談多媒體在音樂教學中的運用

高莉萍

【內(nèi)容摘要】伴隨著我國社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新型現(xiàn)代化教育手段，這些都直接或間接的對我國教育事業(yè)帶來一定的影響，促使著教育體系趨于信息化。并且在新課程和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，提倡師生共同營造和諧、美好的課堂環(huán)境，多媒體等信息技術的手段為音樂教學創(chuàng)造了良好的條件。在音樂教學中運用多媒體手段，可以使課堂教學的內(nèi)容更豐富、形式更多樣，更可以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們學習音樂的興趣和求知欲望，最終提高音樂教學的質(zhì)量和效率。對此，作為現(xiàn)代化教育背景下的音樂教師，應該充分認識多媒體在音樂教學中的應用價值和現(xiàn)狀，并制定一系列的策略幫助其有效開展，以此促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】多媒體? 音樂教學? 運用

引言

所謂“多媒體”，是指多種媒體的結合，一般包括文本、聲音和圖像等多媒體形式的有機組合。簡單的說，多媒體就是通過計算機對語言文字、數(shù)據(jù)、音頻以及視頻等信息進行儲存和管理，幫助用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交流的技術。并且，多媒體具有集成性、控制性、交互性、實時性、互動性、方便性等特征。因此，將多媒體融入到音樂教學中，可以更好地將文字、圖片、聲音、視頻等因素合為一體，使得教學內(nèi)容更加豐富，教學手段和模式更加多樣，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和欲望，更可以最大限度地提高音樂教學的質(zhì)量和效率。但是，目前多媒體的應用現(xiàn)狀仍不理想，需要教師和學校予以重視。

一、多媒體在音樂教學中的應用價值

1.豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

大部分音樂教師受應試教育和以往教學經(jīng)驗的影響，將教學重點放在學生對音樂基礎知識和技能的學習上，并且教學內(nèi)容始終以教材為主，僅僅局限在其中的一個或者幾個音樂作品中，這樣可以提高學生的音樂成績，但是教學內(nèi)容過少，以及不關注音樂能力的發(fā)展，都會使學生掌握的音樂知識較少，無法開拓他們的音樂視野，以致于其學習音樂的興趣和欲望不高。多媒體技術可以充分利用信息手段，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑下載與課本中的內(nèi)容有關的素材或作品，以此豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，調(diào)動學生的積極性，提高教學的質(zhì)量和效率，促進學生音樂能力的形成和發(fā)展。

2.創(chuàng)設多種課堂氣氛，調(diào)動學習興趣

音樂教學要想改變以往的教學模式，提高課堂的效率和質(zhì)量，就要求教師應該更新教育理念和教學思想，不斷創(chuàng)新教學模式和手段，以多種多樣的教育方式促進學生學習興趣的產(chǎn)生和發(fā)展①。多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一就是可以豐富課堂教學的模式和手段。以往的教學模式大多都是說教式或灌輸式的，但是在這樣的背景下，課堂氛圍難免沉悶枯燥，必然會影響教學的質(zhì)量和效率。多媒體技術可以促進音樂教學更加趣味性，以此滿足學生日益發(fā)展的學習需求，例如，教師在進行某一節(jié)課的教學內(nèi)容時，可以在網(wǎng)絡上尋找相關的圖片、文本或視頻，為學生打造視聽盛宴的課堂氛圍，調(diào)動其學習興趣。

二、目前音樂教學中多媒體應用的現(xiàn)狀

1.教學PPT課件過于隨意性

所謂“課件”，是指教師根據(jù)教育綱要的要求，并且在確定完教學目標以后，對教學內(nèi)容和任務進行一定的分析，最終在此基礎上對教學活動的結構和界面進行設計的環(huán)節(jié)，并加以制作的課程軟件，它與課程內(nèi)容息息相關②。多媒體PPT課件大多數(shù)是在計算機上將文字、聲音、圖像或視頻等素材相結合，將教學內(nèi)容在視覺、聽覺等感官上傳遞給學生，以此調(diào)動其積極性。但是，目前我國音樂教學中教師準備的PPT課件過于隨意和形式化。教學PPT課件是多媒體輔助教學的核心內(nèi)容，如果課件的質(zhì)量不達標，就會使得教學質(zhì)量和課堂效率受到嚴重的影響，導致多媒體輔助教學的價值和優(yōu)勢無法全面發(fā)揮，在一定程度上也會影響學生對其的看法，最終致使他們對多媒體教學形式失去興趣和耐心，更加不愿意接觸音樂知識。

