高中德育教育在素質(zhì)教育中的必要性

李金紅

摘要：隨著新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育也在大力推進(jìn)，我國各高校積極落實(shí)相關(guān)教改政策，高中亦是如此。若是學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)，一方面能夠獲得優(yōu)異的成績，一方面能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和價(jià)值，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此高中素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展途徑，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，使其實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。本文主要闡述高中德育教育在素質(zhì)教育中開展的必要性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中德育教育;素質(zhì)教育;必要性

素質(zhì)教育加大實(shí)施力度，高中生的學(xué)習(xí)成績也獲得進(jìn)步，教師要重點(diǎn)管理學(xué)生的德育情況，保證學(xué)生成為新時(shí)代下品學(xué)兼優(yōu)的新人才。素質(zhì)教育要按照個(gè)人發(fā)展情況，全方位優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而為落實(shí)管理高中生德育提供保證。高中教師加強(qiáng)管理學(xué)生德育情況，能夠帶動(dòng)學(xué)生使其充滿動(dòng)力和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、闡述素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容

素質(zhì)教育被各院校積極的推廣，同時(shí)也變成了我國教育發(fā)展和改革的方向。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力受到約束，在社會(huì)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)的人才缺少創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不符合社會(huì)發(fā)展需求。而推廣素質(zhì)教育能夠有效解決此種不足，同時(shí)提升技能水平和人才素質(zhì)的水平。素質(zhì)教育的出現(xiàn)，為高中生提供著發(fā)展的空間，更加重視學(xué)生身體健康和心理健康，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力以及道德素質(zhì)。在推廣素質(zhì)教育過程中，存在著無法及時(shí)落實(shí)問題。學(xué)校教師在實(shí)施德育教育過程，要明確素質(zhì)教育的含義，教師也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新素質(zhì)教育的理念，并且將素質(zhì)教育工作落實(shí)在各處。

二、加強(qiáng)情感教育，實(shí)施團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。保證學(xué)生遵守紀(jì)律

高中生的思想情感豐富，但由于在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，情感也會(huì)愈發(fā)的脆弱。高中教師在實(shí)施德育管理過程中要添加情感教育，從而幫助學(xué)生樹立內(nèi)心情感，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的毅力與精神，為今后的學(xué)習(xí)提供保證。比如學(xué)生若是考試失利，則會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，教師要及時(shí)地通過有效方式和學(xué)生聊天，緩解學(xué)生壓力，讓學(xué)生能夠更好的面對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生內(nèi)向，則教師可通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生談心，明確學(xué)生想法，調(diào)整教學(xué)模式。合理安排教學(xué)計(jì)劃，保證滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)需求。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，教師也要實(shí)施情感教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用和重要性，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。比如高中生在高度學(xué)習(xí)壓力下會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，甚至?xí)袇拰W(xué)心理出現(xiàn)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生存在的心理問題，給予正確指導(dǎo)，教師要先分析高中生內(nèi)心特征，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)位置，分析學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生懂得只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)自信心，才能夠更加接近人生的理想，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能夠接近人生的理想。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，需要獲得學(xué)生信任，使學(xué)生能夠聆聽教師的安排，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。高中教師在開展德育管理團(tuán)隊(duì)過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)，便于學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取優(yōu)異的成績。高中生在過去未養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)，因此也未形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中時(shí)期面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)情況，會(huì)有不適應(yīng)的心理要素教師實(shí)施德育教育，帶領(lǐng)學(xué)生走出消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建優(yōu)良德育環(huán)境

素質(zhì)教育在開展的過程中，德育屬于復(fù)雜的過程，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心，因此需要為開展德育教育環(huán)境構(gòu)建條件。首先要構(gòu)建優(yōu)良的環(huán)境，教育工作者需要具備優(yōu)良的道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)，高中班主任要了解班上的學(xué)生，引導(dǎo)其組織營造和諧的環(huán)境，定期和學(xué)生交流。教師要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，呵護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到溫暖和溫情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極性;其次，高中院校要為學(xué)生構(gòu)建德育教育硬件環(huán)境。目前教育環(huán)境問題大，軟件環(huán)境和硬件環(huán)境存在著問題，結(jié)合德育教育工作情況可知，高中院校要加強(qiáng)培訓(xùn)教師，同時(shí)為德育教育的開展提供場地和場所，便于更好的安排德育教育活動(dòng)課程。高中院校也要結(jié)合實(shí)際的情況以及學(xué)校各年級(jí)的情況布置德育主題的活動(dòng)，班主任根據(jù)年級(jí)要求制定德育主題班會(huì)，學(xué)校要不定期地開展核實(shí)檢查工作，保證院校能夠有效開展德育教育工作，使高中教師明確德育教育任務(wù)和目標(biāo)。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力

新課標(biāo)中，突出學(xué)生主體地位的重要性，使學(xué)生能夠積極參與教育活動(dòng)。高中生具備獨(dú)立思考的能力，班主任在開展德育教育工作中要明確生本思想，高中生認(rèn)同德育工作，能夠積極自主地參與德育工作，從而提高道德素養(yǎng)。高中生應(yīng)秉承德育思想，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而有效地實(shí)施德育工作，高中教師在日常需要更加理解和關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生處于平等的地位，傾聽學(xué)生的煩惱，幫助學(xué)生并且獲得學(xué)生的信任，使學(xué)生能夠認(rèn)可教師、接受教師。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠逃兄_的認(rèn)知。班主任也需要將學(xué)生作為主體，重視學(xué)生的健康成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。高中生大多數(shù)是在父母的寵愛中長大，因此缺少生活能力。高中教師在實(shí)施德育管理時(shí)，需要規(guī)范學(xué)生的生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力。高中若想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可實(shí)施寄宿式管理。優(yōu)良的生活能力能夠幫助學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)的成績。比如某些寄宿學(xué)校會(huì)制定寢室住宿規(guī)則或者軍事化輔助管理規(guī)則，幫助學(xué)生規(guī)范生活計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主能力。學(xué)校也可安排軍事課程，使學(xué)生養(yǎng)成正常的生活習(xí)慣和作息，加強(qiáng)時(shí)間管理，安排娛樂學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能夠保持充足的精力和動(dòng)力，從而更好的開展生活[1]。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中時(shí)期以素質(zhì)教育為背景，管理高中生的德育情況，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。高中教師在實(shí)施德育管理時(shí)，應(yīng)將以人為本作為原則，加強(qiáng)管理學(xué)生，使德育管理變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在滿足學(xué)生內(nèi)在需求基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠輕松解決高中繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭萬秀.高中德育教育在素質(zhì)教育中的必要性[J].高考，2020（02）：7.