淺談如何提高小學思想政治課時效性

梁婉紅

【摘要】小學生思想品德的形成是在日?；顒雍徒煌幕A(chǔ)上，通過不斷學習、不斷模仿從而形成新品質(zhì)的一個過程。隨著我國教育改革的不斷深入，小學思想品德教育的內(nèi)容已經(jīng)開始從受傳統(tǒng)教育思想影響的簡單教化、灌輸化和語言成人化，向著更加貼近小學生生活、更加積極引導(dǎo)小學生參與、更加符合當代小學生實際的方向改變。在實際教學中更加注重調(diào)動小學生的學習積極性，較以往更加注重了教學的針對性、時效性。

【關(guān)鍵詞】小學思想品德;小學生;時效性

隨著我國教育改革的不斷深入，思想道德課教學也需要相關(guān)教育從業(yè)者探索新途徑、使用新方法，從而達到不斷提高課堂教學效果的目的，積極拓展課堂教學內(nèi)容，引導(dǎo)小學生關(guān)注社會熱點事件，采用各種教學手段，推進互動式教學，注重課堂評價，積極引導(dǎo)小學生做到知行合一。習近平總書記在全國教育大會上的講話中指出：“在實踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點，主要有以下幾個方面：堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。”為了落實好以上習近平總書記的指示精神，我校進行了大膽的改革嘗試，推進小組合作模式、家校合作模式，把講臺分享給小學生。充分認識到思想品德教師作為小學生思想品德形成的“引路人”，要把更廣闊的探索空間留給小學生。本文就談?wù)勎倚Ｔ谒枷肫返陆逃系膸c改進方法及筆者在實踐當中產(chǎn)生的一些想法。

一、緊貼時代，培養(yǎng)學習興趣

興趣的培養(yǎng)不能與時代脫節(jié)，思想品德教育也是如此，脫離時代的思想品德教育就好比空中樓閣。只有貼近時代、貼近小學生生活的思想品德教育才能更有效調(diào)動起小學生的學習興趣。

我校組織思想品德教育教師，共同探討《關(guān)于深化新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，并就《意見》達成共識。此后，為使小學生們更深入了解習近平總書記“全面建設(shè)中國特色社會主義小康社會”這一發(fā)展目標和時代使命，我校積極開展了各種貼合時代，符合小學生現(xiàn)階段容易接受的主題活動。下面，筆者來簡單介紹兩個成功案例。

我校組織全校師生開展名為《有一種幸福叫為國圓夢》的思想品德教育課，向小學生們介紹了我國科技、經(jīng)濟等方面的發(fā)展，如新中國成立70年以來所取得的輝煌成就;共同學習先進人物的典型事跡，如優(yōu)秀校友袁玉宇的人生故事等;感召學生們熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，牢記民族使命，不負時代重托;全校教職員工在認真學習《習近平談治國理政》后，我校組織全校小學生開展了“餐餐光盤 堅守‘糧心”主題教育活動，大量采用貼近學生生活的真實片段，從“什么是光盤行動”“為什么要進行光盤行動”“怎么進行光盤行動”三個方面引導(dǎo)小學生們樹立珍惜糧食、勤儉節(jié)約的思想。

二、注意方式，活躍課堂

興趣來源于需要。想要小學生喚起學習政治課的興趣，首先就要啟發(fā)小學生對政治課知識的需求感，更重要的是，用政治課知識本身的魅力吸引小學生的學習興趣。如何改變政治課空洞的理論式教學，讓小學生在最短的時間內(nèi)接受教師所傳授的知識，這就需要思想品德教師在教學策略上進行創(chuàng)新。思想品德教師在備課當中，應(yīng)積極地引入對話式教學、體驗式教學、探究式教學等新的教學方式方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動起小學生學習的積極性，增加小學生的體驗感，從而達到培養(yǎng)小學生對于思想品德課學習的興趣。

如，利用體驗式教學，改變小學生對于思想品德教育課興趣不高、“學而不信，知而不行”的這一窘迫狀況。通過體驗式教學，引導(dǎo)小學生關(guān)注社會熱點事件、熱點新聞，從而得出針對這一事件、新聞的認識、感想等。創(chuàng)設(shè)生活化的情景，選取貼近小學生生活的事件，將課文當中描繪的詞語、現(xiàn)象具體化地呈現(xiàn)在學生面前，讓小學生親身去觀察、去思考這件事情發(fā)生的原因。

充分利用社會資源，帶領(lǐng)小學生走進生活去體驗。例如，在進行《良好的公共秩序》這一課的教學時，思想品德教師在做好安全措施的前提下，可帶領(lǐng)小學生到十字路口去體驗什么是良好的公共秩序，使小學生能夠更清楚地認知到“為什么要遵守交通規(guī)則”“不遵守交通規(guī)則的危害有哪些”。在講授《古代科技 耀我中華》這一課時，思想品德教師可帶領(lǐng)小學生到博物館去參觀，讓小學生通過參觀，認知到古代人書寫的不易;通過了解古代書簡的重量，明白我們現(xiàn)在所用的紙張究竟是一個怎么樣的偉大發(fā)明，提升小學生對于中華古代科技的了解，增加民族自豪感、認同感。

三、注重結(jié)合，增加時效性

在實際教學當中，我校注重對學生積極開展引導(dǎo)性的小組互助式學習，同時構(gòu)建了家校合作模式，以便更好地幫助小學生掌握思想品德知識，培養(yǎng)小學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

我們按照學習積極自主、學習積極性一般、學習積極性不理想的標準，對小學生進行合理的分配、合理的引導(dǎo)布局，幫助小學生們真正成立互幫互助型學習小組。通過課上課下的學習互助，切實促進小學生對于思想品德知識的學習，激發(fā)小學生自主學習同學的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)、改正自己不足的能力，培養(yǎng)小學生形成了積極思考、相互幫助的行為習慣。

在家校合作模式中，我們積極地與家長進行溝通，讓小學生們及時了解、掌握社會一些熱點新聞、熱點事件，并在思想品德課上組織小學生按照學習互助小組方式展開討論，表達自己的觀點、感想。思想品德教師在了解了小學生們的想法后再進行正確的引導(dǎo)，對于好的觀點、感想給予肯定，對于錯誤的觀點進行引導(dǎo)，幫助改正，切實做到了促使小學生樹立良好思想道德品質(zhì)的教育目的，為小學生良好的思想道德品質(zhì)樹立打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文就新教育改革環(huán)境下，對我校關(guān)于增加思想品德教學時效性所做出的一些嘗試性探索進行了闡述。希望對廣大思想品德教育工作者有所啟發(fā)，如有不到之處，還望相關(guān)專家進行批評指正，也歡迎相關(guān)工作者進行探討研究。

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