農(nóng)村學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)及多樣化評(píng)價(jià)應(yīng)用研究

顧學(xué)智

【摘? 要】早在2001年我國(guó)就在《基礎(chǔ)教育課程綱要改革》中明確規(guī)定了，在評(píng)價(jià)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生教育質(zhì)量的過程中，一方面要能夠全面關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更需要激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，并了解學(xué)生在發(fā)展過程中存在的各種需求。多元化的評(píng)價(jià)和學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是有效聯(lián)系在一起的。學(xué)生不僅能有效認(rèn)識(shí)自我，更能變得更加有自信。于是，更多農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生就能夠更好向前發(fā)展。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的要求，更分析了教育評(píng)價(jià)改革的基本內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);教育質(zhì)量監(jiān)督;多樣化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0079-03

【Abstract】As early as 2001， my country clearly stipulated in the "Basic Education Curriculum Reform" that in the process of evaluating the education quality of rural students in lower grades， on the one hand， we must be able to fully pay attention to the students' own performance， and more need to motivate students. And understand the various needs of students in the development process. Diversified evaluation and student education quality monitoring are effectively linked together. Students can not only know themselves effectively， but also become more confident. As a result， more students in the lower grades of rural primary schools are able to move forward better. This aspect reflects the requirements of student quality education evaluation， and also analyzes the basic content of education evaluation reform.

【Keywords】Rural primary schools; Lower grades; Education quality supervision; Diversified evaluation

一、研究背景

對(duì)于農(nóng)村低年級(jí)的小學(xué)生而言，教學(xué)工作一直都是其中心工作，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)直接決定教學(xué)的過程能否順利進(jìn)行。只有通過建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量體系才能更好地在強(qiáng)化教學(xué)管理的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。廣大教師的教學(xué)觀念會(huì)因此發(fā)生改變，自身的素質(zhì)也會(huì)得以提升。常規(guī)的教育質(zhì)量監(jiān)控體系主要是由監(jiān)控目標(biāo)、監(jiān)控組織和監(jiān)控方式組成。主要回答的也是由誰(shuí)進(jìn)行監(jiān)控和最主要的監(jiān)控方式，這樣才能構(gòu)成一個(gè)有效的監(jiān)控體系。此外，當(dāng)小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，專業(yè)人員更要通過融入多種評(píng)價(jià)方式讓整個(gè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程變得更加順暢。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系構(gòu)成

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目標(biāo)

只有建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，才能有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，并圍繞質(zhì)量控制的過程來選擇合適的指標(biāo)體系，最終也是要在協(xié)調(diào)各種保障要素之后提升教學(xué)的質(zhì)量。作為教育教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)部的重要組成部門，專業(yè)人員需要不斷改革教學(xué)模式和培養(yǎng)人才。

（二）教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系內(nèi)部的原則

只有建立合適的質(zhì)量監(jiān)控體系才能更好地提升學(xué)校辦學(xué)的水平和人才的質(zhì)量?？梢钥闯?，這樣一項(xiàng)原則其實(shí)是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程。這一體系的建立和運(yùn)行與教學(xué)工作方面的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。因此，在控制教學(xué)質(zhì)量的過程中，專業(yè)人員要全面考慮其可操作性、全面性和其他不同的原則。為的是在質(zhì)量監(jiān)督體系中植入一個(gè)全面的獎(jiǎng)懲體系。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)來說，在實(shí)際發(fā)展的過程中也要在分析農(nóng)村中小學(xué)的特點(diǎn)時(shí)候要結(jié)合農(nóng)村內(nèi)部發(fā)展的實(shí)際情況。

（三）人才培養(yǎng)體系

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，其綜合素質(zhì)包括學(xué)些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂和自然科學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容。為此，在建設(shè)的過程中主要會(huì)由教材分析、師資力量、授課計(jì)劃、教案內(nèi)容和理論教學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容?？梢钥闯?，其考核方式、試卷質(zhì)量和規(guī)章制度都能更好地結(jié)合在一起。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)所特有的特點(diǎn)來評(píng)估每位鄉(xiāng)村教師的水平。

（四）教學(xué)質(zhì)量保證監(jiān)控點(diǎn)

可以在教學(xué)的過程中充分評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍總量、具體結(jié)構(gòu)和建設(shè)發(fā)展的情況，甚至也要全面評(píng)價(jià)小學(xué)校園內(nèi)部的機(jī)房、教學(xué)儀器和校外實(shí)訓(xùn)基地、校園網(wǎng)的利用和經(jīng)費(fèi)投入使用方面的內(nèi)容。在實(shí)際監(jiān)測(cè)的過程中，要讓監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)變得更加健全合理，更需要在教學(xué)的過程中提升其教育的質(zhì)量。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展城鄉(xiāng)教育資源的差距正不斷縮小，但是其實(shí)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必不能和城市小學(xué)相互比較，所以在實(shí)際發(fā)展的過程中應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村實(shí)際的情況來制定一個(gè)評(píng)估的效果。

三、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)手段

（一）結(jié)合對(duì)象的評(píng)價(jià)方法

1.采用滲透評(píng)價(jià)的方法來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過采用滲透性評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)揮更好的作用。任何一個(gè)任課教師都要在結(jié)合相關(guān)的滲透點(diǎn)之后將更多課堂上的內(nèi)容有效滲透進(jìn)去。例如，學(xué)習(xí)美術(shù)課中的《我愛秋天》這樣一課的過程中，教師可以通過運(yùn)用滲透性評(píng)價(jià)的方法讓學(xué)生更好地對(duì)秋天內(nèi)的各種事物進(jìn)行了解，這樣學(xué)生自然能夠有更加豐富的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課上上完相關(guān)內(nèi)容之后，課后也會(huì)情不自禁地背誦《秋天的圖畫》這篇課文。這其實(shí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種感受。學(xué)生能夠通過這樣更好地體驗(yàn)秋天的美，并讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際的實(shí)效性。

