研究生視角下交叉學(xué)科建設(shè)機(jī)制問(wèn)卷調(diào)查研究

楊述明 吳建軍 程玉強(qiáng) 張宇

摘 ?要：研究生是我國(guó)解決重大科技和社會(huì)問(wèn)題的高層次創(chuàng)新人才，交叉學(xué)科建設(shè)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。從研究生視角，圍繞交叉學(xué)科發(fā)展的影響因素、建設(shè)模式、管理體制等問(wèn)題開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查研究。結(jié)果表明，宏觀層面的頂層設(shè)計(jì)是交叉學(xué)科發(fā)展的立法保障，獨(dú)立建制的實(shí)體平臺(tái)是交叉學(xué)科發(fā)展的組織保障，柔性兼容的管理體制是交叉學(xué)科發(fā)展的制度保障。

關(guān)鍵詞：研究生視角;交叉學(xué)科;建設(shè)機(jī)制;問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）15-0068-04

Abstract： Graduate student is high-level innovative talents who may solve major technology and social problems in our country， and interdisciplinary is of great significance to cultivate the innovation ability of graduate students. So from the perspective of graduate student， questionnaire survey is mainly focus on the influence actors， construction mode and management mechanism of the interdisciplinary. The research results show the macro perspectivetop-level design is the legislative guarantee， an independent institute system is the organizational guarantee and a flexible and inclusive management mechanism is the policy guarantee.

Keywords： graduate student perspective; interdisciplinary; construction mechanism; questionnaire survey

一、調(diào)查背景

學(xué)科是大學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基本功能載體和工作單元[1]。交叉學(xué)科依存于母體學(xué)科間的邏輯體系，通過(guò)知識(shí)交叉、滲透和融合等方式而形成，是解決重大科學(xué)問(wèn)題和復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)科技原始創(chuàng)新的活性源泉[2-3]。研究生教育是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的主渠道，創(chuàng)新能力不足一直是當(dāng)前很多高校研究生培養(yǎng)的主要問(wèn)題。交叉學(xué)科的知識(shí)融合性、視野拓展性為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一條新途徑。更重要的是，隨著科技進(jìn)步，當(dāng)今世界上科學(xué)技術(shù)的許多最新成果，均是典型的新興交叉學(xué)科方向[4-5]。當(dāng)前，影響交叉學(xué)科發(fā)展的因素是什么、如何推進(jìn)交叉學(xué)科快速發(fā)展、怎樣設(shè)計(jì)交叉學(xué)科管理體制？針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，以國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科建設(shè)、管理模式特點(diǎn)與規(guī)律為參考，圍繞交叉學(xué)科頂層設(shè)計(jì)、組織模式和管理機(jī)制等核心問(wèn)題，在研究生中進(jìn)行調(diào)查研究，以期能為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革、交叉學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供些許建議。

二、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）原則與方法

本問(wèn)卷調(diào)查遵循以下原則：

（1）關(guān)聯(lián)性：指問(wèn)卷須與被調(diào)查內(nèi)容緊密相關(guān)。

（2）普適性：指問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容設(shè)置應(yīng)具備普遍意義。

（3）邏輯性：指問(wèn)卷設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間應(yīng)有邏輯性。

（4）確定性：指問(wèn)題設(shè)置應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)歧義，便于被訪者作出明確的回答。

（5）非誘惑性：指問(wèn)題設(shè)置無(wú)提示和主觀臆斷，將被訪者的客觀性和獨(dú)立性展現(xiàn)出來(lái)。為了防止問(wèn)卷設(shè)計(jì)中可能會(huì)隱含某種對(duì)回答者有誘導(dǎo)性的假設(shè)，問(wèn)卷將對(duì)交叉學(xué)科研究中心建設(shè)的基本認(rèn)識(shí)調(diào)查題項(xiàng)放在前面，以防止回答者得到可能的因果關(guān)系暗示而得不到真實(shí)的答案。

