淺談初中英語的德育教學

林亭亭

摘要：在初中階段的英語教育教學過程中，向?qū)W生展開德育教育的培育，能夠讓學生清晰英語知識學習的根本目標，形成優(yōu)良的行為習慣，為學生的全方位發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。基于此，本篇文章主要通過初中英語的德育教學，展開具體的分析與探究，并為其提供具有針對性的對策，旨在提升我國初中英語課堂教學的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中階段；英語教學；德育教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0092

現(xiàn)階段，在新一輪基礎(chǔ)教育課程不斷深入改革的背景下，對初中階段的英語教學提出了更為嚴格的要求標準。因此，初中英語教師應當高度重視學生的學習能力與學習體驗，與學生的實際情況相結(jié)合，展開知識內(nèi)容的講授，協(xié)助學生對英語知識展開深層次的理解。由于英語教材中涵蓋豐富的德育知識，英語教師應當對英語教材中和德育有關(guān)的內(nèi)容展開深層次的挖掘，在潛移默化中對學生展開德育教育的滲透。

一、德育情感教育

英語教師在課堂教學進程中，應當對班級學生展開全面的認識與了解。由于初中階段的學生年紀相對較小，在內(nèi)心的情感成長進程中還不夠成熟完善，英語教師在進行實際教學的進程中，應當高度重視班級學生這一特點，對學生進行科學、合理的情感教學，不能對學生嚴厲斥責，不然將不會實現(xiàn)預想之中的英語教學成效。再加之英語這一科目具備一定的德育教育內(nèi)容，很多英語短文都包含著極為豐富、深刻的內(nèi)在含義，因此，英語教師可以通過課堂教學這一途徑，與英語短文內(nèi)容相結(jié)合，為學生展開相應的情感教育措施，促使學生在優(yōu)良的情感體悟進程中，踴躍自主地參加到學習環(huán)節(jié)中，同時也實現(xiàn)學生在充實豐富的情感體驗激勵作用下，主動配合英語教師的教育教學工作。這樣一來，在提升了英語教學成效的同時，也對初中學生的情感體驗得到升華有極大的幫助，真正意義上實現(xiàn)學生良好思想道德品質(zhì)的進步。

二、發(fā)揮教師的榜樣作用

教師在學生的心中有著崇高的地位，教師個人的言行舉止會給學生帶來十分重要的影響。通過大量的實踐可以證明，當教師注重自身為學生帶來的榜樣作用時，則會在很大程度上受到學生的敬佩。這種情況下，學生則會模仿教師的良好行為。同時，英語教師向?qū)W生傳達的思想觀念，也十分容易被學生所接受。而在以往的德育課堂教學中，大多數(shù)教學內(nèi)容都是基礎(chǔ)的理論知識，雖然能夠讓學生學習到很多的道理，但是卻無法讓學生把理論知識與實踐操作展開密切的結(jié)合。所以，在初中階段的英語課堂教學過程中向?qū)W生滲透德育教育，英語教師需要注重不能只向?qū)W生講授基礎(chǔ)的理論知識，而是需要最大限度發(fā)揮出自身的榜樣作用，運用自身的良好行為來引導班級學生，讓學生在學習與生活中能夠受到德育的培養(yǎng)。同時，英語教師還應當把英語教材中有關(guān)于德育的內(nèi)容進行整合，讓學生在對英語知識展開學習的過程中，還可以對德育問題展開深層次的思考。在英語課堂教學過程中，英語教師不止需要向?qū)W生滲透德育知識，更應當注重在平時的課堂教學中，引導學生形成正確的思想道德觀念以及良好的言行舉止。在此過程中，英語教師應當最大限度體現(xiàn)出自身在教學中的引導作用，尊重學生所占據(jù)的主體地位，通過自身的良好行為，在不知不覺之間對學生展開德育滲透，讓學生形成良好的思想品格。除此之外，英語教師在為學生布置課后作業(yè)時，也可以布置和德育內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)。以魯教版英語教材為例，英語教師在向?qū)W生講授“Ill help clean the city park”這一課程內(nèi)容時，英語教師可以以“Ill help clean the city park”為作文題目，帶領(lǐng)學生在周末參加打掃城市公園的活動。在進行志愿活動過程中，教師可以向?qū)W生示范怎樣保護環(huán)境，待實踐活動結(jié)束后，引導學生創(chuàng)作一篇有關(guān)于“保護環(huán)境”的英語文章，讓學生在完成教師所布置的作業(yè)時，有效地鍛煉自身的英語專業(yè)素質(zhì)，同時還可以在實踐活動之中形成樂于助人的崇高道德觀念。

三、與英語教材相結(jié)合，對學生滲透德育教育

英語教師在課堂教學進程中，向?qū)W生滲透德育教育時，應當把德育教育和英語教材的有關(guān)內(nèi)容進行有機的結(jié)合。英語教師在展開英語課堂教學時，應當將教材中有關(guān)德育教育的素材展開深層次的挖掘，在教學內(nèi)容的設計上，可以將德育教育和學生的言行舉止進行密切的關(guān)聯(lián)，在英語教師對教材內(nèi)容有一定的了解后，再設計相關(guān)的教學內(nèi)容，設計科學、合理的德育教育環(huán)節(jié)及教學方式，借此提高學生對相關(guān)知識的掌握程度。而且在德育滲透過程中，英語教師也可以通過英語教材中的知識，對學生的思想品格進行潛移默化的影響。與此同時，英語教師在設計教學內(nèi)容時，應當對教材中的德育內(nèi)容展開深層次的挖掘，通過英語教材和教學方式的有效融合，來引導學生形成良好的思想品德。英語教師在結(jié)合教材向?qū)W生滲透德育教育時，應當讓學生真正感受到教材中蘊藏的內(nèi)涵，讓學生在學習英語知識的過程中，把自己所學習的德育知識運用到日常生活中，從而在英語知識的學習中能夠真正提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及思想道德。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師應當響應新一輪基礎(chǔ)課程改革所提出來的要求，對英語教材中的內(nèi)容展開深層次的挖掘，并且高度重視學生的學習能力和學習題干，對學生展開德育素養(yǎng)的有效培育，真正意義上實現(xiàn)學生在英語知識學習過程中提高自身能力，并且形成良好的思想道德。英語教師應當在課堂教學過程中，提高學生的學科素養(yǎng)和英語思維，推進英語課堂效果的有效提高，為學生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省東營市利津縣第一實驗學校257400）