淺析小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的基本形式

[摘? 要：現(xiàn)如今，隨著我們國家越來越重視小學(xué)語文的教學(xué)，主要是因?yàn)樾W(xué)階段的語文教學(xué)，對于孩子們來說有著啟蒙的作用，小學(xué)階段的孩子們通過閱讀大量的書籍來提高自身的語文知識(shí)素養(yǎng)，這樣在寫作的過程中才能夠更加的順利。隨文練筆在開展教學(xué)的時(shí)候，基本上能夠有效的利用各種各樣的閱讀內(nèi)容，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文在隨文練筆的時(shí)候，可以有效的提高他們個(gè)人的閱讀和寫作能力，從而使得整體的教學(xué)效果得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;“隨文練筆”]

現(xiàn)如今在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過使用隨文練筆的教學(xué)方式，使得寫作更加具有針對性，從而讓孩子們的語言表達(dá)能力得到相應(yīng)的提升，經(jīng)過一系列的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想寫出一篇足夠優(yōu)秀的文章，就需要閱讀大量的內(nèi)容，但是絕大多數(shù)的老師再開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，由于過多的注重寫作教學(xué)，使得讓學(xué)生進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，這種教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生的寫作能力得到提升，但是也在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，老師在開展教學(xué)的時(shí)候可以選擇使用隨文練筆的方式，這樣不僅能夠讓孩子們的寫作能力得到提升，還能夠使他們個(gè)人的學(xué)習(xí)壓力減輕，這種方式使得小學(xué)語文教學(xué)有了更好的發(fā)展。

1小學(xué)語文“隨文練筆”的重要性

隨著新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我們國家越來越強(qiáng)調(diào)隨文練筆這一語文教育方式，基本上在教材中會(huì)包含有大量的寫一寫或練一練的內(nèi)容。這樣一來就使得隨文練筆這種教學(xué)方式變得越來越重要。小學(xué)語文在開展隨文練筆這一教學(xué)方式的時(shí)候，能夠讓學(xué)生積累更多的素材和知識(shí)，從而讓他們個(gè)人組織語言的能力得到提升，并且還可以幫助學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)自己的寫作能力，讓他們在提升自我的時(shí)候，更有針對性。老師在開展隨文練筆這種教學(xué)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)孩子們把寫作和閱讀結(jié)合起來進(jìn)行，這樣不僅能夠讓他們的閱讀量有所提升，還能夠使他們個(gè)人的語言組織和表達(dá)能力得到提升，所創(chuàng)作出來的文章也會(huì)更加的優(yōu)美。隨著我們國家逐步的完善了隨文練筆的教學(xué)方法，將習(xí)作和閱讀結(jié)合起來，從而讓孩子們的文本感知能力得到增強(qiáng)。孩子們通過隨文練筆能夠提升自己的寫作信心，在今后寫作的時(shí)候會(huì)更加的自信大膽。

2小學(xué)語文“隨文練筆”的現(xiàn)狀

實(shí)際上，語文知識(shí)的涵蓋面十分廣闊，要想學(xué)好語文必須要積累大量的知識(shí)，這個(gè)過程是需要長時(shí)間積累的，老師也要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行教育，這樣才能夠讓隨文練筆這種教學(xué)方式有更好的體現(xiàn)。在開展寫作的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)一些主題和素材，讓孩子自身的能力可以得到提升。現(xiàn)如今，小學(xué)階段的孩子他們在看待事物的時(shí)候是比較片面的，也無法將自己感情通過文字傳達(dá)出來。因此，小學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)出一種思路不清晰，像流水賬一樣的內(nèi)容，并且整個(gè)文章的中心論點(diǎn)不夠突出，主題不夠明確。學(xué)生在寫作的時(shí)候自己的也缺少自信心，這樣一來很難讓他們充滿興趣，教學(xué)效果也就無法得到改善。

3小學(xué)語文教學(xué)中的基本形式

3.1選取經(jīng)典，仿寫文本

小學(xué)語文在進(jìn)行寫作的時(shí)候，由于課本當(dāng)中會(huì)有多種多樣的素材可供學(xué)生去使用，并且這部分內(nèi)容大都來自著名作家的文學(xué)書籍，因此其中包含有大量的文學(xué)知識(shí)。小學(xué)語文課本在編寫的時(shí)候，會(huì)選取大量的范圍廣泛的內(nèi)容來展開，這對于提高學(xué)生的寫作能力來說有很大的幫助。語文老師在開展教學(xué)的時(shí)候，一定要帶領(lǐng)學(xué)生充分感受文章中所包含的各種知識(shí)，讓他們對其的寫作方式有更好的認(rèn)識(shí)，這樣他們在創(chuàng)作的時(shí)候，可以仿照這種表達(dá)方式來寫自己的文章。小學(xué)階段的孩子他們的模仿能力是很強(qiáng)的，因此老師可以從他們的這個(gè)特點(diǎn)入手，通過對他們進(jìn)行仿寫練習(xí)使得隨文練筆這一教學(xué)方式可以有更好的提升。

3.2增加感悟，深化文本

隨文練筆的教學(xué)方式在內(nèi)容選擇上一定要充分貼合文章中包含的要求，通過將孩子們個(gè)人的身心特征加以融合，讓他們在表達(dá)文章的時(shí)候，更加的充實(shí)和貼切。教師引導(dǎo)學(xué)生們寫文章，在片段留出余韻，讓學(xué)生們充分理解文章，發(fā)揮想象力。同學(xué)們讀了課文后，會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)的靈感，深刻把握文章脈絡(luò)。練習(xí)完作文后，他們可以提高對寫作的認(rèn)識(shí)，并且自身的思想感情也會(huì)得到提升。好比在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章的時(shí)候，老師應(yīng)該通過一種直接明了的方式。讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)蝌蚪的形狀，并且對蝌蚪的由來也能夠有所認(rèn)識(shí)。實(shí)際上在這篇文章當(dāng)中，包含有多種多樣的語言表達(dá)方式，并且語句都十分的優(yōu)美。老師在教學(xué)的時(shí)候可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)谌氲轿恼庐?dāng)中，去體會(huì)小蝌蚪找媽媽的不易，這樣他們在寫作的時(shí)候，就可以更好的將自己的情感融入到文章當(dāng)中。

4結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文在開展教學(xué)的時(shí)候，可以充分的使用隨文練筆這一方法，讓孩子們更加積極主動(dòng)的投入到日常的寫作練習(xí)當(dāng)中，并且他們自身的寫作信心也會(huì)得到提升，在寫作的時(shí)候會(huì)更加的大膽，可以提高他們的寫作能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王建峰.如何提升小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2020（14）：197-198.

[2]李翩翩.小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的基本形式[J].教育界，2019（05）：62-63.

作者簡介

范支先（1975—），男，漢族，本科，皖馬鞍山市含山縣環(huán)峰小學(xué)，小學(xué)語文教師兼班主任及年級(jí)組長、研究方向：小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)教育。

含山縣環(huán)峰小學(xué)? 安徽? 馬鞍山? 238100