淺談四手聯(lián)彈在鋼琴學習過程中的作用

陳小草 羅琳

摘要：鋼琴四手聯(lián)彈是鋼琴演奏的一種特殊表現(xiàn)形式，相比傳統(tǒng)的鋼琴獨奏，四手聯(lián)彈是指四只手同時在鋼琴上的演奏，從而更側重于兩個演奏者之間的配合，樂曲中更為豐滿，故在演奏者的練琴方式和音樂素養(yǎng)的要求有其一定的特殊性。本文論述了四手聯(lián)彈對音樂學習者興趣的開發(fā)培養(yǎng)，音樂素養(yǎng)的提升，及其高度掌握音樂作品內涵，體味作品情境，豐富自我音樂世界，更重要的提高與其他學習者的合作意識，從而更好的學習鋼琴，在合作中體會音樂的樂趣與真諦。

關鍵詞：四手聯(lián)彈;綜合素質;音樂情感;

一、四手聯(lián)彈的由來

四手聯(lián)彈歷史悠久，最早可以追溯到十七世紀初，約翰布爾所創(chuàng)作的四手聯(lián)彈作品，而對于這種演奏方式形成最主要的兩個原因，其一是為了教學，其二則是當一些音樂的表達，由于獨奏兩手交疊的局限性，采取的四手聯(lián)彈可以使音樂表達達到最佳效果。

二、四手聯(lián)彈的演奏特點

四手聯(lián)彈的主要特征是合作，其表現(xiàn)出來的效是更為豐滿的織體。

（一）、鋼琴四手聯(lián)彈，顧名思義，需要兩名演奏者同時進行演奏。因此，四手聯(lián)彈對兩位演奏者的坐姿和手位都有一定的要求，坐姿各偏一側，故兩位演奏者的演奏空間都受到限制，而在這種自己能正常演奏自己聲部的同時給予對方一定的空間使其能正常演奏的合作完成的演奏稱為四手聯(lián)彈。

（二）、四手聯(lián)彈不僅僅是演奏者與演奏者之間的聯(lián)系，更重要的是作品中聲部之間的關系。在四手聯(lián)彈的作品中，多數(shù)以四個聲部構成，而四個聲部由兩個演奏者合作構成難免會有一些難以協(xié)調的時候，而這也就是四手聯(lián)彈對于演奏者音樂素養(yǎng)有其高要求的原因。

三、四手聯(lián)彈的對鋼琴學習中的積極意義

四手聯(lián)彈對學習鋼琴者的興趣和學習過程中的方法和習慣都會起到十分積極的作用。對于一些非音樂專業(yè)的業(yè)余愛好者來說，四手聯(lián)彈起到的是激發(fā)學習動機和加強與同伴合作的作用。

（一）、對于小孩來說，四手聯(lián)彈較新穎獨特的鋼琴表現(xiàn)形式可以極大的提高他們求知欲和嘗試的興趣，它能更好的增強鋼琴的藝術表現(xiàn)形式，使小朋友們感受到音樂的獨特魅力。由兩個小朋友各一聲部，分別完成自己聲部后共同演奏，能極高提高孩子的興趣。

（二）、在愛貪玩愛交朋友的兒童時期的階段，四手聯(lián)彈更趨近于和朋友間的“游戲”和“小合作”，從而使這個階段的小朋友在開心中學琴，兩人分別演奏一個聲部，且不同的音在合作時優(yōu)美動聽的和聲效果，這就能充分提起小朋友的合作欲望。

（三）、初學的小朋友在節(jié)奏，音準和各個音樂素養(yǎng)的基礎中都處在有待提高的不穩(wěn)定階段，少量的一些四手聯(lián)彈的作品可以促使小朋友為了與同伴之間的合作得心應手之時促使自己認真識譜，精確節(jié)奏，促使把曲子練得準確無誤，從而使合作時的四個聲部達到基本穩(wěn)定與和諧。在演奏的過程中，如果有一部分自己聲部的疏忽，即馬上會影響整個曲子的和聲效果，所以這就迫使雙方都要精確讀譜，堅定正確練琴方法。

