階梯式教學(xué)在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王岳鳳

[摘? 要：教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式。本文將詳細(xì)論述階梯式教學(xué)在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。主要通過階梯式教學(xué)所代表的含義來進(jìn)行分析，進(jìn)一步在實(shí)際的教學(xué)過程中采用該項(xiàng)教育方式，使課堂的學(xué)習(xí)具有高效性。

關(guān)鍵詞：階梯式教學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)]

在針對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)促進(jìn)數(shù)學(xué)與階梯式教學(xué)之間的結(jié)合發(fā)展，從而保證教師在知識(shí)引領(lǐng)的過程中促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上創(chuàng)新，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力得到提升。

1階梯式教學(xué)在數(shù)學(xué)中的重要意義

階梯式教學(xué)通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師主要起到引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，開動(dòng)腦筋和能夠在自律的情況下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。該理論側(cè)重于初中生探索知識(shí)的過程而不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，能夠培養(yǎng)學(xué)生主觀意識(shí)上熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。階梯式教學(xué)與樓梯的理論非常相似。讓學(xué)生通過教師搭建的樓梯一步一個(gè)腳印的往上走，在過程中不斷反省自身的錯(cuò)誤并且找出解決方式，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，鍛煉學(xué)生有解決問題的能力。階梯式教學(xué)模式主要有以下五個(gè)操作流程：

1.1建立知識(shí)體系——圍繞教學(xué)重點(diǎn)，教師根據(jù)要求建立基本框架。

1.2進(jìn)入情境——引導(dǎo)學(xué)生代入教師設(shè)計(jì)的問題情境。

1.3獨(dú)立探索——使學(xué)生自主探索，思考問題。

1.4協(xié)作學(xué)習(xí)——教師通過分組，使學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作、交流。

1.5效果評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)生探討所產(chǎn)生的結(jié)論的評(píng)價(jià)。

2將階梯式教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)教育

2.1學(xué)習(xí)優(yōu)秀的支架式教學(xué)方法

想要靈活的運(yùn)用階梯式教學(xué)促進(jìn)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師首先建立好完整的教學(xué)體系，對(duì)于教育體系的主要內(nèi)容，直接體現(xiàn)了教師在上課前對(duì)于課本的熟知掌握程度，以及教案的準(zhǔn)備工作是否到位。所以教師在準(zhǔn)備階段就需要對(duì)本節(jié)課程中所要設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行一定的研究。用通俗易懂的語言理解為，教師要明確的知道在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于學(xué)生要提出什么樣的學(xué)習(xí)問題。通過什么樣的問題，可以把學(xué)生代入到學(xué)習(xí)氛圍中來。利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)有方式，用階梯式教學(xué)的辦法引導(dǎo)學(xué)生。比如，教師利用在課程開始之前的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生觀看與本堂課數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片與視頻。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教師設(shè)定的數(shù)學(xué)情境中。進(jìn)而摸索出一種適合新型課程教育的數(shù)學(xué)課程教學(xué)形式。為給數(shù)學(xué)這門學(xué)科課程改革提供良好的鋪墊。在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中注入新鮮的血液，不但使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還為培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。

2.2階梯式教學(xué)的具體表現(xiàn)形式

初中數(shù)學(xué)課程的階梯式教學(xué)模式的五個(gè)操作流程上述文章已經(jīng)提到，所以，在教學(xué)過程中初中的數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不能單一的只追求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，而將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)性的讓學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)的思維，主觀上的學(xué)習(xí)，不僅順應(yīng)了當(dāng)代教育背景下的要求，更加是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，教師可以通過對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成，學(xué)生直接在此過程中充當(dāng)著不可取代的位置，促使自主的進(jìn)行知識(shí)的獲取和探究。讓學(xué)生能夠在支階梯式教學(xué)過程中，通過自身的思維形式搭建出適合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)保證合理化與多樣化，從而更好的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。最后，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的開展，促進(jìn)數(shù)學(xué)與知識(shí)之間的緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)始終走在社會(huì)發(fā)展的前端，更好的激發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力。

2.3具體的教學(xué)應(yīng)用

把握住這一形式教學(xué)的形式?？梢院芎玫恼蔑@出學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位。由于初中的數(shù)學(xué)課程量較大，教師所實(shí)現(xiàn)的課程教學(xué)目標(biāo)也比較多。一般情況下，可以同時(shí)完成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)相互配合。根據(jù)教師本身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，然后將其設(shè)置成不同的學(xué)習(xí)階梯。根據(jù)具體的教學(xué)特征，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的傳授，通過逐漸遞進(jìn)的方式來達(dá)到教師在初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)目的。首先，在剛開始引入以階梯式教學(xué)的教學(xué)方式中，通過以下幾種方式來滲透，第一，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入階段先設(shè)立一個(gè)問題支架。通過這樣的問題將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)根據(jù)相應(yīng)的情境進(jìn)行思考。從而將學(xué)生帶入到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，結(jié)合生活。利用一些日常生活中常見并且熟知的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生們的交流與探討，使學(xué)生踴躍表達(dá)，表達(dá)對(duì)于事件不同的看法，從而將學(xué)生帶入到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，總結(jié)與評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生積極表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。

3結(jié)束語

根據(jù)上述文章所得，并且通過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初中九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中階梯式教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，使這一教學(xué)模式可以在社會(huì)上廣泛應(yīng)用，跟上社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。進(jìn)而將我國(guó)的教育事業(yè)推上巔峰。也要保留其以往數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，與教師同步，共同邁向更好的方向。

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