德若盛開,蝴蝶自來——高中思想政治課德育實(shí)效性探析

石銀

摘要：21世紀(jì)對(duì)于人才的教育開始注重綜合德育，而不再是停留在學(xué)科成績(jī)上，德育是現(xiàn)在我們中國(guó)精神文明的重要組成部分，也是學(xué)校教育側(cè)重發(fā)展的重心。在新教育理念變革的大背景下，中學(xué)生的德育培育是學(xué)校思想政治教育的前進(jìn)方向，更是中國(guó)特色社會(huì)主義道德建設(shè)不可或缺的一部分，而高中思想政治課中就包含了德育教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施思想政治教育的重要途徑和來源，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著我國(guó)社會(huì)成員的整體思想道德水平，所以高中思想政治課的德育教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，為了提高它的實(shí)效性，本文著重分析當(dāng)前思想政治德育教育現(xiàn)狀存在的問題，探討當(dāng)前高中思想政治課的德育實(shí)效性的途徑及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；實(shí)效性；對(duì)策

中圖分類號(hào)： G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0123

從中國(guó)孔子教育開始就提倡仁德教育理念，思想政治教育一直都是人們關(guān)注和討論的課題，它不同于其他學(xué)科有固定的教學(xué)體系內(nèi)容，思想政治教育是一門特殊的學(xué)科，教育效果直接體現(xiàn)出了我們整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，對(duì)全社會(huì)成員的道理水平也有重要的意義。目前，重視高中思想政治教育是因?yàn)樗逃膶?duì)象就是我們祖國(guó)的接班人，國(guó)家注重青少年的德育教育，當(dāng)前除了要加強(qiáng)青少年學(xué)生的文化知識(shí)教育以外，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思想政治教育和品德教育，提高高中思想政治德育已經(jīng)迫在眉睫。

一、中國(guó)思想政治課德育教育現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高中思想政治課教育存在著瑕疵，據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.教學(xué)模式

目前高中思想政治課德育教學(xué)大多都是以教師授課為主，根據(jù)教學(xué)讀本照本宣科，沒有對(duì)其內(nèi)容與學(xué)生們互相交流，針對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容大家探討，忽略掉了學(xué)生的主動(dòng)積極性，單純地完成教學(xué)課本的進(jìn)度，而沒有過多地重視教學(xué)的實(shí)質(zhì)性是為了什么？

2.教學(xué)內(nèi)容

在思想政治課上，由于教師只是單純地讀課本內(nèi)容，沒有進(jìn)一步地跟學(xué)生解釋其實(shí)質(zhì)含義，讓學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感到抽象、空洞、封閉，沒有發(fā)揮出他們的想象空間，使其學(xué)生的思想固守在一個(gè)局限內(nèi)，讓教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性與學(xué)生綜合發(fā)展的需求性嚴(yán)重脫節(jié)，從而使思想政治課的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)“難、偏、舊、繁”的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大[1]。

3.教學(xué)實(shí)踐

因?yàn)樗枷胝握n的教學(xué)模式停留在課堂，沒有讓學(xué)生們真正到社會(huì)中開展實(shí)踐活動(dòng)，從而出現(xiàn)了思想政治課的教學(xué)重課堂輕實(shí)踐，壓制了青少年學(xué)生的能力發(fā)揮，讓思想政治課缺少了生機(jī)活力，缺少了主動(dòng)作為性，缺少了創(chuàng)新性，這一點(diǎn)是不利于學(xué)生們的德育發(fā)展的。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

往往是在學(xué)校里開展了思想政治課的教學(xué)，測(cè)評(píng)學(xué)生們的思想德育方面也只是做一做單一地課堂試卷測(cè)驗(yàn)，把學(xué)生們的最終考試成績(jī)作為他們思想德育是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，這種形式地測(cè)試太過于片面、單一，需要改變這樣的考核方式。

5.教學(xué)方法

高中思想政治課德育教學(xué)方法值得人們深思和探討，若只是注重教學(xué)課本的內(nèi)容，不考慮多元化地教學(xué)形式，豐富教師的教學(xué)方式，一直走因循守舊的教學(xué)路終究是死路，要將社會(huì)體驗(yàn)、學(xué)生討論、師生互動(dòng)等教學(xué)方法融入教學(xué)方式中。

二、高中思想政治課的德育實(shí)效性的途徑及對(duì)策

1.堅(jiān)持社會(huì)導(dǎo)向，深化教學(xué)改革

要開展好高中思想政治課的前提是要有好的德育教材，它是代表著一個(gè)民族的文化結(jié)晶和傳統(tǒng)道德縮影，德育教材的改革要依托于中國(guó)特色社會(huì)主義主流文化的發(fā)展方向，讓青少年學(xué)生正確掌握馬克思的觀點(diǎn)和方法，精神引導(dǎo)青少年學(xué)學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有提高高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)踐性，才能正確引導(dǎo)青少年學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，為未來提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，改善教育方法

