良好的傾聽，能夠集思廣益，及時彌補(bǔ)自身存在的不足之處，對所學(xué)知識融會貫通，尊重他人，提高個人素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣可以幫助學(xué)生吸收老師講解的要點(diǎn)和困難，并可以啟發(fā)學(xué)生的想法，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果。

一、通過情境教學(xué)，激發(fā)傾聽興趣

小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)階段的最初級，學(xué)生的年齡比較小，自制力較弱，隨意性較強(qiáng)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聽到感興趣的知識，學(xué)生的關(guān)注度和注意力能夠集中。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要把握好課程的方向和切入點(diǎn)，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一些針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，從而將課堂知識和課外知識建立聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過語言描述、多媒體視頻、課堂游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時，教科書使用了許多上下文相關(guān)的材料，比如學(xué)生去捉雞鴨、上課送書、螞蟻?zhàn)霾佟W(xué)生投擲飛鏢等。在課堂上，教師可以這些為主題將逼真的故事導(dǎo)入課堂教學(xué)中，或者讓學(xué)生看圖片講故事，根據(jù)故事內(nèi)容提出感興趣的問題，并為學(xué)生提供解決問題的知識，使他們能夠高度專注地自然學(xué)習(xí)。再比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)”這一課時，教師可以設(shè)置一個問題情境，使學(xué)生更專注地聽講。老師可以舉例：小明的母親去超市買了菠菜，菠菜的價格是4.6元，但小明的母親給了老板5元，老板沒有找錢。學(xué)生們很困惑，紛紛議論：為什么不找錢？學(xué)生1：將小數(shù)點(diǎn)四舍五入，如果小明的母親給了5元錢而老板卻沒找余錢，那么4.6元就四舍五入為5元。通過這種方式，學(xué)生可以聽取其他學(xué)生的意見，并在模擬語言描述和補(bǔ)充方面總結(jié)其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)更加高效。

二、善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)階段的第一步，這個階段的學(xué)生年齡較小，缺乏自我控制能力，如果學(xué)生能聽懂?dāng)?shù)學(xué)課程中的知識并感興趣，則可以集中精力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要弄清楚課程的方向和切入點(diǎn)，這樣可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生創(chuàng)建更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂知識和課外知識之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)教育的直觀性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以對重點(diǎn)內(nèi)容多次復(fù)述，讓學(xué)生注重傾聽復(fù)述內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，并對做出精彩回答的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或者進(jìn)行點(diǎn)評，通過恰當(dāng)?shù)脑u論來調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高其注意力，使其專注于課堂。例如，在教學(xué)“乘法分配律的應(yīng)用”這一課時，通過練習(xí)“20×15”這一題進(jìn)行舉例，教師可能會提示：“20×15等于20×（10+5），這一計算非常簡單。”這時候馬上有學(xué)生表示：“將20×15視為20×5×3難道不是一件容易的事嗎？”這時筆者便對學(xué)生進(jìn)行了演示，并以此舉例說：“如果你們互相溝通，傾聽他人的意見，那么就能得到更準(zhǔn)確的答案?！边@一教育契機(jī)使整個課堂教學(xué)變得活躍起來，學(xué)生們受到了很大的啟發(fā)，積極地?fù)軇恿怂麄兊男《洌Ｐ牡芈犞?/p>

三、制定方法技巧，鍛煉傾聽能力

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，可以給學(xué)生制定一些方法技巧。教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傾聽的方法技巧，在長期的課堂鍛煉中提升學(xué)生的傾聽能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)有同學(xué)進(jìn)行發(fā)言時，教師可以要求學(xué)生保持端正的坐姿，聚精會神，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不打斷別人或者進(jìn)行其他形式的干擾。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中的加法時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行十以內(nèi)的計算，用手指數(shù)量表示計算結(jié)果，所出題目可以為1+3、2+5、4+4，并用左右手表達(dá)。教師通過口述題目，再用手勢進(jìn)行表達(dá)，可以讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽老師的講課。教師通過這種方式進(jìn)行知識點(diǎn)講解時，能夠讓學(xué)生注意力集中，并在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，鍛煉學(xué)生的傾聽能力。再比如，教師可以充分利用小學(xué)生集體榮譽(yù)感和勝負(fù)欲比較強(qiáng)烈的這個心理特征，將課堂的教學(xué)內(nèi)容作為主題，在班級內(nèi)進(jìn)行比賽。例如，在教學(xué)《長方形和正方形》這一課時，教師將班級學(xué)生分為6組，每組8名學(xué)生，并要求他們制作矩形和正方形模型，教師隨堂巡視。隨著學(xué)生越來越沉迷于游戲中并彼此交流，他們會認(rèn)真聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見和想法，并認(rèn)真聽取教師的建議，傾聽的意識和習(xí)慣得以培養(yǎng)。

