高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

王瑞榮

摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，實(shí)驗(yàn)具有操作性和趣味性，符合學(xué)生的心理特征，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲取直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)理解抽象的物理知識(shí)。在當(dāng)前教育改革的背景下，創(chuàng)新成了教育改革的重要方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也成了非常重要的教學(xué)目標(biāo)，這就要求高中物理教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探析，旨在為高中物理教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0113

引言：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生探究物理知識(shí)的一種重要手段，也是高中物理學(xué)科的重要內(nèi)容，所以教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在當(dāng)前教育改革的背景下，物理教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該積極探索有效的手段和策略來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中物理教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成重要的教學(xué)內(nèi)容，完全按照高考大綱和物理新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)比較少，除了課本上的實(shí)驗(yàn)之外，教師很少引入別的實(shí)驗(yàn)，沒有讓實(shí)驗(yàn)成為物理知識(shí)探索的重要途徑。另外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容的講解，但是卻忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和動(dòng)手能力的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有固定的教學(xué)流程，教師先講解理論知識(shí)，然后按照教材上的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做好數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生自主思考和探究的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然按照教師的引導(dǎo)完成了實(shí)驗(yàn)操作，但是并沒有將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全吃透，在解題時(shí)容易出現(xiàn)障礙[1]。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

高中物理相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較枯燥，并且難度較大，邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，對(duì)于一些比較抽象的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到非常吃力，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)喪失物理學(xué)習(xí)興趣。物理教材中有很多物理定理和公司，學(xué)生存在著理解障礙，在課堂教學(xué)中教師也更傾向于知識(shí)點(diǎn)的講授，側(cè)重理論而忽視了實(shí)踐，會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解[2]。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師重視物理實(shí)驗(yàn)，并采取多樣化的方式來(lái)開展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)鮮活的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)呈現(xiàn)物理知識(shí)，讓物理知識(shí)更加鮮活，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，學(xué)生可以觀察具象化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提高學(xué)生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是卻并沒有凸顯學(xué)生的主體性，學(xué)生自主思考和探究的機(jī)會(huì)比較少，難以構(gòu)建高效的物理課堂。而創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效轉(zhuǎn)變這一情況，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考、探索和操作，借助各種實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，有效轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的地位，讓學(xué)生成了課堂的主體，這能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，這也是新課程改革的重要方向和內(nèi)容。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1.引入探索性實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為主，這兩者都沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探究性，學(xué)生只是按照教師或者教材中給出的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)操作，雖然鍛煉了動(dòng)手操作能力，但是學(xué)生的探索思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ紱]有得到提升。針對(duì)這種情況，就要求教師要引入探索性的實(shí)驗(yàn)，可以將教材上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)成探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)探索物理規(guī)律和定理等，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的有效方法。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取物理知識(shí)。

2.引入實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)

物理和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師除了要重視教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，充分利用生活中常見、容易獲得的材料和物質(zhì)來(lái)制作簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入物理知識(shí)，幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)物理知識(shí)。簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的材料容易獲取，并且成本低廉，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)動(dòng)腦思考，同時(shí)還能夠在物理教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活中建立有效的橋梁，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考和探究。比如在學(xué)習(xí)“光的折射”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以引入簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)，將光的激光演示儀接通電源，先不打開開關(guān)，點(diǎn)燃煙霧發(fā)生器，將其置入光的折射演示器中，把半圓柱透明玻璃放入對(duì)應(yīng)的位置，打開開關(guān)，點(diǎn)燃激光管，讓一束激光照在半圓柱的透明玻璃平面上，讓光線垂直平面通過(guò)圓心入射，讓學(xué)生觀察折射的角度，改變?nèi)肷浣莵?lái)引導(dǎo)學(xué)生記錄折射角度，觀察能量改變的情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引出新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察和思考，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)來(lái)探究新的物理知識(shí)。

3.引入多媒體技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，教師還可以引入多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)引入一些演示實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)探索物理知識(shí)。但是在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生并不能保障所有的學(xué)生都能夠清楚地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)演示過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而采用多媒體教學(xué)，教師就可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的模型、儀器和實(shí)物等通過(guò)投影放大，確保所有的學(xué)生都能夠直觀看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，也能夠讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟和流程[3]。此外，高中物理教學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程難以實(shí)際操作，或者存在著一定的危險(xiǎn)性，教師就可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生來(lái)操作，能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又不會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解抽象的物理知識(shí)。借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的演練細(xì)節(jié)和操作方法進(jìn)行更細(xì)致地指導(dǎo)，把握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，能夠全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是新課程改革的重要內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思維，改變教學(xué)模式和方法，不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)探究中，提升實(shí)驗(yàn)的探究性和創(chuàng)造性，也可以引入一些生活化的實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，成為物理理論學(xué)習(xí)的重要支撐。此外，教師還可以將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，拓寬實(shí)驗(yàn)路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟淑莉.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑探究[J].試題與研究，2019，20（24）：25-26.

（作者單位：山東省平度第一中學(xué) 266700）