談德論育：一個鉤深致遠(yuǎn)的教育話題

周志巍

[摘? 要：伴隨著社會的穩(wěn)步發(fā)展，對人才的需求及要求也隨之提升，之前，評價學(xué)生好壞以及成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成績好，然而這樣的時代已經(jīng)過去，隨著素質(zhì)教育的提出和全面貫徹落實，成績不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于他們而言，其綜合能力水平及道德修養(yǎng)更為重要，中學(xué)生作為社會主義建設(shè)的接班人，其德育教育應(yīng)該是班主任關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;班級工作]

伴隨著素質(zhì)教育的逐漸深入及其不斷推進(jìn)，對班主任的管理工作提出了更高的要求及新標(biāo)準(zhǔn)，需要其在班級工作中需要做好學(xué)生的德育教育工作，確保學(xué)生全面健康發(fā)展。盡管有些教師可以及時轉(zhuǎn)變管理觀念，且重視德育教育，然而仍舊存在某些問題對德育教育的全面開展產(chǎn)生不利影響，故而班主任應(yīng)該緊隨時代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變管理觀念，將德育教育融入到班級工作當(dāng)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、初中班主任在班級工作中落實德育教育的必要性

（一）學(xué)生生理和心理角度分析

初中階段的學(xué)生正處于重要的青春期，這一時期的學(xué)生具備身體迅速成長的生理特點以及迷茫的心理特點，由于身體發(fā)育迅速讓學(xué)生的性別意識更加強(qiáng)烈，伴隨著身高、體重的增加，其身體各項機(jī)能也趨向于成熟，部分學(xué)生則認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，但是他們的心智并不成熟，不能沉著冷靜的對待某些突發(fā)事件，為此存在現(xiàn)實與自我認(rèn)知的迷茫心理。

（二）社會發(fā)展趨勢分析

近些年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，各種新興科技應(yīng)運(yùn)而生，隨之步入網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)時代。盡管網(wǎng)絡(luò)憑借自身優(yōu)勢為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，然而班主任在班級工作過程中還應(yīng)該時刻注意網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生產(chǎn)生的影響，加之初中生情緒的波動幅度較大，極易受到外界因素的影響。

（三）民族精神傳承角度分析

德育教育所涉及的范圍比較廣泛，且呈多樣化，不僅需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生明白立德樹人的道理，同時還應(yīng)該將優(yōu)秀的名族精神代代相傳，我國民族精神以愛國主義為核心，包括團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢以及自強(qiáng)不自等精神，不管何種精神都會讓學(xué)生受益匪淺，為此在班級管理過程中開展德育教育是非常重要也是不可或缺的，不僅是教育的需要，同時還是中華民族偉大復(fù)興的需要。

二、班級工作中開展德育教育的有效路徑

（一）具備先進(jìn)的德育教育理念

為了確保班級工作中更好的開展德育教育，班主任的首要任務(wù)就是建樹正確、先進(jìn)、積極的德育教育思想，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一路徑則為全面提高初中班主任的綜合實力水平，在日常管理過程中注重自身各方面能力的強(qiáng)化，主動接觸相對較為先進(jìn)的思維觀念，強(qiáng)化之間的交流與溝通，由于德育教育的開展對初中階段學(xué)生的生活和之后的工作均會產(chǎn)生較強(qiáng)烈影響，故而班主任應(yīng)該從前瞻性角度出發(fā)正確看待德育教育工作。

（二）對德育教育的目標(biāo)及時進(jìn)行調(diào)整

對于德育教育工作而言，德育目標(biāo)是其正常開展的重要依據(jù)，為此，對德育目標(biāo)的調(diào)整是非常重要，不但可以展現(xiàn)德育教育的目的性以及計劃性，同時明確了德育教育的內(nèi)容、方向及方法。伴隨著我國教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，德育教育目標(biāo)也應(yīng)該隨之進(jìn)行調(diào)。第一，在之前傳統(tǒng)的德育教育工作過程中，班主任往往比較重視知識的講授，卻忽略了學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就對德育教育工作的進(jìn)行產(chǎn)生了重要影響，故而及時調(diào)整教育目標(biāo)，在為學(xué)生講授知識的同時，大力培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，以期增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力及解決問題能力，同時具備敏銳的判斷力以及自我教育能力，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。第二，在班主任的指導(dǎo)下加強(qiáng)了學(xué)生對道德的認(rèn)識，同時了解道德情感的過程，故而將其轉(zhuǎn)化為道德意志以及道德行為，進(jìn)一步羌胡學(xué)生的心理素質(zhì)，其中就包括風(fēng)險意識，承擔(dān)挫折和困難的能力，勇敢面對和有效解決生活及學(xué)習(xí)過程中面對的種種困難。第三，班主任在德育教育過程中，應(yīng)該培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的合作意識及競爭意識，面對日益激烈的社會競爭，學(xué)生個體生存不切實際，只有具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才能順應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

（三）對德育管理進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

從學(xué)生的角度來說，班級是他們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，并且所處的環(huán)境不同也會早就出不同的人才，因此強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)勢在必行，將德育教育全面貫徹落實于到實處，同時有效規(guī)避德育教育表面化現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，班主任在組織學(xué)生開展德育活動時應(yīng)該貼近學(xué)生生活，同時確保德育活動的針對性，進(jìn)一步強(qiáng)化班級凝聚力，增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的情意，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境，促使他們更好的學(xué)習(xí)文化知識，因此德育管理應(yīng)該以均衡學(xué)生發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另外，教師還應(yīng)該從多維度出發(fā)提升學(xué)生干部的組織能力，深入發(fā)掘不同學(xué)生具備的優(yōu)勢和潛能，在實踐過程中提高班干部多方面技能，高效高質(zhì)的完成教師的人物，提升德育管理的科學(xué)性及合理性，為德育教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

針對中學(xué)生開展德育教育的主要目的旨在推動學(xué)生建樹正確的人生觀、價值觀及世界觀，故而，班主任應(yīng)該了解并尊重學(xué)生之間存在的個體差異，在開展德育教育過程中，以學(xué)生具備的特點及健康全面成長為切入點，在提高自身道德修養(yǎng)的同時，推動學(xué)生德育發(fā)展。及時轉(zhuǎn)變德育觀念，運(yùn)用先進(jìn)的德育思想開展德育工作，同時緊隨時代發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整德育教育目標(biāo)，滿足社會發(fā)展對人才的需求，并且對德育教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將德育工作貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，另外，優(yōu)化德育管理，貼近學(xué)生活動，為學(xué)生開展針對性德育活動，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

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