化工科普課程思政建設(shè)的探究

胡煒杰 郭鵬虎 陶磊明 任清剛 門金龍 陳亞舉

摘 ?要：化工科普課程是提升全民科學(xué)素養(yǎng)的一門重要課程，其思政建設(shè)的探究是貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)“立德樹人”教學(xué)宗旨的關(guān)鍵途徑，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。文章通過分析化工科普課程思政建設(shè)的必要性，深入挖掘化工科普課程的思政元素，研究以課程思政為理論導(dǎo)向的教學(xué)方法。進(jìn)而，初步探究化工科普課程思政建設(shè)方法和途徑，為高?；た破照n程貫徹落實(shí)“三全育人”教育理念提供參考。

關(guān)鍵詞：化工科普;課程思政;“三全育人”

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）15-0172-05

Abstract： Chemical Engineering Science Popularization Course is an important course to raise people's scientific literacy. The exploration of its ideological and political construction is a key way to carry out the Party's education policy， fully implement the teaching purpose of "cultivating people by virtue"， and an important channel to promote the high-quality development of education. Based on the necessity analysis of the construction of ideological and political education in chemical engineering science curriculums， this paper is trying to dig profoundly the ideological and political education element of chemical engineering science courses， and explore the teaching method which is guided by the theory of ideological and political education in courses. Then， this paper preliminarily explores approaches and methods of the construction of ideological and political education in chemical engineering science courses， which provides a reference for chemical science popularization courses in colleges and universities to implement the "education with the whole staff， the whole way， and the whole process" concept.

Keywords： chemical engineering science popularization; the ideological and political education in courses; "education with the whole staff， the whole way， and the whole process"

習(xí)近平總書記于2016年5月在“科技三會(huì)”上指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化”。2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記站在教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)了思政教育對高校人才培養(yǎng)的重要性，為高校在新形勢下的人才培養(yǎng)指明方向[1-2]。2020年8月，習(xí)近平總書記在《求是》雜志刊發(fā)《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》文章，強(qiáng)調(diào)了思政課作用不可替代，思政教師隊(duì)伍責(zé)任重大。因此，高校要融合課程思政元素，積極傳播化工科學(xué)思想，展示化工科學(xué)魅力，弘揚(yáng)化工科學(xué)價(jià)值觀，提高公眾的化工素養(yǎng)，培養(yǎng)對科學(xué)的熱情、強(qiáng)烈的求知欲望和對新鮮事物的好奇心，以此穩(wěn)步推進(jìn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，加快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

課程思政旨在深入挖掘課程中的思政元素，全員、全程、全方位地貫徹“立德樹人”教學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育、思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一[3-4]。2004年以來，中央先后出臺(tái)一系列關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件和精神[5]。以上海市思想政治課程改革為例，其主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段：2005年起，開始實(shí)行“兩綱教育”，推進(jìn)以“學(xué)科德育”為核心理念的課程改革[4]，即將德育貫穿于所學(xué)課程，充分體現(xiàn)課程的育人作用和教師的育人責(zé)任。第二階段：2010年起，基于“兩綱教育”，探索形成了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心教育指向，以政治認(rèn)同、國家意識、文化自信和公民人格為重點(diǎn)的頂層內(nèi)容體系構(gòu)架，并結(jié)合學(xué)生在不同學(xué)段時(shí)具體的特點(diǎn)，開展德育課程一體化設(shè)計(jì)[6-7];包括不同學(xué)段依托德育工作的課程改革與思政建設(shè)縱向銜接，第一、二、三課堂的“橫向貫通”，學(xué)校、家庭和社會(huì)的“三位一體”育人功能。第三階段：2014年起，將德育作為重要項(xiàng)目納入教育綜合改革中，由思政課程逐步向課程思政轉(zhuǎn)變[8-9]。堅(jiān)持以“育人為本、德育為先”為核心，“立德樹人”為教育根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合至整個(gè)教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程，充分體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中，在落小、落細(xì)、落實(shí)上下功夫[10-14]。由此可知，課程思政是認(rèn)真貫徹黨的教育方針和全面落實(shí)“立德樹人”教學(xué)宗旨的關(guān)鍵途徑，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。

