深入信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

黃松華

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活出現(xiàn)了翻天覆地的變化，從而進(jìn)入了信息時(shí)代，享受著信息技術(shù)帶來的便利。在這一時(shí)代大背景下，具備信息素養(yǎng)成為社會(huì)評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，為此學(xué)校特意開展了信息技術(shù)課程，旨在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)其全新的知識(shí)體系，培育信息核心素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求?；诖?，本文以小學(xué)信息技術(shù)為例，探究培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程;小學(xué)階段;信息核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0122-02

【Abstract】With the rapid development of information technology， human learning， work， and life have undergone earth-shaking changes. People have entered the information age and are enjoying the convenience brought by information technology. Under the background of this era， having information literacy has become one of the criteria for social evaluation of talents. For this reason， the school has specially developed information technology courses to teach students basic knowledge， construct their new knowledge system， and cultivate core information literacy. Adapt to the development needs of the times. Based on this， this article takes elementary school information technology as an example to explore specific ways to cultivate students' information core literacy.

【Keywords】Information technology courses;Primary school stage;Information core literacy

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展的品格以及關(guān)鍵的能力，集中表現(xiàn)為信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任四種素養(yǎng)，涉及知識(shí)、能力、情感以及價(jià)值觀等多個(gè)方面，旨在激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)建議，以期能為教師同行們提供借鑒。

一、跟上時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)信息意識(shí)

小到上網(wǎng)搜索消息、玩游戲、制作PPT、下載文件，大到建立電子圖書庫、使用辦公自動(dòng)化管理體系、星球建模等，信息技術(shù)已經(jīng)涉及人類生活方方面面，已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。過去那種“口耳相傳”“閉門造車”的現(xiàn)象一去不復(fù)返，現(xiàn)在的人們足不出戶，即可知天下事，隨時(shí)隨地接受信息或者發(fā)布信息，改變了信息發(fā)布、接收、傳播、擴(kuò)散的途徑。在這樣的時(shí)代趨勢(shì)下，具備信息意識(shí)顯得極為重要。

什么是信息意識(shí)？它是小學(xué)信息課程核心素養(yǎng)之一，旨在讓學(xué)生感受信息的重要性、初步建立主動(dòng)獲取信息、積極參與信息活動(dòng)、清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及在合作活動(dòng)中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的意識(shí)和態(tài)度，此外，還要學(xué)生具備辨析信息的真?zhèn)?，認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值的意識(shí)。培養(yǎng)信息意識(shí)是時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的要求，在網(wǎng)絡(luò)信息資源越來越龐大，更新的速度越來越快的當(dāng)下，信息意識(shí)能讓學(xué)生以更積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如，學(xué)習(xí)“建立個(gè)人博客”這一課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解博客的概念，能在指定的位置建立自己的博客;學(xué)會(huì)發(fā)表簡(jiǎn)單的日志;會(huì)借助郵箱、網(wǎng)上論壇獲取信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者手把手地傳授了學(xué)生一些基本的操作技能，順利幫助學(xué)生們開通了自己的博客，掌握了新的技能。

二、解答實(shí)際問題，拓寬計(jì)算思維

信息技術(shù)課程中的計(jì)算思維指的是能運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、讓計(jì)算機(jī)理解人類行為等涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科廣度的一系列思維活動(dòng)，是算法思維和工程思維的高度統(tǒng)一。思維雖然具有先天性，但可以經(jīng)過后天培養(yǎng)，計(jì)算思維也是如此，因此在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生信息技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。

如，學(xué)習(xí)“管理郵箱”這一課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立通訊錄并利用其發(fā)送郵件，學(xué)會(huì)清理電子郵件。要完成這一教學(xué)目標(biāo)學(xué)生必須先學(xué)會(huì)如何申請(qǐng)電子郵箱、收發(fā)電子郵件、學(xué)會(huì)裝飾電子郵件和添加附件，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)電子郵件進(jìn)行閱讀與清理。這個(gè)過程就是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的過程，且有實(shí)用價(jià)值，因?yàn)殡娮余]箱從建立到管理就是問題一步步得到解決的過程。學(xué)到“管理個(gè)人博客”這一課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生從開通個(gè)人博客開始就對(duì)自己的“作品”產(chǎn)生了情感，因此能想方設(shè)法裝飾自己的博客和管理自己的博客，恰好這堂課就能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，由此增加學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬了學(xué)生的計(jì)算思維。再如，學(xué)習(xí)“編輯演示文稿”這一課內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們需要完成的任務(wù)、解決的問題就是如何打開演示文稿并插入新的幻燈片，文本框、藝術(shù)字，制作出內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)潔美觀的幻燈片。

三、呈數(shù)字化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新指的是個(gè)體通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。從上述概念中得知，要培育這一核心素養(yǎng)需要有數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理，最后實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新，是一個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過程。

如，學(xué)習(xí)“制作課程表”這一課內(nèi)容，筆者引進(jìn)了情境教學(xué)理念，即結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水品的問題情境并將所學(xué)內(nèi)容巧妙融合其中，借此考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握。因此，筆者提出了問題：“課程表大家比較熟悉，但你知道如何巧借信息技術(shù)制作課程表嗎？”并為之提供給了本學(xué)科的課程表，鼓勵(lì)學(xué)生將其電子化。再如，學(xué)到“美化文章”這一課內(nèi)容，筆者組建了學(xué)習(xí)小組，即將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組都安排了一些任務(wù)，得到一些亟待解決解答的問題，需要借助大家的合作解決。在此過程中，筆者不提供任何幫助，學(xué)生要憑借自己的力量解決，由此提升了學(xué)生的操作技巧，加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力。當(dāng)然，除了借助課上有限時(shí)間外，筆者還充分利用課外時(shí)間開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，制作視頻動(dòng)畫、用記事本記錄日常生活等，豐富了學(xué)生日常生活。

四、規(guī)范言行舉止，滲透社會(huì)責(zé)任

信息技術(shù)的快速發(fā)展，也導(dǎo)致出現(xiàn)了信息污染、信息犯罪、信息侵權(quán)、計(jì)算機(jī)病毒、信息侵略等問題，給人們的生活帶來了潛在的危害?；诖?，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要傳授學(xué)生上網(wǎng)的規(guī)范，滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)，具體指的是提升文化修養(yǎng)，規(guī)范言行舉止，塑造高尚道德，實(shí)現(xiàn)個(gè)體自律，從自身做起，從現(xiàn)在做起，以期能發(fā)揮個(gè)體帶動(dòng)整體的示范效果，凈化信息空間。為此，規(guī)范學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止，滲透社會(huì)責(zé)任教育已經(jīng)成了信息技術(shù)教師肩上的重任之一。如，學(xué)習(xí)“發(fā)帖和回帖”這一課內(nèi)容，筆者悄悄觀察孩子們的行為，隨機(jī)選取了若干學(xué)生的帖子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些言語過于偏激、粗俗，還夾雜人身攻擊性言語?；谶@一現(xiàn)實(shí)，筆者立即停止了大家的行為并組織學(xué)生就這一問題展開討論，時(shí)間為15分鐘。同學(xué)們對(duì)這一新增的教學(xué)活動(dòng)感到困惑，但也配合筆者進(jìn)入了討論活動(dòng)中。一番激烈的論爭(zhēng)后，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了文明用語的重要性，加強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培育是時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的要求，也是今后教學(xué)的方向，應(yīng)該引起教師們的重視。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能對(duì)教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）