（四）、四手聯(lián)彈有利于培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的心理素質，在角色和聲部分配中，可以讓膽大的孩子擔任主要聲部，內向的孩子擔任伴奏聲部，在兩個聲部熟悉之后交換聲部由此來提高孩子們的默契和自信心。

對于學習音樂專業(yè)的學生來說，四手聯(lián)彈也更是必不可少的。

（五）、鋼琴學習是一個枯燥而漫長的過程，音樂專業(yè)的學生往往都是每天固定時間的枯燥，機械的獨自彈奏，久而久之，這種練琴模式會讓其產(chǎn)生一定的厭煩心理。在這種情況下，適當?shù)倪x擇四手聯(lián)彈的音樂作品，兩位同學一起相互監(jiān)督和鼓勵，也就增強了其練琴興趣和延長了練琴時間。

（六）、就我自己而言，我接觸了四手聯(lián)彈的最大感觸就是在合作中，如果我自己的聲部沒有達到高度熟練，或者說其中只要有一方對曲子有一些懈怠，整首樂曲就完全喪失了其完整性，因為只有精確讀譜，和聲效果才會得以充分展現(xiàn)。故四首聯(lián)彈能極大鍛煉合作意識，能一定程度上避免對練琴的懈怠，使音樂能達到一定的嚴謹性。

（七）、四手聯(lián)彈也不僅僅只是兩個人簡單的按部就班的把自己聲部的音準確地演奏出來，記得趙曉生先生說過“沒有呼吸的音樂是沒有生命的”，演奏的呼吸和聲樂中的呼吸同等重要，不同的樂句不同的呼吸，且這里的呼吸也不單指的嘴巴或鼻子的呼吸，更要用之于技巧，比如雙臂或者手腕，要感受樂句的起伏和特點，與之共情，不同曲子的主題和情感線條一定要在精確讀譜和同步呼吸中得以展現(xiàn)。不然會導致曲子的混亂。

（八）、四手聯(lián)彈能夠極大鍛煉我們在多聲部的聽力和感知能力，在我的四手聯(lián)彈作品中，我演奏的是伴奏部分，伴奏聲部是為主聲部和主旋律作陪襯的，我會反復通過聽交響樂的演奏感受聲部的和諧和強弱，注意低聲部的陪襯作用的輕巧和點綴的重要特征，弱但細膩，并且，鋼琴老師要求在我們的空余時間也要熟悉演奏對方的聲部，這樣才能最大程度的提高我們的和聲聽辨能力，聲音分析和平衡能力，最終使音樂旋律與伴奏旋律融為一體并促進我全方位音樂素養(yǎng)的提升。

四、結語

綜上所述，四手聯(lián)彈不僅對業(yè)余音樂愛好者來說還是音樂專業(yè)的學生來說，不管從音樂表現(xiàn)其豐富的藝術性來看還是實用性來看，均有極大的學習價值。在教學應用中的四手聯(lián)彈，可以極好的幫助學生正確的理解音樂和準確地表達音樂，只有在自己的聲部達到高度熟練的基礎上，才能更好的體現(xiàn)四手聯(lián)彈成品的思想內容的表達情感，更好的體驗音樂給心靈帶來的美好價值與體驗，所以，學習四手聯(lián)彈是學生音樂素養(yǎng)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們作為學生要重視四首聯(lián)彈給我們帶來的價值，認真學習，以后走向工作崗位，更要重視這種藝術表現(xiàn)形式在教學中的運用，讓孩子們在樂趣中學習，以能達到更好的學習效果，更用在四手聯(lián)彈學習來的好習慣影響學生們一生對音樂的熱愛。

參考文獻

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[4]許懷真.鋼琴四手聯(lián)彈歷史源流研究 [D].碩士學位論文.東北師范大學，2007.

作者簡介：陳小草?（1999.09.25）女，漢族?湖南郴州人，學生，本科。

（江漢大學音樂學院音樂學院 湖北 武漢 430000）