近年來，隨著我國全面建成小康社會(huì)，以及建設(shè)創(chuàng)新型國家進(jìn)程，對公民科學(xué)文化素質(zhì)水平要求日益提高，對科學(xué)普及工作也越來越重視。尤其化工行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)中不可或缺的重要組成部分，基于該行業(yè)構(gòu)建生動(dòng)有趣、通俗易懂的化工科普知識體系和高素質(zhì)專業(yè)化的科普團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。在化工行業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，從事該行業(yè)的技術(shù)人員安全防患意識較薄弱，成為導(dǎo)致化工安全事故多發(fā)的主要因素之一。據(jù)了解，2019年全國危險(xiǎn)化學(xué)品事故共發(fā)生1653起，其中火災(zāi)爆炸事故達(dá)718起、中毒窒息事故達(dá)303起[15];2020年1～4月全國化工事故共發(fā)生28起[16]。國內(nèi)對化工安全生產(chǎn)知識的科普力度小、產(chǎn)品種類少、傳播渠道少、覆蓋范圍窄、體系不健全等，使得普通民眾談“化”色變的現(xiàn)象未能通過“科普學(xué)習(xí)”而有效減少。因此，針對化工行業(yè)相關(guān)科普知識體系的構(gòu)建和傳播，以及科普教育團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。

2016年中國石油和化工科普聯(lián)盟成立，在其帶動(dòng)下，中山大學(xué)惠州研究院等化工科普等組織相繼出現(xiàn)，為架起產(chǎn)業(yè)、社會(huì)和教育行業(yè)之間的溝通橋梁，傳播化學(xué)工業(yè)文明，普及科學(xué)知識提供良好的載體，促進(jìn)化工行業(yè)發(fā)展更好地服務(wù)于社會(huì)需要，形成“愛生活、愛化工”的良好氛圍[17-18]。

因此，化工科普課程思政建設(shè)對我國化工行業(yè)的發(fā)展有著極其重要的推動(dòng)作用。高校作為化工科普和立德樹人的主體，應(yīng)該聯(lián)動(dòng)思政資源，鑄以“大思政”為魂，立以育人為道，將思政元素全過程、全時(shí)域、全空間地滲透到化工科普教學(xué)工作中。

一、化工科普課程思政建設(shè)的必要性

（一）化工科普課程思政建設(shè)是新時(shí)代背景下“立德樹人”的必然要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”[19-21]。因此，教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量就必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，高校化工人才培養(yǎng)也應(yīng)該與思政教育緊密合作，不僅要注重思政課程如雷貫耳式的顯性教育，更要重視課程思政潤物細(xì)無聲式的隱性教育;既包括思政、化工教師的主導(dǎo)性教育者，也包括學(xué)工、黨政干部等輔助性教育者;既包括思政元素融入化工科普的課程教育，也包括科研、網(wǎng)絡(luò)、心理等課外教育，深入挖掘和準(zhǔn)確把握隱性教育中的思政元素，促進(jìn)思政教育與學(xué)科教育的有機(jī)統(tǒng)一。

高校作為化工人才培育的重要主體，應(yīng)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政培育時(shí)代新人的重要論述，點(diǎn)燃化工科普課程建設(shè)的指明燈，在發(fā)揮化工科普課程育人作用的同時(shí)，構(gòu)建以“立德樹人”、全面發(fā)展為宗旨的多層次課程思政體系。