2.音樂教師信息化素養(yǎng)較差

大部分學校和教師受應試教育和教學經(jīng)驗的影響，一味地認為學生的首要任務就是學好基礎學科和主要學科，并培養(yǎng)相應的知識素養(yǎng)和能力，音樂屬于藝術類學科，并不在日常的考試范圍內(nèi)，所以在一定程度上不被教育體系所重視也是必然的。但是，目前素質(zhì)教育提出的促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展的教學要求，促使音樂教學的地位有所提升，許多學校開始重視此類教育，但是由于教師的專業(yè)素養(yǎng)過低，始終無法提高教學的效率。并且，多媒體輔助教學的模式需要教師具備良好的信息素養(yǎng)，音樂教師對這些本就是不了解的，而且學校也沒有組織相應的培訓和學習，使得當代音樂教師對多媒體的使用和應用依舊不熟練，致使其制作的PPT課件質(zhì)量不達標，無法真正地發(fā)揮其有利影響，最終導致教學效率提升的速度緩慢。

3.課堂教學時間掌控不到位

在音樂教學中使用多媒體輔助教學的手段，可以豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，以此提高教學的質(zhì)量和效率，但是這就要求教師具有更加完整的專業(yè)素養(yǎng)，切實做到嚴格把控課堂的時間。例如，教師在進行某一課或者某個音樂作品的講解時，準備了大量的視頻、圖片素材，其本意是讓學生通過對這些內(nèi)容的觀看和分析來理解相關的音樂知識，調(diào)動他們的學習興趣。但是，其中的視頻內(nèi)容時間較長，教師也沒有進行針對性的刪減，這無疑是在浪費課堂的教學時間，使學生無法把握視頻中的重點，更不利于他們理解教學內(nèi)容。并且，觀看視頻確實可以活躍課堂氛圍，但如果每個視頻的時長是5～10分鐘，占用了課堂過多的時間，就會導致課堂中本應該講述的重難點知識沒有時間進行講解，最終違背了音樂教學的目標和任務。

三、多媒體在音樂教學中的運用策略

1.充分利用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習興趣

所謂“教學情境”，是指教師在進行教學活動時主動創(chuàng)造的情感氛圍③。其中“境”是指教學環(huán)境，包括學生所處的物理環(huán)境，也包括學校的教學軟件設施。它是一種帶有情感氛圍的教學活動。我國古代著名的思想家、教育家孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！睆倪@句話中我們可以看出，啟發(fā)作用的重要作用，更可以了解學習情境的重要性，它不僅可以調(diào)動學生的學習興趣和積極性，還可以啟發(fā)學生思維、開發(fā)學生智力，是提高課堂教學效率和質(zhì)量的最佳途徑。

因此，音樂教師要想改變以往枯燥的教學模式，就應該充分利用多媒體輔助教學，用優(yōu)美的文字、生動的圖片、形象的視頻以及趣味的動畫，積極創(chuàng)設相關的教學情境，幫助學生在視覺和聽覺上理解音樂作品。例如，教師在課堂教學環(huán)節(jié)中，進行某一音樂作品的演唱和欣賞時，可以將學生帶入到其中的意境中，或者利用多媒體制作相關的小集錦，吸引學生的注意力，將靜態(tài)的音樂作品動態(tài)化，充分調(diào)動學生的學習興趣。