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要采用了以下幾種方法：

（1）文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)大量文獻(xiàn)研究，調(diào)研國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科研究中心建設(shè)的影響因素，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）集思廣益法：在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計(jì)出本文的調(diào)查問(wèn)卷后，向本課題組及其他團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家教授征求意見(jiàn)，合理吸納到問(wèn)卷中。

（3）小樣測(cè)試法：在大范圍進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放之前，首先在本課題組進(jìn)行了小范圍的測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行修改完善，形成最終的調(diào)查問(wèn)卷。

（二）問(wèn)卷調(diào)查主要內(nèi)容

以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，探索交叉學(xué)科研究中心建設(shè)模式和管理體制，將交叉學(xué)科研究中心建設(shè)與管理模式作為整體，將交叉學(xué)科研究中心內(nèi)部組成看作局部，通過(guò)分析研究抽取出主要構(gòu)成要素，著重探討整體與局部、局部與局部、系統(tǒng)本身與外部環(huán)境之間互為依存、相互影響和制約的關(guān)系。圍繞“需要什么樣的制度保證”“如何設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)”“如何實(shí)現(xiàn)柔性管理”等問(wèn)題，將交叉學(xué)科研究中心建設(shè)與管理總系統(tǒng)分成三個(gè)子系統(tǒng)（變量），具體細(xì)分成二十個(gè)組成要素（測(cè)量指標(biāo)），見(jiàn)表1。

設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷主要包括了四個(gè)方面的基本內(nèi)容：基本信息調(diào)查、交叉學(xué)科認(rèn)識(shí)調(diào)查、交叉學(xué)科影響因素調(diào)查、交叉學(xué)科建設(shè)舉措調(diào)查。

（三）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)性分析

在具體實(shí)踐中，因?yàn)橐话愕纳鐣?huì)調(diào)查所要求的精度并不是很高，社會(huì)調(diào)查研究中很少使用高度精確的樣量理論值，研究采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。隨著抽樣理論的發(fā)展和在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用， 人們逐漸總結(jié)出一些針對(duì)不同規(guī)模或不同調(diào)查類(lèi)型的樣本容量范圍： 根據(jù)總體規(guī)模， 樣本總體在100～1000人，經(jīng)驗(yàn)樣本容量的抽樣比為50%～20%[6]。

調(diào)查對(duì)象是我校空天方向研究生，規(guī)模約為300人，調(diào)查人員共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷86份，有效問(wèn)卷82份。綜合調(diào)查目的、樣本總體考慮，抽樣樣本容量可以代表樣本總體，滿足研究的要求。采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件[7]對(duì)82份有效問(wèn)卷進(jìn)行樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析，研究被調(diào)查對(duì)象的描述性統(tǒng)計(jì)如表2所示。

信度（Reliability）即可靠性，它是指采用同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)測(cè)量所得結(jié)果一致性的程度，也就是指調(diào)查問(wèn)卷的可信程度。它主要表現(xiàn)檢驗(yàn)結(jié)果的一貫性、一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。信度的最大值為1，最小值為0。測(cè)驗(yàn)的信度越大，其一致性、可靠性越高。最常用的檢測(cè)方法是Cronbach's α 系數(shù)。鑒于本研究測(cè)試的特點(diǎn)和方法，擬采用Cronbach's α 系數(shù)來(lái)對(duì)測(cè)量工具的信度進(jìn)行檢驗(yàn)。根據(jù)學(xué)者研究，Cronbach's α值在介于0.7至0.98之間則可判定為高信度值，若低于0.35便予以拒絕[8]。根據(jù)SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，經(jīng)過(guò)對(duì)各個(gè)層面的信度分析得到結(jié)果如表3，表明問(wèn)卷具有非常好的信度，問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果可靠。

三、問(wèn)卷調(diào)查分析

本次調(diào)查運(yùn)用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采取頻數(shù)分析方法，保證了數(shù)據(jù)分析結(jié)果的科學(xué)性與真實(shí)性。

（一）對(duì)交叉學(xué)科及交叉學(xué)科組織認(rèn)識(shí)的調(diào)查

1. 交叉學(xué)科認(rèn)識(shí)

