基于初中生物高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

崔自成

【內(nèi)容摘要】初中生物是學(xué)生初次接觸該學(xué)科的階段，為了引導(dǎo)學(xué)生保持對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究興趣，初中的生物教師應(yīng)該創(chuàng)新開展生動和趣味性的教學(xué)。而為了解決和適應(yīng)初中生物教學(xué)時間相對稀少的現(xiàn)狀，初中生物教師還應(yīng)該確保教學(xué)進度和目標的順利開展和完成，因此構(gòu)建高效的初中生物教學(xué)課堂是當(dāng)前教學(xué)的重要目標。基于此筆者將先對阻礙初中生物構(gòu)建高效課堂的因素進行一定程度的分析，然后明確一些構(gòu)建高效初中生物課堂對于教師能力的要求，最后結(jié)合具體的教學(xué)情況制定幾條構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 高效課堂? 因素? 要求? 創(chuàng)新策略

引言

初中生物高效課堂的建立首先需要教師明確一個重要的教學(xué)前提就是要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在堅持“以人為本”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。其次，教師則應(yīng)該充分發(fā)揮自己教學(xué)引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，這不但是學(xué)生日后實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，還是推動初中生物教學(xué)高效進行的重要因素。

一、阻礙初中生物構(gòu)建高效課堂的因素

1.教師方面的原因

教師是教學(xué)開展的引導(dǎo)者，對于初中生物高效課堂的建立有重要的影響。根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，因為教師自身素質(zhì)問題阻礙高效課堂建立的原因大概有兩個：其一部分教師沒有接受高效系統(tǒng)性的專業(yè)訓(xùn)練，使其在缺乏豐富生物教學(xué)知識的同時，還沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，影響教學(xué)的高效開展;其二部分教師沒有跟隨時代的進步，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沒有運用創(chuàng)新式的教學(xué)模式和方法，使得教學(xué)效率停滯不前。

2.學(xué)生方面的原因

學(xué)生是教學(xué)的主體，他們對于生物學(xué)習(xí)的態(tài)度是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素?？赡苁且驗殚L期受應(yīng)試教育觀念的影響，初中生在背負一定升學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，會忽略對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重視，進而阻礙對于生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響教學(xué)的高效開展。

3.教材方面的原因

隨著新課改的推動，生物教材中涉及的專業(yè)知識難度也有所增加，這就使得對于學(xué)生的接受和理解能力有了更高的要求，這為高效初中生物課堂的建立造成了一定的阻礙。

二、構(gòu)建高效初中生物課堂對于教師能力的要求

1.教師要具備一定的職業(yè)態(tài)度

想要實現(xiàn)初中生物高效課堂的構(gòu)建，首先需要作為引導(dǎo)者的教師具備不斷成長和追求遠大職業(yè)理想的信念，教師在將教書育人當(dāng)作是自己一份責(zé)任的時候，才會以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生開展高效的教學(xué)。但假如教師只是將其視作是一份工作或者謀生的途徑，就可能會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠感，致使教學(xué)態(tài)度散漫，影響生物教學(xué)的高效開展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)行為的能力

教師只有具備一定優(yōu)化自身教學(xué)行為的能力，才能有效提高課堂教學(xué)的效率。因此初中的生物教師應(yīng)該深入了解和探究教學(xué)規(guī)律及學(xué)生發(fā)展特點，不斷提高自身的素質(zhì)教育理念，為自身教學(xué)行為的優(yōu)化奠定知識基礎(chǔ)。

3.整合教材內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式的能力

高效初中生物教學(xué)的開展，需要教師具有整合與充分挖掘教材知識的能力。教師需要切實了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和認知范圍，進而為學(xué)生制定針對性的教學(xué)目標和內(nèi)容，實現(xiàn)生物教學(xué)的因材施教。其次教師應(yīng)該對教材知識進行深入的分析與整合，將其盡量轉(zhuǎn)化為與學(xué)生認知相符合的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生接受教材知識的效率。另外教師應(yīng)該充分利用課堂有限的教學(xué)時間，因此教師也應(yīng)該具備創(chuàng)新教學(xué)方法與模式的能力，通過運用新型的教學(xué)手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于初中生物的學(xué)習(xí)興趣，這對于初中生物高效課堂的建立至關(guān)重要。

4.教學(xué)反思能力

高效課堂的建立不僅需要依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師具備一定的教學(xué)反思能力，教師只有對自己的教學(xué)過程和成果進行不斷的總結(jié)和反思，才能有效提高其自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，進而為初中生物高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.充分做好教學(xué)準備，明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是教師展開教學(xué)的方向參考，能夠幫助教師確定教學(xué)的進度，因此初中的生物教師在開展教學(xué)之前應(yīng)該明確相應(yīng)的教學(xué)目標。而教學(xué)目標的確定又需要教師做好充分的備課工作。具體的教師首先需要對教材進行深入的研究，明確相應(yīng)教學(xué)課時知識的難點與重點，并挖掘教材中蘊含著的其他教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況合理、科學(xué)的設(shè)定教學(xué)方案，在正視學(xué)生之間確實存在差異性的前提下，設(shè)置層次而富有針對性的教學(xué)目標、方式以及內(nèi)容。最后教師還需要反復(fù)思考和計劃課堂教學(xué)的細節(jié)，預(yù)測教學(xué)效果，進而在一定程度上調(diào)整教學(xué)方案，以保證課堂教學(xué)系統(tǒng)和高效的進行。

