以教育督導(dǎo)信息化帶動督導(dǎo)工作現(xiàn)代化

[摘? 要：教育督導(dǎo)的含義就是，教育機(jī)關(guān)行使自身的督導(dǎo)全力，來對下級部門和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)察工作。教育督導(dǎo)能夠進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，為教育決策提供相應(yīng)的理論制度依據(jù)。開創(chuàng)教育督導(dǎo)平臺是以信息化帶動教育督導(dǎo)現(xiàn)代化的典型方式，它創(chuàng)新了督導(dǎo)和督導(dǎo)評價的系統(tǒng)，完善了督導(dǎo)監(jiān)測的模型，建立起現(xiàn)代化的督導(dǎo)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo);信息化;督導(dǎo)工作]

充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的積極作用，能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。教育信息化能夠影響著國家信息化的進(jìn)一步發(fā)展，能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。實(shí)現(xiàn)教育信息化，能夠促進(jìn)我國教育跨越式的發(fā)展。從教育信息化開始提出時，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的教育事業(yè)的信息化開始不斷地深化，改革制度得到了完善。

一、研究背景

隨著社會經(jīng)濟(jì)和政治的迅速發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了專門的督導(dǎo)系統(tǒng)，教育行業(yè)也不例外，教育督導(dǎo)系統(tǒng)是保證教育行業(yè)正規(guī)進(jìn)行的有效手段，教育督導(dǎo)系統(tǒng)的信息化是將信貸手段與傳統(tǒng)教學(xué)督導(dǎo)方式結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的督導(dǎo)方式，更加便捷的進(jìn)行督查。

2010年，我國開始提出建立教育督導(dǎo)平臺這個教育督導(dǎo)平臺的建臺理念，就是要依托發(fā)展性的，創(chuàng)新性的督導(dǎo)評價，對于評價的主體以及評價的內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定，要發(fā)展督導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)教育的快速發(fā)展。另外，教育督導(dǎo)平臺依據(jù)了一些質(zhì)量管理體系的管理方式，對一些必要的督導(dǎo)工作進(jìn)行管理，包括評價的計(jì)劃執(zhí)行和檢查等各個步驟。最后教育督導(dǎo)平臺采用的是互聯(lián)網(wǎng)式的思維，通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行針對化的分析與反饋。教育督導(dǎo)平臺的設(shè)計(jì)是由全國統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫所組成的，滿足教育督導(dǎo)部門對學(xué)校開展督查的需求。

二、教育督導(dǎo)的含義

對教育督導(dǎo)這一概念來說，我國和西方的專家學(xué)者都有不同的理解和創(chuàng)作點(diǎn)，總體而言，西方學(xué)者普遍采用教育是導(dǎo)而非教育督導(dǎo)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的教學(xué)工作為督導(dǎo)的主要對象，并且側(cè)重于改進(jìn)教師的教學(xué)方法，根本目地在于圍繞如何提高教師的教學(xué)效率，改正教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及達(dá)到國家教育目標(biāo)幾個方面。因此，事實(shí)上他們更加期望教育督導(dǎo)給予的作用，以及技術(shù)性服務(wù)的作用而弱化督導(dǎo)的監(jiān)視和監(jiān)察作用。

三、教育督導(dǎo)信息化的優(yōu)勢與價值

（一）布置任務(wù)較為多樣化

督導(dǎo)的任務(wù)，通常是比較常規(guī)的任務(wù)、上級下發(fā)文檔式的規(guī)定性的任務(wù)，以及部門自主命題的任務(wù)。督導(dǎo)部門在發(fā)布任務(wù)的時候，要根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行部署，并且也要結(jié)合相應(yīng)地區(qū)的學(xué)校的發(fā)展需求來部署。在滿足地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際需求下，布置督導(dǎo)任務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)督導(dǎo)信息的直通車的通行。