四、聯(lián)系具象實(shí)例，培養(yǎng)傾聽感覺

為了使學(xué)生能夠形成較好的傾聽感，讓其學(xué)會在傾聽中使用數(shù)學(xué)思維思考問題，教師可以讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)具象化情境和數(shù)學(xué)抽象概念之間存在的關(guān)系來建立起數(shù)學(xué)模型。在具體實(shí)施過程中，教師要充分考慮學(xué)生這個年齡段中能夠接觸到的具象實(shí)例，讓學(xué)生把自己在生活中見過的以及經(jīng)歷過的具體生活現(xiàn)象向抽象的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)換，并且使用相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來思考和解決生活中遇到的問題。同時教師要讓學(xué)生在傾聽問題的過程中聯(lián)想到實(shí)際生活中的各類數(shù)字，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的感悟能力，從而對學(xué)生將具體的生活現(xiàn)象自然地轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)思想提供一定的幫助，幫助其逐漸形成完整的傾聽感。

例如，在教學(xué)《十以內(nèi)的加減法》時，課程一開始，教師可以先向?qū)W生展示手中的糖果，問學(xué)生有幾個，學(xué)生聽到老師的提問后會說4個，然后教師再告訴學(xué)生往其中添加3顆糖果，讓學(xué)生清晰具體地聽到了添加3的過程，然后學(xué)生根據(jù)教材中的知識內(nèi)容馬上就可以算出4+3=7。緊接著，教師重置手中糖果的數(shù)量，告訴學(xué)生放了8顆在手中，然后再告訴學(xué)生已拿走了其中2顆糖果，學(xué)生自然而然就會聯(lián)想到剛剛加法的計算過程，得出“8-2=5”的算式。通過把學(xué)生感興趣以及在生活中接觸得到的物品作為例子，讓學(xué)生清楚地感受到數(shù)字變化的過程，能夠有助于學(xué)生潛移默化地形成數(shù)感，從而對數(shù)學(xué)的直觀世界有進(jìn)一步的理解。例如，教學(xué)《愛心行動—圖形與拼組》這一課時，老師可以指示特定的情況或更復(fù)雜的圖形，并教學(xué)生使用他們手中的各種形狀和顏色的卡片來收集和思考教師描述的形狀，在提高小學(xué)生的創(chuàng)造力和圖形能力的同時，使其加深對各種圖形特征和性能的理解。此外，教師可以提出與學(xué)生爭議的問題不符的話題，并請學(xué)生分析“穩(wěn)定三角形或穩(wěn)定正方形”的問題。在大多數(shù)學(xué)生的感知中，立方體的凳子坐起來比較穩(wěn)定且舒適，而三角形凳子容易掉下來，并且在每個小學(xué)生介紹完自己的意見之后，其他學(xué)生也會提出不同的意見，這樣可以積極提高小學(xué)生的傾聽能力、語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)探究能力。

五、及時引導(dǎo)點(diǎn)撥，提高傾聽能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)時，對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯易混點(diǎn)等知識不容易突破。針對學(xué)生的這一問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時點(diǎn)撥，使用恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生會集中注意力傾聽教師的點(diǎn)撥，同時能夠提升其傾聽能力。提高學(xué)生對聽力的興趣只是有效課堂的一部分，教師必須加強(qiáng)研究并積極進(jìn)行相關(guān)教育。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特征和現(xiàn)實(shí)情況，教師可以將日常教育中使用的知識用于聽力訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠真正地參與學(xué)習(xí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。如在學(xué)習(xí)《位置與方向（一）》時，教師向?qū)W生介紹了一些教科書，以鍛煉學(xué)生的聽力技能。教師首先要求學(xué)生閉上眼睛，然后指導(dǎo)：假設(shè)當(dāng)前的方向是學(xué)生們閉上眼睛的地方，那么向前、向后、向左和向右的方向是什么。在小組討論后，每個人都開始思考教師提出的問題，教師指定學(xué)生回答。這樣，學(xué)生可以在整個學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成有意識聽的習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高他們的傾聽技能。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性。學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，因此教師要花費(fèi)精力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其逐步養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力，發(fā)動腦筋思考，突破在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的重難點(diǎn)知識，發(fā)展學(xué)生的良好素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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