2.巧妙運用多媒體陶冶情操，提高學生的審美能力

所謂“情操”，是指一個人的感情和思想的結合，是一種不輕易改變的心理狀態(tài)。它是以某一個、某一類人或事物為中心的一種復雜的、有組織的情感傾向，如求知欲、愛國情懷等。在心理學的角度上，人們的情操可以分為求知、審美、道德以及宗教四大類。它與節(jié)操相類似，是不考慮軀體反應變化的一種情緒，是有意識的主觀狀態(tài)。例如，著名橋梁專家茅以升說：“雖然科學沒有祖國，科學家卻是有祖國的！我是中國人，我的祖國更需要我！”這里體現(xiàn)的是他高尚的愛國情操。

對此，音樂教學本身屬于一種藝術類的學科，它的教學宗旨就是讓學生在學習的壓力中有所放松，帶領他們感受語言和音樂的魅力，一同走進音樂的世界，陶冶他們的情操和意志，促進其形成健康、正確的思想道德。音樂教師運用多媒體輔助手段創(chuàng)設教學情境，音畫結合的將音樂作品再現(xiàn)給學生，讓他們以某一個音樂作品為中心去分析其他作品，感受其中的含義，理解其中的真諦，激發(fā)他們對音樂知識的渴望。所以，音樂教師可以巧妙運用多媒體的手段積極地陶冶學生的情操，以此引導他們對音樂作品進行鑒賞，并且在其中添加自己內(nèi)心的感想，提高其鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

3.及時借助多媒體形象畫面，豐富學生的思維想象

所謂“畫面”，是指一個實際的平坦表面，并且在這個表面上，是藝術家實現(xiàn)的一種圖畫現(xiàn)象。在某種情況下，圖畫僅僅是存在于三維空間中的形式和幻想，即其本身是平面的，但內(nèi)容是三維世界中的事物。圖畫是生動形象的描寫，是畫幅、銀幕上的畫面。在以往的音樂教學模式中，大多數(shù)的時間都是教師在講臺上講述知識，并完全以教材內(nèi)容為主，沒有為學生拓展課外的知識，這在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新能力和思維形象能力的發(fā)展，不利于他們產(chǎn)生一定的學習興趣。

對此，作為現(xiàn)代化教育的音樂教師，應該充分認識多媒體輔助教學的價值和優(yōu)勢，幫助學生在鑒賞音樂作品的同時，感受其中描述的畫面和場景。首先，教師要改變以往的教學模式和手段，認真制作PPT課件，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與教學內(nèi)容相關的視頻和圖片。其次，在課堂教學活動中，教師在帶領學生欣賞某一個音樂作品時，應該盡量將作品中描述的畫面，以生動、直觀的形式展現(xiàn)出來，并引導學生充分發(fā)揮想象力，感受其中的意境，感悟其要傳遞的情感，幫助學生更好地理解音樂知識，豐富他們的思維想象能力。

結束語

總而言之，以多媒體等信息技術的手段輔助音樂教學，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育大背景下的必然之路。運用多媒體將課本中枯燥的音樂知識，以多種形式展現(xiàn)給學生，以此調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，促使他們產(chǎn)生自主學習的能力和素養(yǎng)。并且，它可以更好地活躍課堂氛圍，使得音樂教學的質(zhì)量和效率不斷提升，以此幫助學生形成音樂素養(yǎng)和能力。對此，當代音樂教師應該主動了解多媒體技術的應用價值，以及目前使用的現(xiàn)狀和不足，切實做到充分利用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習興趣;巧妙運用多媒體陶冶情操，提高學生的審美能力;及時借助多媒體形象畫面，豐富學生的思維想象，以此為學生營造良好的信息技術的學習環(huán)境，提高他們的音樂知識水平和鑒賞能力，促進其全面發(fā)展。

【注釋】

① 王飛. 多媒體音樂教學的實踐與思考[J]. 教育現(xiàn)代化，2019.

② 徐曉. 多媒體技術在音樂教學中的應用研究——評《多媒體音樂教學課件制作與實例》[J]. 實驗技術與管理，2019.

③ 徐娟. 多媒體音樂教學的誤區(qū)與思考[J]. 小學生作文輔導（上旬），2018.

（作者單位：陜西省神木市第六中學）