2.開展初中生物教學(xué)的多樣化方式

每一門學(xué)科的探究與思考都離不開與其他知識的綜合應(yīng)用，因此初中生物也不例外。生物教師在開展日常教學(xué)的時候也可以結(jié)合化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，向?qū)W生進行解釋或者是類比，引導(dǎo)和幫助學(xué)生快速的理解和掌握生物教學(xué)的知識。例如在學(xué)習(xí)“消化系統(tǒng)”的時候，針對期間涉及到的唾液淀粉酶、胃蛋白酶等消化酶作用的原理，初中生物教師就可以利用化學(xué)內(nèi)容中的催化劑進行類比講解，讓學(xué)生明白溫度的變化會對催化劑的作用效果產(chǎn)生影響，因此對酶也同樣會產(chǎn)生影響。故人類在生病發(fā)燒時，其腸胃功能大多數(shù)時候是不比平常的。通過例舉這種生活化的教學(xué)實例，可以在拉近學(xué)生與生物學(xué)科距離的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識和體會到生物知識對我們生活的重要性。再例如學(xué)習(xí)“細菌的分裂生殖”課時的時候，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生計算在一定時間之后，細菌分裂的總個數(shù)。除上述結(jié)合其他學(xué)科知識引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)的方法之外，教師還可以開展實驗教學(xué)，而開展這方面的教學(xué)還需要獲得學(xué)校一定的資金支持。生物教學(xué)實驗的開展需要相對完善的實驗設(shè)備，想要開展高效的初中生物教學(xué)就需要學(xué)校提供一定的資金支持。再則教師在引導(dǎo)學(xué)生開展生物實驗之前，教師需要就教材進行深入的挖掘，在尋找合適契機的同時為學(xué)生設(shè)定合理的實驗時間和操作流程，以確保生物實驗教學(xué)的高效實施。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中生物是學(xué)生首次接觸該學(xué)科的階段，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生對該學(xué)科存在的好奇心，通過開展生動、趣味的教學(xué)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的教師在進行課堂導(dǎo)入的時候，可以運用多媒體等信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中與生物相關(guān)聯(lián)的知識，再加上視頻、圖片、音頻等直觀內(nèi)容的展現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受到生物學(xué)科的魅力，并以此來激發(fā)學(xué)生探究生物知識的欲望和訴求。例如，教師可以用視頻給學(xué)生展示?？c小丑魚互利共生的生存方式，海葵自身的毒刺不會傷害小丑魚，同時還可以保護小丑魚不受其他魚類的傷害;而小丑魚則可以當(dāng)做海葵捕食其他魚類的誘餌。這樣生動的教學(xué)內(nèi)容在滿足和激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而為初中生物教學(xué)的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。如果興趣是開展高效生物教學(xué)的基礎(chǔ)，那學(xué)生針對生物學(xué)習(xí)和接受的能力就是推動教學(xué)高效進行的工具，初中的生物教師應(yīng)該充分認識培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。首先教師應(yīng)該注意加強師生之間的互動與交流，使學(xué)生能夠以一種相對輕松的心理狀態(tài)去參與課堂教學(xué)，推動學(xué)生能夠積極的加入到教學(xué)重點與難點的課堂討論之中，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力以及拓寬學(xué)生思考和看待問題的角度，這對于學(xué)生今后的全面發(fā)展有重要的意義。其次教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和相對敏感的問題意識。初中生物教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該遵循新的教學(xué)理念，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生掌控，讓他們能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)開展自主性的探究學(xué)習(xí)。但是為了進一步增強生物教學(xué)的課堂效果，教師可以組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己個人的優(yōu)勢和才能，進而實現(xiàn)面對全體學(xué)生的生物教學(xué)。而在開展生物實驗教學(xué)的時候，學(xué)生即使按照教師設(shè)置的試驗流程進行操作，也可能會出現(xiàn)或發(fā)生一些不一樣的情況，因此學(xué)生應(yīng)該具備一定的問題意識，及時找到存在問題的原因，確保實驗教學(xué)的高效開展。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是發(fā)展與進步的動力，為了響應(yīng)和實現(xiàn)新課程標準對學(xué)生教學(xué)的要求，初中生物教師在實施和開展日常教學(xué)的時候，應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師面對學(xué)生開展的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教材中，應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)豐富生物日常的教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生眼界和思維的拓展有重要的影響。另外教師還可以組織學(xué)生去參加一些校外的各種生物類競賽，針對這種本身就具備多樣可能的學(xué)科，此類比賽的參加能夠促使許多創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。同時參與比賽的學(xué)生不僅能夠增加他們對于生物的見識，還能促進學(xué)生對這門學(xué)科進行深度的思考，而其他參賽者較好的一些創(chuàng)新想法，也會給學(xué)生一些啟發(fā)性的幫助，這對于學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)能力是一種質(zhì)的提升。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升是影響初中高效生物課堂構(gòu)建的重要因素，是促使學(xué)生體會和感受到生物學(xué)習(xí)樂趣和成就感的重要方式。

結(jié)語

綜上所述，為了實現(xiàn)初中生物的有效開展，初中生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，通過運用和開展多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)范圍，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。另外初中生物課堂教學(xué)的高效開展，能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的教學(xué)困境，推動初中生物整體教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高。

【參考文獻】

[1] 杜惠芬. 快樂引導(dǎo)之初中生物高效課堂教學(xué)體會[J]. 新課程（中學(xué)），2014（05）.

[2] 田巍. 初中生物教學(xué)怎樣提升課堂教學(xué)的有效性[J]. 中華少年，2018（22）.

[3] 蔡云童. 淺談生物教學(xué)后記的內(nèi)容[J]. 成功（教育），2010（03）.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣鴛鴦初級中學(xué)）