（二）化工科普課程的現(xiàn)狀

高校有著雄厚的師資力量和豐富的化工教學(xué)資源，是化工人才培養(yǎng)的重要基地，也是化工科學(xué)普及活動(dòng)的主力軍。北京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校均憑借著化學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢并結(jié)合本校特色，展開了一系列各色各樣的相關(guān)活動(dòng)。例如，北京大學(xué)“愛猜元素”教育類移動(dòng)應(yīng)用程序及元素周期表實(shí)物展、搭建紫外可見光譜儀并用于科普互動(dòng)，動(dòng)手做護(hù)手霜、開發(fā)“導(dǎo)電聚苯胺的合成與表征”科普實(shí)驗(yàn)等，對提高公眾的化工素養(yǎng)取得了良好成效[22]。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)構(gòu)建了適用于各學(xué)段教育學(xué)習(xí)的在線開放課程“奇妙的化學(xué)世界”;中山大學(xué)化學(xué)學(xué)院每年都承辦全國中學(xué)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、高中生科學(xué)營、全國大學(xué)生夏令營、化學(xué)奧林匹克競賽交流論壇等活動(dòng)，并設(shè)立化學(xué)節(jié)、化學(xué)樓開放日，組織學(xué)生到大型化工企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等[23]。各大高校通過豐富多彩的化工科普活動(dòng)，向公眾尤其是中學(xué)生和大學(xué)生展現(xiàn)化工魅力，普及化工知識，并激發(fā)其探究化學(xué)奧妙的興趣，已經(jīng)表現(xiàn)出積極的作用。

許多高校和研究機(jī)構(gòu)開展了關(guān)于化學(xué)化工的科普活動(dòng)，并已產(chǎn)生良好的效果。然而，現(xiàn)有活動(dòng)更多偏向于化學(xué)科普，化工科普覆蓋范圍小，故化工科普工作任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，當(dāng)下國內(nèi)化工科普與化工學(xué)科的實(shí)際重要地位是極其失衡的，其主要原因在于：

1. 化工科普人才匱乏?；ば袠I(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其發(fā)展與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。我國化工行業(yè)起步較晚，發(fā)展較緩慢，從事相關(guān)科普的工作人員匱乏，尤其化工高端人才嚴(yán)重緊缺。同時(shí)，化工科普人才選拔、培養(yǎng)和使用的體制和機(jī)制尚未完善。公眾化工知識匱乏，對化工及相關(guān)行業(yè)存在諸多偏見，顯然阻礙著我國化工行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2. 化工科普課程局限性大?；た破照n程作為一門面向廣大受眾群體傳播和普及化工知識，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)化工精神的學(xué)科，并不是我國大多數(shù)中小學(xué)的必修或選修課程。目前，化工科普課程的開展往往依托于第三課堂、科普講座、科普實(shí)驗(yàn)、科普網(wǎng)站、化學(xué)或化工專題課程開展，尚無統(tǒng)一的教材，且缺乏針對不同受眾群體的權(quán)威的化工科普教材。

3. 化工科普思政元素淺顯?；た破张c思政的結(jié)合不夠緊密，缺乏明確的課程建設(shè)指導(dǎo)思想，“勞育”供給方式面臨創(chuàng)新能力不足的問題，培育新動(dòng)能難，課程教學(xué)建設(shè)模式單一，科普隊(duì)伍對于化工思政元素的挖掘不夠深入，科普形式單一。

二、化工科普課程思政建設(shè)的探索

（一）化工科普課程思政建設(shè)的目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢下，化工科普課程面向的受眾群體達(dá)到了前所未有的規(guī)模。化工課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)應(yīng)圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1. 三同時(shí)，一指導(dǎo)：調(diào)動(dòng)社會(huì)群體了解化工知識的積極性、激發(fā)社會(huì)受眾群體的學(xué)習(xí)興趣、提高全民科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)公眾以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等先進(jìn)理論為指導(dǎo)，做到心中有信仰、腳下有力量，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用;

2. 一引導(dǎo)：引導(dǎo)公眾熱愛和崇尚科學(xué)，在工作中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)、勇于實(shí)踐、探索創(chuàng)新、精益求精;