2.和主題會(huì)議配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。在上品德課的過程中，教師可以通過召開主題班會(huì)來更好地鞏固品德課的效果，學(xué)生自然可以產(chǎn)生難以磨滅的印象。例如，在上到《認(rèn)真做自己》這一課的過程中，教師要讓學(xué)生在生活中認(rèn)真地發(fā)揮自身的潛能，并通過在班會(huì)上開展“才藝展示”這樣一個(gè)活動(dòng)來真正地讓他們能夠充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。其實(shí)，這樣一次班會(huì)活動(dòng)自然就能更好地完成品德評(píng)價(jià)，農(nóng)村的小學(xué)生可以結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境來開展一些活動(dòng)。

（二）結(jié)合時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)

1.日常性評(píng)價(jià)。通過結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)部的教學(xué)要求來制定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并在日常評(píng)價(jià)的過程中采用同學(xué)、家長(zhǎng)和教師互相評(píng)價(jià)的綜合性評(píng)價(jià)方式。這樣就能將這些評(píng)價(jià)有效地貫穿于平時(shí)教育管理的過程中。例如，在進(jìn)行日常評(píng)價(jià)的過程中，可以每個(gè)月都評(píng)出班級(jí)中“遵守紀(jì)律小明星”“健康向上小明星”和“勤學(xué)好問小明星”來更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的行為熱情。在教師的指引下，每個(gè)學(xué)生都可以當(dāng)班級(jí)中的小明星。

2.階段性評(píng)價(jià)。為了讓評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的作用，一定要讓教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活表現(xiàn)和其他方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)學(xué)到自然科學(xué)課程的過程中，其實(shí)會(huì)在日常生活中碰到各種不同的現(xiàn)象。教師也可以在針對(duì)性地布置作業(yè)之后結(jié)合其他各類監(jiān)督方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。學(xué)生每個(gè)學(xué)科的成績(jī)并不能夠以一張?jiān)嚲韥碜鲎詈蟮呐袛唷Ｒ虼?，每個(gè)教師都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，并將每一門課程的學(xué)習(xí)情況記錄在內(nèi)部，為的是更加綜合地反映出學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)證明，運(yùn)用“成長(zhǎng)記錄袋”的方式將學(xué)生點(diǎn)滴言行都表現(xiàn)在其中，學(xué)生自然能夠讓評(píng)價(jià)的效果變得更好。注意在成長(zhǎng)記錄袋中樹立先進(jìn)的典型，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷向上進(jìn)步。例如，每一所小學(xué)都可以在分析本校學(xué)生發(fā)展情況之后制定“新星少年”的評(píng)比細(xì)則，并讓每一個(gè)成長(zhǎng)的內(nèi)容都放在成長(zhǎng)記錄袋中。于是，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中其實(shí)都有屬于自己的閃光點(diǎn)，讓他們成了自己的榜樣。

（三）其他評(píng)價(jià)方法

1.交流測(cè)評(píng)法。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過程中，交流式的評(píng)價(jià)方法發(fā)揮重要的作用。例如，可以通過每周一次的班會(huì)讓學(xué)生和教師之間相互進(jìn)行交流，并根據(jù)多人的意見進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。例如，在每門學(xué)科每堂課上完之后，教師就可以和學(xué)生相互交流，并在之后對(duì)其態(tài)度、方法和成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。最好等到每個(gè)學(xué)期結(jié)束之后開展自評(píng)和互評(píng)，一般都能取得較好的效果。在實(shí)際進(jìn)行交流測(cè)評(píng)的過程中，低年級(jí)的學(xué)生實(shí)際是非常樂于幫助教師做事情的。例如，在二年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期教師就已經(jīng)在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立了“倒垃圾查衛(wèi)生”“擦黑板擺桌子”和“紀(jì)律監(jiān)督”等幾個(gè)主要的崗位。每天放學(xué)之前也可以幫助每位同學(xué)有效進(jìn)行評(píng)分?？梢钥闯?，類似上崗活動(dòng)能夠在第一時(shí)間就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自然能為管理班級(jí)打下更好的基礎(chǔ)。

2.觀察記錄法。在上各門學(xué)科的過程中，每一位教師都應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并有效記錄相關(guān)的內(nèi)容。這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德、自然科學(xué)和其他科目進(jìn)行全面記錄，還可以在之后讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生道德的過程中，教師可以采用“道德銀行”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以讓學(xué)生將在學(xué)校和家庭中形成的優(yōu)秀品德都存在所謂的銀行卡中，并將基礎(chǔ)的分值設(shè)定為200分。如果學(xué)生在品德方面有突出的表現(xiàn)，則可以在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行加分。如果學(xué)生在品德上出現(xiàn)了任何錯(cuò)誤，也應(yīng)該在扣分之后進(jìn)行改正。如果學(xué)生在比賽的過程中取得了好的成績(jī)，也可以在道德中加分。這樣一種量化性的道德評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合具體情況采用多樣化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢钥闯觯娴脑u(píng)價(jià)方式確實(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地提升評(píng)價(jià)的實(shí)效性。從實(shí)際執(zhí)行的過程來看，多元化的評(píng)價(jià)不僅能夠讓教師從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的階層中有效地解放出來，還能讓學(xué)生享受到評(píng)價(jià)的快樂。于是，多樣化的評(píng)價(jià)方式就成了學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

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（責(zé)任編輯? 王小飛）