對(duì)“交叉學(xué)科的了解程度”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明博士研究生關(guān)注度比碩士研究生要高，高年級(jí)博士研究生關(guān)注度比低年級(jí)博士研究生要高。數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)交叉學(xué)科了解程度上，博士研究生比碩士研究生高出20多個(gè)百分比，這與博士階段的知識(shí)面、參與課題面有關(guān)，符合客觀規(guī)律。但數(shù)據(jù)顯示低年級(jí)博士研究生了解程度比高年級(jí)還高，通過(guò)與調(diào)查群體座談了解到，高年級(jí)博士研究生確定課題后，主要圍繞既定課題開(kāi)展，沒(méi)有再去調(diào)研前沿問(wèn)題，而低年級(jí)博士研究生大多處于開(kāi)題論證階段，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)了解比較廣泛。

對(duì)“當(dāng)前交叉學(xué)科的發(fā)展程度”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，無(wú)論是博士研究生群體，還是碩士研究生群體，又無(wú)論是高年級(jí)博士研究生還是低年級(jí)博士研究生，均認(rèn)為當(dāng)前交叉學(xué)科發(fā)展一般，超過(guò)50%。這充分說(shuō)明，當(dāng)前交叉學(xué)科受限很大，迫切需要改革。

對(duì)交叉學(xué)科的重要性進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表4所示，研究生普遍認(rèn)識(shí)到了交叉學(xué)科的重要性，重要及很重要的比例在90%左右。這說(shuō)明發(fā)展交叉學(xué)科符合未來(lái)整體趨勢(shì)，是推動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)的重要支撐。

2. 交叉學(xué)科組織認(rèn)識(shí)

對(duì)“交叉學(xué)科組織模式的了解程度”進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大部分研究生對(duì)交叉學(xué)科組織都了解，其比例接近60%。但在博士研究生和高年級(jí)博士研究生中的了解比例比較低，這可能與這些群體目前的課題組模式以及進(jìn)行論文撰寫(xiě)有關(guān)。

對(duì)“交叉學(xué)科組織對(duì)交叉學(xué)科建設(shè)”的作用進(jìn)行了調(diào)查，在對(duì)待這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)方面，基本趨于一致，博士研究生中重要和很重要的比例之和達(dá)80%，在高年級(jí)中甚至達(dá)到90%，在碩士研究生中重要和很重要的比例也達(dá)80%，反映出當(dāng)代研究生內(nèi)心的需求，追求知識(shí)交叉、渴望知識(shí)交叉的愿景非常強(qiáng)烈。

對(duì)“當(dāng)前交叉學(xué)科研究組織建設(shè)情況”的作用進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，無(wú)論從分類(lèi)（博士、碩士）還是從分層（高年級(jí)、低年級(jí)）看，認(rèn)為一般及以下的比例在70%左右，集中反應(yīng)了當(dāng)前交叉學(xué)科組織建設(shè)的薄弱。

對(duì)“當(dāng)前交叉學(xué)科研究組織運(yùn)行情況”的作用進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，對(duì)于博士研究生，認(rèn)為一般及以下的比例之和達(dá)到74%，在高年級(jí)中達(dá)75%，對(duì)于碩士研究生，認(rèn)為其一般及以下的比例之和接近60%。通過(guò)座談了解到，大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前交叉學(xué)科組織流于形式的多，發(fā)揮實(shí)質(zhì)功能的少，迫切需要對(duì)組織形態(tài)、管理機(jī)制進(jìn)行大刀闊斧的改革。

（二）交叉學(xué)科影響因素調(diào)查

1. 頂層設(shè)計(jì)

在“國(guó)家學(xué)科政策”方面，認(rèn)為“重要”和“很重要”的比例在博士研究生、碩士研究生中分別接近80%和88%。在“交叉學(xué)科目錄單列”方面，認(rèn)為“不重要”和“很不重要”的比例在博士研究生中為0，在碩士研究生中也僅為8.4%。在“高校角色”方面，在高年級(jí)博士研究生中，認(rèn)為“很重要”和“重要”的比例達(dá)100%。在“高校政策”方面，在碩士研究生中，只有極少同學(xué)認(rèn)為“不重要”，比例僅為2.1%。