3. 一建立：建立以“立德樹人”為宗旨的思政科普教育氛圍，為培育出具有愛國情懷、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代化工匠人提供思想指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)化工科普課程思政的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

科普隊(duì)伍的思政理論水平，直接影響著化工科普課程思政建設(shè)的效果，思政理論知識薄弱、德育意識不強(qiáng)等問題導(dǎo)致難以深入分析和準(zhǔn)確把握化工科普課程思政元素的設(shè)計(jì)，對思政建設(shè)的資源挖掘依然缺乏針對性和浮于表面。因此，首先從“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等問題上明確價(jià)值觀。其次，從人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的高度制定發(fā)展愿景，確定化工科普課程思政建設(shè)規(guī)劃與研究方向，營造合理平衡協(xié)作與競爭的氛圍，進(jìn)而有效提高隊(duì)伍的凝聚力和向心力。

1. 提升教學(xué)隊(duì)伍整體水平，以建設(shè)隊(duì)伍為核心。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的篩選和培養(yǎng)，出色團(tuán)隊(duì)成員的引進(jìn)是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ);青年教師培養(yǎng)的加強(qiáng)，思政與科普人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不僅形成縱橫交錯(cuò)、上下貫通的思政化工科普人才網(wǎng)絡(luò)，而且以創(chuàng)新機(jī)制吸引人才和保障人才權(quán)益，突破人才匱乏的瓶頸。

2. 建設(shè)高水平科普課程教學(xué)隊(duì)伍以化工科普課程建設(shè)為著重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)建設(shè)每門化工科普課程為精品、保持高水平和可持續(xù)建設(shè)為目標(biāo)，充分參考國內(nèi)高?？破照n程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功案例，探索學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建“1+1”（“科研專家+主講教師”）的師資隊(duì)伍體系，建立健全學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行機(jī)制，以集體智慧建設(shè)每一門化工科普課程，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3. 提升科普課程教學(xué)質(zhì)量以科研成果反哺教學(xué)。推進(jìn)科研的教學(xué)性與教學(xué)的學(xué)術(shù)性有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)“科教融合，學(xué)術(shù)育人”的理論框架。通過規(guī)范團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)成員關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展形勢和聚焦國家重大需求及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等，發(fā)現(xiàn)并提煉相關(guān)科學(xué)問題，進(jìn)而通過科學(xué)研究手段解決問題，反哺教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，創(chuàng)新性的科研成果可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵的豐富、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的完善和教學(xué)質(zhì)量的提升。

4. 建設(shè)高水平實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為平臺(tái)。站在資源優(yōu)化利用與科研成果轉(zhuǎn)化的角度，有機(jī)聯(lián)系科研工作與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提升本科生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的科技含量，培養(yǎng)本科生科研素養(yǎng)和挖掘本科生科研潛質(zhì)的目標(biāo)。

5. 打造“立德樹人”的育人平臺(tái)以課程思政為契機(jī)。落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，建設(shè)思業(yè)互融共促學(xué)習(xí)共同體，立足化工學(xué)科自身特征，引入思政元素，將專業(yè)知識教育和思想政治教育深度融合和貫通，促進(jìn)教學(xué)課程的知識傳授、能力提升、素養(yǎng)發(fā)展與價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培育學(xué)科素養(yǎng)深化教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，授予學(xué)生打開相關(guān)學(xué)科未來之門的“金鑰匙”，引導(dǎo)學(xué)生能夠針對化學(xué)化工及相關(guān)行業(yè)敏銳地洞悉未來和自信地?fù)肀Р⒁I(lǐng)未來。