（二）評價結(jié)果公開公正

督導(dǎo)平臺的督導(dǎo)評價報(bào)告是有相關(guān)的督導(dǎo)部門所發(fā)布的，通過公開評價方式的方式，以全樣本的方式反饋，對學(xué)校的督導(dǎo)評價結(jié)果。居民和用戶可以通過對部門上傳到網(wǎng)上的督導(dǎo)評價報(bào)告的閱讀與了解，既可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，也能夠及時發(fā)現(xiàn)教育過程當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤，并及時改正。

（三）監(jiān)督整改全面化

督察部門的整改情況是在網(wǎng)上官網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布的，接受整個教育建以及其他領(lǐng)域的全面監(jiān)督，并且通過及時的對評價反饋的情況進(jìn)行有效的整理，通過全面的分析以及處理發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，然后進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)解決的方案與辦法，完善督導(dǎo)整改工作內(nèi)容。

（四）投訴方式更加便捷

教育督導(dǎo)平臺完善相應(yīng)的管理系統(tǒng)與服務(wù)端，使得系統(tǒng)的用戶可以通過在網(wǎng)絡(luò)平臺臺上的直接留言來聯(lián)系督導(dǎo)人員并且也開通了家校與社會進(jìn)行督導(dǎo)的便捷的聯(lián)系通道。用戶可以直接使用手機(jī)登錄督導(dǎo)平臺，完成傳遞信息，以及評價反饋等工作。

四、教育督導(dǎo)信息化促進(jìn)督導(dǎo)工作現(xiàn)代化的方法

教育督導(dǎo)信息化能夠幫助促進(jìn)督導(dǎo)工作的進(jìn)一步發(fā)展，使其朝著現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)推進(jìn)。例如教育督導(dǎo)的信息化，能夠幫助改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展較弱的地區(qū)以及貧困山區(qū)義務(wù)教育基礎(chǔ)比較差的學(xué)校，完善辦學(xué)條件的專項(xiàng)督導(dǎo)系統(tǒng)，教育督導(dǎo)的信息化，也能夠促進(jìn)職業(yè)教育的督導(dǎo)專項(xiàng)化工作平臺的全面上線能夠積極的探索和創(chuàng)新督導(dǎo)工作開展的方式與手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的現(xiàn)代化。促使督導(dǎo)工作的快捷完善，因此，教育督導(dǎo)的信息化能夠有力的支撐，督導(dǎo)工作的開展與促進(jìn)督導(dǎo)工作的快速完成。通過完善信息平臺，能夠使監(jiān)督著快捷的，熟練的應(yīng)用信息平臺，通過教育部門官網(wǎng)等平臺督導(dǎo)，包括及時發(fā)布政務(wù)公開，穩(wěn)步推進(jìn)，讓群眾享受知情權(quán)，并接受群眾監(jiān)督，讓督導(dǎo)工作更加健康的發(fā)展。

通過對教育督導(dǎo)平臺的運(yùn)用，我們可以逐步的創(chuàng)新信息技術(shù)支持的督導(dǎo)評價的手段，特別是對于互聯(lián)網(wǎng)思維，給教育督導(dǎo)工作帶來的有益作用，我們將堅(jiān)持不懈不斷的改革與創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的信息化，通過信息化的督導(dǎo)方式來帶動教育督導(dǎo)的信息化發(fā)展。

五、結(jié)語

教育督導(dǎo)工作的信息化，不僅能夠創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作評價的手段與方法，也能夠提高督導(dǎo)工作的效果與質(zhì)量。進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)平臺檔案管理的網(wǎng)絡(luò)化與智能化，也能夠使督導(dǎo)評價的主體多元化，以及督導(dǎo)評價的快捷化。教育督導(dǎo)工作的信息化，能夠保證督導(dǎo)評價對象的權(quán)威性以及客觀性，也能夠進(jìn)一步的監(jiān)察督導(dǎo)工作的進(jìn)展，以及對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的改進(jìn)與調(diào)整。因此，教育督導(dǎo)工作的信息化，在未來不久將能夠促進(jìn)督導(dǎo)工作現(xiàn)代化的發(fā)展。

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作者簡介

王振巖（1981.10-），男，籍貫：遼寧省興城市，民族：漢族，學(xué)歷：本科。

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院? 遼寧? 興城? 125105