思想政治課的德育教學(xué)若只是注重課本上的內(nèi)容，老師在課堂上空講一堆大道理，不加咀嚼、空洞乏味、難以觸摸，可以說這樣的德育教學(xué)是失敗的。只有把德育教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有效地聯(lián)系在一起，堅(jiān)持共性與個(gè)性、理論與實(shí)踐，這樣的教學(xué)才能有針對(duì)性、實(shí)效性。面對(duì)著如今復(fù)雜的人文社會(huì)文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，青少年學(xué)生容易迷失自我、誤入歧途，在這樣紛繁雜亂的社會(huì)中，學(xué)校開展的德育教學(xué)猶如一座明亮的“燈塔”[2]。學(xué)生眾多，各有特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的多樣性，教師在開展德育教學(xué)時(shí)要避免枯燥乏味、空洞說教、抽象教學(xué)，要喚醒學(xué)生們對(duì)德育課的濃厚興趣，讓學(xué)生能夠走出課本和學(xué)校，踏入社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而在人文社會(huì)中錘煉青少年一代的綜合品質(zhì)。

3.豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

人們常說“讀萬卷書不如行萬里路”，德育教學(xué)要想有個(gè)好的效果，那就要注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，針對(duì)青少年學(xué)生的身體體質(zhì)，利用寒暑假時(shí)間開展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、學(xué)工學(xué)農(nóng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)、青少年志愿者等活動(dòng)，進(jìn)一步磨煉學(xué)生的身體意志和社會(huì)實(shí)踐能力。部分在校學(xué)生在家里不幫助家里勞務(wù)，勤勞本質(zhì)與抗壓能力明顯不足，若不加以鍛煉，城市學(xué)生難以在社會(huì)立足，經(jīng)不起社會(huì)的重重考驗(yàn)；校園教師都過多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一心追求所謂學(xué)校片面的升學(xué)率，卻忽略掉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，讓從校園里走出來的學(xué)生僅有理論知識(shí)，但是社會(huì)生活上就是一個(gè)“巨嬰”，忽略了青少年學(xué)生的德育教育，那將是對(duì)青少年一代人生態(tài)度養(yǎng)成的一大損失。

4.提高教師的積極主動(dòng)性

教師就是學(xué)生的指明燈，思想政治教師的教學(xué)態(tài)度就是教學(xué)質(zhì)量的保證。各所院校注重各大主科的高考分?jǐn)?shù)，使其思想政治教師的教學(xué)很被動(dòng)，學(xué)校對(duì)這方面的要求也不高，導(dǎo)致思想政治教師不愿意在學(xué)生的德育教學(xué)方面下功夫、花時(shí)間、費(fèi)精力，大部分教師都呈現(xiàn)出一種完全教學(xué)進(jìn)程任務(wù)就足矣。但作為思想政治教師要敏銳地認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題：學(xué)生除了要把課本內(nèi)容學(xué)好以外，充分發(fā)揮好政治課程的優(yōu)勢(shì)，德育教育的本身是讓學(xué)生們理解到其中的真諦，樹立正確的三觀，追逐哲學(xué)的辯證思維，正所謂“少說空話，多做實(shí)事”，強(qiáng)化青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感和主人翁意識(shí)。

結(jié)語：作為21世紀(jì)的高中思想政治課教師，要把立德樹人作為教學(xué)的根本目標(biāo)和最終任務(wù)。高中思想政治課教師教學(xué)反思、教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方式多樣化等都是我們提高思想政治課教學(xué)效果的重要因素。要利用這門課程的教學(xué)開展，樹立青少年學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、思想道德意識(shí)、端正學(xué)生行為。在教學(xué)過程中，高中思想政治課教師要有崇高的責(zé)任感和使命感，全身心地宣講德育教學(xué)內(nèi)容，要為祖國(guó)培養(yǎng)出一批“有才干、有知識(shí)、有道理、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)接班人，為新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家輸送德智兼?zhèn)淙瞬哦Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉蝶.高中思想政治課教學(xué)中踐行立德樹人途徑淺析[J].西部學(xué)刊，2019（09）：71—73.

[2]趙佳玉，王柏文.淺談愛國(guó)主義資源在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2019（06）：87.

[3]范 琳.論以生為本，發(fā)揮高中政治課程德育功能[J].勞動(dòng)保障世界，2017（32）：37.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學(xué) 256300）