（三）深入挖掘化工科普課程的思政建設(shè)元素

1. 以化工發(fā)展歷史為索引，挖掘愛國主義教育元素

我國化工發(fā)展史可從18世紀(jì)中期追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。在古代，盡管人們對于化工設(shè)計(jì)的原理并不清楚，但是并不影響他們通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)創(chuàng)造化工品，如中國四大發(fā)明中的火藥。從近代到現(xiàn)代，中國化工業(yè)強(qiáng)勢崛起，打破外國化工技術(shù)對中國的壟斷，如侯德榜制堿法、乙撐胺成套工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)、中國劣質(zhì)煤氣化技術(shù)等。通過將化工科普課程與化工發(fā)展史背后的愛國主義元素相結(jié)合，在科普教育的過程中潛移默化地培育青少年的愛國情懷。

2. 以名人典故為榜樣，與課程思政“立德樹人”的宗旨相貫通

“立德樹人”是教育之樹根，扎根于課程思政的內(nèi)涵必須牢牢把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。在眾多優(yōu)秀的化工學(xué)家身上，如侯德榜、李遠(yuǎn)哲、鄭貞文、吳憲等，積極挖掘體現(xiàn)他們勇于實(shí)踐、精益求精的工匠精神的思政元素。結(jié)合化工科普課程思政的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，在科普教育的過程中，鼓勵(lì)青少年以這些優(yōu)秀的化工學(xué)家為榜樣，引導(dǎo)青少年在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，培育敢于拼搏和勇于創(chuàng)新的精神。

3. 緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，做好“以人為本”的價(jià)值引領(lǐng)

化工科普課程思政建設(shè)還應(yīng)緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，做好“以人為本”的價(jià)值引領(lǐng)。在各大媒體的時(shí)事熱點(diǎn)中，常常有關(guān)于化工安全事故的新聞，也有關(guān)于化工環(huán)保技術(shù)突破性進(jìn)展的報(bào)道。這些時(shí)事熱點(diǎn)的中心都可看作是以“人”為核心。不同的是，前者在化工生產(chǎn)過程中忽視了“以人為本”價(jià)值觀念對化工生產(chǎn)安全的重要影響，在生產(chǎn)過程中存在偷工減料、違規(guī)生產(chǎn)、漠視生命安全等與“以人為本”價(jià)值理念相背而行的行為，使化工安全的千里之堤，百年累之，一朝毀之。后者則以“以人為本”為價(jià)值引領(lǐng)，本著綠色、生態(tài)、環(huán)保的技術(shù)觀和價(jià)值觀，不斷突破技術(shù)瓶頸，追求創(chuàng)新發(fā)展，為化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦?；た破照n程可以以這些時(shí)事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，在向大眾科普化工安全知識的同時(shí)，做好“以人為本”的價(jià)值引領(lǐng)，將“以人為本”價(jià)值觀念貫穿于化工科普課程。

4. 加大社會(huì)主義工業(yè)化成就的科普宣傳與展示，增強(qiáng)當(dāng)代青少年對“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同

化工科普課程思政建設(shè)通過科普化工知識為中國帶來巨大變化，增強(qiáng)當(dāng)代青少年對“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同。改革開放以來，我國化工及相關(guān)行業(yè)迅速發(fā)展，創(chuàng)造了非凡的成績：石油的勘探和煉制技術(shù)不斷提升，中國每年的油氣產(chǎn)量增速高于世界水平;煤炭行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展和自主創(chuàng)新研發(fā)裝備等方面不斷取得重大突破，煤制烯烴和芳烴、煤制油、煤制乙二醇等多項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)先世界水平;農(nóng)藥產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整向環(huán)境友好型方向發(fā)展，該行業(yè)飛速發(fā)展，使我國成為世界最大的農(nóng)藥生產(chǎn)國;氮肥、磷肥、鉀肥的生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，中國逐漸成為化肥的出口大國。因此，化工科普課程通過宣傳和展示中國特色社會(huì)主義工業(yè)化成就，增強(qiáng)青少年對“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的價(jià)值認(rèn)同，是化工科普課程思政建設(shè)的重要途徑和環(huán)節(jié)，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)向前的重要助力。