2. 組織模式

在“科研人員參與積極性”方面，認(rèn)為“好”和“很好”的比例在80%以上，反映出當(dāng)代科研人員敢于突破、創(chuàng)新的意愿。在“科研人員交流程度”方面，從總體來(lái)看，50%左右的研究生認(rèn)為“一般”，從分類(lèi)分層看，認(rèn)為“很好”的比例均值不足10%。在“人才團(tuán)隊(duì)情況”方面，認(rèn)為“一般”及以下的比例在博士研究生中超過(guò)70%，碩士研究生中達(dá)85%以上，凸顯出當(dāng)前交叉學(xué)科建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)當(dāng)前交叉學(xué)科組織形式進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示。結(jié)果顯示，在三種常見(jiàn)組織形式上，更傾向于獨(dú)立建制型，認(rèn)為“好”及“很好”的比例超過(guò)50%，這為交叉學(xué)科研究中心組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了參考。

3. 管理體制

以“吸引人、用好人、留住人、培養(yǎng)人”為宗旨，從十個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表6所示，認(rèn)為“重要”和“很重要”的比例之和均在80%左右，為交叉學(xué)科管理體制改革明確了內(nèi)容和方向。

（三）交叉學(xué)科建設(shè)建議調(diào)查

主要圍繞組織形態(tài)、人才遴選、薪酬績(jī)效、科研評(píng)價(jià)、創(chuàng)新文化、信息共享、學(xué)術(shù)交流、人事管理、成長(zhǎng)晉升、崗位聘用、戰(zhàn)略目標(biāo)和頂層政策開(kāi)展調(diào)查。結(jié)果顯示，排在前四位的因素為薪酬績(jī)效、組織形態(tài)、人才遴選、學(xué)術(shù)交流;排在后四位的因素為成長(zhǎng)晉升、戰(zhàn)略目標(biāo)、人事管理、崗位聘用。

四、調(diào)查主要結(jié)論及建議

基于調(diào)查分析數(shù)據(jù)，不難得出如下結(jié)論：

（1）對(duì)交叉學(xué)科及交叉學(xué)科組織的認(rèn)識(shí)比例普遍偏低，這與當(dāng)前研究生在課題組及從事的科研項(xiàng)目密切相關(guān)，但在交叉學(xué)科建設(shè)的重要性認(rèn)同上又基本趨于一致，表明了交叉學(xué)科是未來(lái)創(chuàng)新和技術(shù)突破的重要途徑。

（2）對(duì)當(dāng)前交叉學(xué)科建設(shè)方面認(rèn)同感普遍偏低，具體表現(xiàn)在不同學(xué)科間的信息交流、交叉學(xué)科人才和團(tuán)結(jié)力量等方面。

（3）普遍認(rèn)同國(guó)家和高校層面的制度政策對(duì)交叉學(xué)科建設(shè)的重要性，在建議和舉措方面，覺(jué)得最需要改革的前四項(xiàng)為組織形態(tài)、人才遴選、薪酬績(jī)效、學(xué)術(shù)交流。

（4）傾向于獨(dú)立建制型組織形態(tài)，普遍認(rèn)為當(dāng)前不同學(xué)科間信息交流程度不高、交叉學(xué)科人才儲(chǔ)備不足。

由調(diào)查結(jié)果分析可以提出交叉學(xué)科建設(shè)建議：

（1）宏觀上，從國(guó)家層面加強(qiáng)交叉學(xué)科的定位和政策傾斜。

（2）在中觀層面，高校應(yīng)結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和人才把握住幾個(gè)關(guān)鍵方向組建交叉學(xué)科研究中心，并給予政策、資金、人才等方面的傾斜。

（3）在微觀層面，交叉學(xué)科研究中心應(yīng)簡(jiǎn)化手續(xù)和流程，打破壁壘，暢通交流，成為一個(gè)引得進(jìn)人才、用得好人才、留得住人才和育得出人才的平臺(tái)，著實(shí)推進(jìn)前沿理論原始創(chuàng)新和重大科技突破。

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