淺論校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)課程的改革

張禹增

摘要：走入新時代，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，企業(yè)對就業(yè)者的素質(zhì)要求也越來越高，相應地對培養(yǎng)就業(yè)者素質(zhì)的中等職業(yè)技術學校也提出了更高的要求。本文就校企合作產(chǎn)教融合下該如何對中職家具專業(yè)的課程進行改革，以便培養(yǎng)出更適應企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才進行探討。

關鍵詞：中職;家具專業(yè);課程改革;校企合作;產(chǎn)教融合

近幾年來，雖然中等職業(yè)技術學校畢業(yè)生的就業(yè)率不斷增長，但總體來說，就業(yè)質(zhì)量不高，究其原因，主要還是由于原有的教學模式和專業(yè)課程沒有根本性的改變。中職學校培養(yǎng)的家具專業(yè)人才已不能很好地適應家具企業(yè)的用人要求，我認為解決這一矛盾的有效途徑是走校企合作產(chǎn)教融合的家具專業(yè)課程及教學改革之路。

一、校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)教學改革的必要性

在校企合作產(chǎn)教融合下，一方面，中職家具專業(yè)對家具產(chǎn)業(yè)提供了以下幾點強有力的支撐：1、為家具企業(yè)提供了大量的高素質(zhì)家具技能人才;2、為家具企業(yè)員工提供了繼續(xù)教育的機會;3、為家具企業(yè)員工提供了技能培訓的機會;4、為家具企業(yè)新入職員工提供了崗前培訓的機會。另一方面，家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為中職家具專業(yè)的專業(yè)建設內(nèi)涵提升提供了以下幾點有力的幫助：1、為家具專業(yè)的學生提供了高質(zhì)量就業(yè)的機會;2、為家具專業(yè)的學生提供了頂崗實習的機會;3、為家具專業(yè)的教師提供了深入家具車間參與具體生產(chǎn)的實踐機會;4、為家具專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高提供了一條有效的途徑。

國家明確指出要創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。正是在這樣大好的背景下，校企合作產(chǎn)教融合的重要性和必要性已經(jīng)被眾多的家具企業(yè)和開設家具專業(yè)的中職學校所認識并加以重視。

二、校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)課程改革的思考

校企合作對中職學校的家具專業(yè)來說，實際上是家具專業(yè)與家具企業(yè)在家具人才的培養(yǎng)、技術的支持以及社會技能培訓等方面的合作;而產(chǎn)教融合對中職學校的家具專業(yè)來說，實際上是家具產(chǎn)業(yè)與家具專業(yè)教育和教學的融合。

通過校企合作這個平臺，進一步進行產(chǎn)教融合，更好地把家具專業(yè)理論學習和家具專業(yè)實踐活動統(tǒng)一起來，改變了傳統(tǒng)的在校內(nèi)進行的單一的人才培養(yǎng)模式，讓家具企業(yè)走入校園、家具專業(yè)教師下到家具車間、家具教學過程就是家具生產(chǎn)過程，真正實現(xiàn)家具生產(chǎn)過程與家具教學過程相互交融的美好場景。

進行校企合作產(chǎn)教融合的中職家具專業(yè)課程改革，要在以下幾方面實現(xiàn)對接：一是家具專業(yè)的課程設置要與家具產(chǎn)業(yè)需求對接。優(yōu)化家具專業(yè)的課程設置，從而有力地去提升家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術技能人才的培養(yǎng)能力。二是家具專業(yè)的課程內(nèi)容要與家具職業(yè)資格標準對接。三是家具專業(yè)的教學過程要與家具的生產(chǎn)過程對接。中職學校只有將家具專業(yè)的教學過程與家具企業(yè)的生產(chǎn)過程相結合，依托企業(yè)的技術設備和生產(chǎn)管理優(yōu)勢，把中職學校的教育功能與企業(yè)的生產(chǎn)需求相結合，中職學校才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)適合家具企業(yè)發(fā)展需求的應用型人才。四是家具專業(yè)的畢業(yè)證書要與國家所頒發(fā)的職業(yè)資格證書對接。

三、校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)課程改革的具體做法

在校企合作產(chǎn)教融合的模式下，對中職家具專業(yè)課程（原《家具設計與制作專業(yè)標準》中已對課程的設置有了要求，下面就按標準中設置的課程一一進行分析）進行改革，我認為必須根據(jù)家具企業(yè)的家具產(chǎn)品生產(chǎn)對知識和技能的需求來有針對性的對之前就開設的相關課程內(nèi)容進行相應的縮減、合并或補充。我個人認為需要具體進行縮減、合并或補充的內(nèi)容如下：

1、原6門德育課程中的6門《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》、《就業(yè)指導》、《心理健康教育》，原5門公共文化課程中的4門課程《語文》、《數(shù)學》、《英語》、《計算機應用基礎》，原5門專業(yè)基礎課中的1門《家具史》，共計11門課，這11門課程可以對內(nèi)容進行縮減，原因主要如下：中職學校學生的文化基礎一般都較差，學習的習慣也不是很好，加上理論課的抽象性，學生學習起來感覺有很大的困難，這些課程必須掌握一個夠用的原則。因此必須降低難度，縮減內(nèi)容，以便真正解決學生的學習困難問題。

2、原5門專業(yè)基礎課中的《家具制圖》與原5門專業(yè)課中的《家具CAD》可以合并為一門課程《家具制圖與CAD》，原因主要如下：《家具制圖》主要是講授家具制圖方面的知識，使學生掌握運用圖板、三角尺、圓規(guī)、鉛筆等工具將家具圖繪制出來的基本能力。而《家具CAD》正是運用電腦將家具圖繪制出來的軟件。兩者的理論知識相一致，將兩者合并為《家具制圖與CAD》可以更好地繪制家具圖。

3、原5門專業(yè)課中的《家具設計表達》，一直只注重傳授家具造型設計方面的基本知識和技能，而對人體工效學及家具結構卻很少提及，導致學生在設計家具時，家具的功能合理性和實用性都與現(xiàn)實不相符合，因此，有必要將人體工效學和家具結構設計的內(nèi)容補充到《家具設計表達》中去，以便學生設計出來的家具更符合家具企業(yè)生產(chǎn)的實際。

4、不用改革的課程有原5門公共文化課程中的《體育》、原5門專業(yè)基礎課中的《設計素描》、《三大構成》、《家具材料》這3門，原5門專業(yè)課中的《Photoshop》、《家具3D》、《CorelDraw》這3門，原校內(nèi)家具制造實訓（含實木、板式、軟體）及畢業(yè)設計綜合實訓，原3門人文拓展課程《普通話口語》、《音樂》、《禮儀》。

在我國經(jīng)濟高速發(fā)展和國家大好政策的扶持下，職業(yè)教育的課程都將面臨新的改革。在校企合作產(chǎn)教融合的模式下，努力通過中職家具專業(yè)課程的改革，使高素質(zhì)的家具技術技能人才不斷地培養(yǎng)出來，同時也將推動家具企業(yè)的技術進步，為家具產(chǎn)業(yè)的轉型升級以及當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展添磚加瓦。我想這也是我們從事中等職業(yè)技術教育工作者的共同責任。

參考文獻

[1]張建云.創(chuàng)新校企合作 深化產(chǎn)教融合：江蘇省宜興中等專業(yè)學校加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐[J].中學課程輔導（教師教育），2017（13）.

[2]茍興功.重慶城市管理職業(yè)學院共建企業(yè)學院創(chuàng)新校企合作模式[J].教育與職業(yè)，2013（16）.