（四）創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法

大多數(shù)課程思政建設(shè)的內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅，直接講解和教育的效果往往不夠理想，因此，化工科普課程思政建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思維和方法。引進(jìn)目標(biāo)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，讓被動(dòng)參與的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)將課程思政教育與本土特色文化結(jié)合，提取當(dāng)?shù)厝耸煜さ谋就廖幕鳛檎n程思政建設(shè)的契合點(diǎn)。在化工科普課程教學(xué)過程中實(shí)施思政-目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)方法時(shí)，要對課前、課中、課后進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而有效發(fā)揮目標(biāo)的引導(dǎo)作用。

1. 合理設(shè)計(jì)化工科普教學(xué)目標(biāo)

化工科普的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生增長化工知識，更重要的是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化工知識的興趣。在化工科普教學(xué)過程中，實(shí)施思政-目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)的方法基礎(chǔ)是合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)初期，針對那些缺乏參與興趣的學(xué)生，初始階段的化工科普教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是提升這部分學(xué)生對化工知識的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到化工科普教學(xué)中來。

2. 系統(tǒng)組織課堂教學(xué)實(shí)踐

在化工科普課堂中實(shí)現(xiàn)思政-目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)在于課堂教學(xué)的引導(dǎo)。實(shí)施思政-目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)法，通過發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，不僅可以使整個(gè)化工科普課堂目標(biāo)明確，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)組織的系統(tǒng)化建設(shè)。對學(xué)生而言，采用娛樂性的活動(dòng)方式組織化工科普的教學(xué)活動(dòng)，在趣味性活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)化工科普教學(xué)目標(biāo)。

3. 準(zhǔn)確評價(jià)整體教學(xué)效果

采用思政-目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)法后是否達(dá)到目標(biāo)是進(jìn)行評價(jià)時(shí)非常重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)完成后，要對教學(xué)效果進(jìn)行分析與評價(jià)，并進(jìn)行合理的總結(jié)，通過發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)法的不斷創(chuàng)新。為此，可采取檢測及測試等相關(guān)手段來評價(jià)化工科普課堂教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的反饋，準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)中存在的不足，采取有效的解決措施，從而不斷提高思政-目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)的有效性，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4. 優(yōu)化化工科普課程的科普方式

轉(zhuǎn)變科普方式，創(chuàng)新思政建設(shè)途徑。傳統(tǒng)的科普方式一般為線下宣傳和講解，主要通過報(bào)紙、書籍和講座的形式進(jìn)行化工科普教育，當(dāng)這些相對傳統(tǒng)的科普方式與嚴(yán)肅的思政教育組合在一起時(shí)，往往會(huì)讓朝氣蓬勃的青少年感到晦澀難懂。因此，創(chuàng)新化工科普課程思政建設(shè)的途徑尤其關(guān)鍵。圖畫、影像、音頻等教學(xué)途徑更容易吸引青少年的注意力，通過線上影音和圖像科普的形式，將化工科普內(nèi)容與課程思政建設(shè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富化工科普課程的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

三、結(jié)束語

本文通過分析化工科普課程的思政建設(shè)必要性，嘗試通過化工科普課程建設(shè)目標(biāo)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、深入挖掘化工科普課程的思政元素方向，初步探究化工科普課程思政建設(shè)的方法和途徑，從化工發(fā)展史、化工科學(xué)家的務(wù)實(shí)精神、以人為本的化工理念，以及社會(huì)主義工業(yè)化成就等素材中為化工科普課程思政建設(shè)提供合適的契合點(diǎn)，讓青少年在了解化工知識的同時(shí)，形成良好的價(jià)值觀念，塑造高尚的品格，樹立崇高的理想，提高思想政治覺悟，同時(shí)，通過挖掘新的化工科普課程思政元素，創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法，緊扣“立德樹人”的教學(xué)理念，不斷豐富化工科普課程思政的內(nèi)容和內(nèi)涵。

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