開發(fā)課堂教學(xué)資源 助推高中思政教學(xué)

劉振銀

摘 要：教育信息化2.0背景下，傳統(tǒng)教育方式不斷革新，教學(xué)資源需要進(jìn)一步優(yōu)化配置，如何提高課堂教學(xué)效率是課程改革永恒的主題。進(jìn)入“十四五”時期，要推動教育高質(zhì)量發(fā)展，教學(xué)資源的開發(fā)和優(yōu)化配置尤為重要?；诖耍恼略谌娣治龈咧姓握n學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對性地提出課程資源開發(fā)利用的有效途徑和策略，希望對今后高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高中政治;教學(xué)資源;策略探究

教學(xué)資源是指為順利完成教育目標(biāo)所采用的能為教育教學(xué)的有效開展提供幫助和服務(wù)的所有手段及條件。既包括教師自身資源，如教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、知識儲備、駕馭能力，也包括學(xué)生自身資源，如學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平等;還包括以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息資源，時政資源等。

一、 高中思想政治課程的特點(diǎn)分析

（一）“德才并育”是高中思想政治課的顯著特點(diǎn)

它不僅僅是一門傳授知識的課程，更是一門進(jìn)行品德教育的德育課。它肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，一方面承載著向青年學(xué)生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、馬克思主義哲學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)高中生能力的任務(wù)，另一方面還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。那么，如何在教學(xué)中做到德智并育？其中很重要的一點(diǎn)是要合理開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，耳濡目染，長期下來，學(xué)生的政治認(rèn)同便會增強(qiáng)，科學(xué)精神、法治意識、公共參與能力便會全面提高。教學(xué)是學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”相結(jié)合的雙邊互動活動，“教、然后知困，學(xué)、然后知不足”。因此，既要對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，又要開發(fā)教師自身的教育資源，起到“蓬生麻中，不扶自直”的潛移默化作用。

（二）“貼近生活”是高中思想政治課的第二特點(diǎn)

高中政治課程以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了高中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，將學(xué)科知識和學(xué)科理論賦予了鮮明的生活烙印。高中政治必修課的四本教材分別是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》，從教材內(nèi)容的安排上，可以看到高中政治課程具有鮮明的生活性。政治課教學(xué)的基本內(nèi)容是取材于生活、反映生活、與生活緊密相連并最終為生活所服務(wù)。然而，高中生由于缺乏對事物本質(zhì)的認(rèn)識，往往只看事物現(xiàn)象而忽視事物本質(zhì);只見樹木而不見森林，形而上學(xué)地機(jī)械照搬;只顧課程知識的學(xué)習(xí)而脫離日常生活實(shí)際;難免覺得枯燥無味、學(xué)習(xí)難度大，甚至厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象時有發(fā)生。如何才能引來金鳳凰？前提需要栽下梧桐樹。只有教學(xué)中教師充分開發(fā)和利用教育資源，增強(qiáng)政治教學(xué)的“魔力”，才能將理論知識和高中生的日常生活很好地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對高中政治知識的理解和把握。

（三）“實(shí)踐體驗(yàn)”是高中思想政治課的第三特點(diǎn)

從現(xiàn)象看它是一門理論性強(qiáng)的課程，從本質(zhì)看它具有非常突出的“實(shí)踐性”特點(diǎn)。學(xué)生通過經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)各個領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，思考和分析自己在生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，這樣既有利于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會并剖析社會現(xiàn)象，也能幫助學(xué)生在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下融入社會實(shí)踐中。例如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》必修一中設(shè)置了模擬決策聽證會、高二《政治生活》設(shè)置了村民民主選舉等實(shí)踐探究性的活動。然而，部分老師在教學(xué)中往往走馬觀花，忽略了這些探究活動的作用，使思想政治課變成空洞的理論說教課，學(xué)生的積極性不高，參與性不強(qiáng)，對于課本的理解不夠，片面地認(rèn)為學(xué)好思政課，只需要背背記記即可。這樣的教學(xué)，重視了學(xué)生對知識的死記硬背，但不利于學(xué)生對知識的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，不能做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。因此，而要讓學(xué)生在實(shí)踐中求發(fā)展，在發(fā)展中促實(shí)踐，這需要教師不僅要有綜合運(yùn)用知識的能力，更需要有優(yōu)化配置教學(xué)資源的能力。

（四）“與時俱進(jìn)”是高中思想政治課的本質(zhì)要求

高中政治教材一個顯著的特點(diǎn)就是富有濃厚的時代信息，尤其是必修二《政治生活》的內(nèi)容，鮮明地體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)、國家大政方針、時事政治，呈現(xiàn)出明顯的與時俱進(jìn)的特點(diǎn)?！墩紊睢方滩碾S著時事政治不斷修訂，不斷深化和發(fā)展。比如，從2008年到2018年，隨著時政的變化，對原有教程進(jìn)行了五次修改。2019年，為了體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同，在教材第三單元第五課《我國的人民代表大會制度》前新增《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》，即堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)一課。政治教材與時俱進(jìn)的特點(diǎn)要求教育教學(xué)也要樹立創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，既要注重課程資源的科學(xué)性、時效性，又要注重教法的時代性，推動高中思想政治課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

二、 提升高中政治課教學(xué)資源優(yōu)化利用的策略探究

（一）開發(fā)教師資源，演繹精彩課堂

“教育大計(jì)，教師為本。”思政教師要以身作則，“引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生第一?？圩印保l(fā)揮好自身的特殊教育資源，教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。在教育信息化2.0背景下，教學(xué)資源是豐富多彩的。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生：1. 清心智，抵制錯誤思潮，防止錯誤意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透;2. 明事理，促使品質(zhì)提升，助推核心素養(yǎng)螺旋式上升;3. 活課堂，調(diào)動學(xué)生求知欲，開發(fā)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。教師是整節(jié)課的主持者，是課堂節(jié)奏的把控者，教師個人的言行舉止、精神風(fēng)貌和道德情操都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，成為高中政治教學(xué)資源的有機(jī)組成部分。學(xué)生對教師的言談舉止會格外關(guān)注，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)教師的人格魅力，做好“課堂麥田的守望者”，讓學(xué)生和老師平等交流，和諧共生，進(jìn)而搭建起師生之間的情感橋梁。教師的道德素養(yǎng)，以及教師個人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，特別是對社會熱點(diǎn)問題的態(tài)度和評價(jià)，都會對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。實(shí)踐證明，教師獨(dú)特的人格魅力、得體的衣著打扮、淵博的專業(yè)知識、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格都會增加學(xué)生對老師的崇拜，形成無形的內(nèi)生動力。思政教師要認(rèn)識到自身的重要作用，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，有利于對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。因此，思政教師本身就是重要的教學(xué)資源，能否有效開發(fā)和利用，直接事關(guān)教學(xué)的效果。