走進(jìn)西街 感家鄉(xiāng)之巨變

陳晶晶

摘 ?要：研學(xué)活動是綜合實踐育人的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。本文以“走進(jìn)西街”研學(xué)旅行為例，從研學(xué)前、研學(xué)時、研學(xué)后等方面，探討小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞：研學(xué);點撥指導(dǎo);記錄

一、家校攜手，為研學(xué)活動保駕護(hù)航

在學(xué)校和家長的有力支持下，《走進(jìn)西街》研學(xué)之旅開始了。每位學(xué)生都有一位監(jiān)護(hù)人陪同，有的全家總動員，小到兩個月的小寶寶，大到白發(fā)蒼蒼的奶奶，一路歡歌笑語。研學(xué)后，家長們紛紛在微信群里留言，感謝學(xué)校和老師組織的研學(xué)活動，讓孩子收獲不少課外知識，鍛煉能力。同時，家長們還全力支持孩子的成果制作，有的家長會指導(dǎo)孩子制作課件或美食。

二、熱情主動，為研學(xué)活動注入活力

研學(xué)前，根據(jù)孩子的興趣，活動分為歷史文化小組、開元寺小組、小西埕小組和老字號美食小組四個小組。各小組制定了研學(xué)活動方案、訪談計劃，規(guī)劃研學(xué)路線。課外，孩子們查找了豐富的資料，每天都在談著自己的新發(fā)現(xiàn)，圍著教師嘰嘰喳喳地說個不停。孩子們的熱情，是最好的研學(xué)動力。

研學(xué)中，孩子們表現(xiàn)出了極大的主動性。如歷史文化小組的同學(xué)根據(jù)地圖自由穿行在縱橫交錯的小巷中，根據(jù)門牌判斷路線是否正確，一看到門楣和名人故居就相互告知，有序參觀、拍攝、記錄，相互交流自己之前查找的資料。

研學(xué)后，孩子的表現(xiàn)精彩紛呈。小組合作成果《門楣衍派知多少》《西街歷史名人快板歌》等令人贊不絕口，小組成員除了研學(xué)報告、繪畫作品、手工作品外，還制作了精美的個人研學(xué)旅途課件。

三、點撥指導(dǎo)，為研學(xué)活動撥開迷霧

研學(xué)前，孩子們的資料多而雜亂。各個小組都需要和當(dāng)?shù)鼐用裨L談，考慮到學(xué)生的社會經(jīng)驗少，在教師指導(dǎo)活動方案設(shè)計后，開展采訪指導(dǎo)，現(xiàn)場演示，角色扮演，模擬采訪，開元寺小組和美食小組先后對筆者和其他組同學(xué)采訪提問，肯定表現(xiàn)的同時也指出不足之處，學(xué)生對采訪也有更清晰的認(rèn)知。

研學(xué)時，當(dāng)遇到“意外”的開元寺向?qū)r，筆者會主動上前誠邀對方加入小組活動;當(dāng)小西埕小組的店主拒絕孩子們的訪談，筆者會帶頭說聲“打擾了”，帶領(lǐng)孩子們有序地離開;當(dāng)發(fā)現(xiàn)歷史文化小組路線偏離時，筆者會故意發(fā)出疑問，“走對了嗎？”當(dāng)孩子們來到許邦光故居，問許爺爺“這棵榕樹（盆栽）有多少年歷史了？”等天馬行空的問題時，筆者隨即介紹許邦光的生平事跡，一說到他是皇帝的老師，孩子們紛紛驚嘆。

研學(xué)歸來，面對豐富的旅途見聞，該用什么樣的方式記錄所見所聞呢？對此，筆者專門組織了一節(jié)資料整理課，指導(dǎo)孩子們把研學(xué)過程中收集的資料分類整理，并確定每個小組的成果展現(xiàn)內(nèi)容和形式。

在今后的研學(xué)中，教師要做到心中有藍(lán)圖：研學(xué)前，要先確定研學(xué)地點，明確研學(xué)主題，制定研學(xué)方案，要把問題精細(xì)化;研學(xué)時，要膽大心細(xì)，主動探究，大膽提問，解決問題，注意安全;研學(xué)后，要分類整理資料，分享研學(xué)成果，及時總結(jié)，反思評價。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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